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（一）

一、創新傳統教學理念，更新信息教育觀念

隨著第三次工業革命悄然興起，影響了人類生活方式和思維方式，使人類社會步入了信息時代，作為現代社會物質與信息傳遞的主要載體，計算機的重要性不言而喻，而作為計算機的傳授者的教師更是面臨嚴峻的挑戰。在傳統計算機教學中，教師常常將目標任務混淆，偏離正確教學方向，計算機涉及到許多基礎學科，總之它是一門極具綜合性的學科，所以教師的首要任務就是創新教學理念，更新信息教育觀念。在教學活動中，教師不能只注重技術應用的學習，而應該打破“學科本位”的教學思想，加強人文教育，提高學生道德、法律觀念和意識，讓學生在獲得積極情感體驗的基礎上，遵守道德規范，進而提高學生技能素養。根據相關調查顯示，學生普遍喜歡具有幽默感的老師，而對于古板老師的課程則不是特別期待。幽默是一種語言藝術，可以有效活躍課堂氛圍，消除師生的疲勞感，由于計算機輸入輸出技術與設備教學知識比較抽象，記憶起來比較困難，所以教師應采用風趣幽默的語言來描述，就能化抽象為形象，化枯燥為有趣，使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。

二、注重基礎教學實踐訓練，為實現教學目標奠定基礎

首先，我們要讓學生明白：“計算機是為工作與生活提供幫助的工具，而不是玩具”。然后引導學生通過反復實踐操作的方式來熟練掌握這一工具，只有熟練掌握計算機基礎技能，才能幫助學生奠定扎實的基礎，為他們走向成功提供保障。為了提高學生的就業率，我們要強化計算機操作訓練，提高學生的動手能力。計算機與其他教學設備有所不同，它具有多用性和通用性等特點，可以滿足絕大多數學生的好奇心，教師要加強指導，引導學生充分利用計算機的優勢作用，達到完成學習任務的目的。只有這樣，才能使學生在走向社會后，不管從技術方面，還是從心理方面，都能形成良好的就業意識、創業意識、團隊意識。例如，在打印機內容的教學中，讓學生們分成小組，按照不同的打印要求進行親自的操作實踐，學生們對正反面打印、頁邊距的設置以及紙張的選擇與使用等知識，都在學生們的一次次動手操作實踐中得到了鞏固和提高。再如，在顯示器內容的教學中，通過讓學生們親自觀察微機室里不同年代、不同品牌的顯示器，來獲取這些顯示器的參數，并進行顯示器的比較，這樣的方式比單純的講書上的理論知識效果要好得多。

三、巧妙設計課堂疑問，引導學生深入思考

學起于思，思源于疑，可見，疑問是思考的原動力，有了思考才能主動學習，大多數的創造都始于疑問。牛頓因為產生“蘋果為什么會落在地上”的疑問，才發現了萬有引力。作為計算機教師，要善于設懸置疑，巧妙設計有效問題，吸引學生的注意力，促使學生主動思考。同時，教師要鼓勵學生采用多樣化方式解決問題，從不同的角度看待問題，給學生提供充足的自由發揮空間，拓展學生的發散思維，鼓勵學生大膽提問，敢于向權威挑戰，敢于對教材提出質疑。也許學生所提出的問題是幼稚的，也許所得出的結論是錯誤的，但是教師仍要肯定學生的質疑精神，用發展的眼光看待學生的失敗與過失，真正尊重學生的主體地位。只有這樣，才能充分調動學生的思維能力，激發他們的創新意識。例如，在輸出設備打印機的教學后，我為學生們提出了一個鞏固知識的問題，“噴墨式打印機和激光打印機，你認為二者除了書本上介紹的知識外，還有什么區別？各自的優勢在哪里？”通過學生對這一問題的探究，進一步讓學生對打印機有了更深刻的認識，提高了課堂教學效果。瑞士著名心理學家皮亞杰曾經說過：“當感性輸入和現有認知結構之間具有中等程度的不符合時，學生的興趣最大。”由此可見，如果教師所創設的問題情境范圍超出了學生的能力范圍，則不會激發學生的探索興趣，因此，所設計的問題情境一定要符合學生的生活實際，與學生的原有知識具有密切關聯，這樣才有助于充分激發學生的探究欲望。

四、善于選擇適當實例，激發學生學習興趣

實例教學是目前計算機教學中常用的一種方式，有助于激發學生學習興趣，培養學生良好的思維能力和想象力，提高課堂教學質量。此外，采用實例教學，還可以幫助學生將所學知識應用于日常實際生活中，使學生在生活中感受到計算機的重要性，從而自主參與學習活動。通過實踐教學我們發現，大部分學生喜歡玩游戲，因此，教師可以將游戲引入課堂教學，讓學生在玩游戲的同時，學會相應的計算機知識，并提高自身學以致用的能力。作為計算機教師，要時刻謹記，興趣是最好的老師，應采取多種手段激發學生的學習興趣，在激發學生興趣的同時，也提高學生的實踐應用能力。教師要善于設計一些娛樂性較強的游戲方式，例如，在講解“鍵盤和鼠標”的應用知識時，可以引導學生從網絡上下載指法練習的小游戲，讓學生通過操作鼠標和鍵盤完成相應的學習任務。在教學過程中，我們應注意游戲的有效性和針對性，不能毫無目標的進行游戲活動，并控制好游戲的各個環節，切忌脫離教學主線。只要計算機教師在課前做好充分的準備工作，并在課后勤思考、多反思、多總結，就一定能找到更為有效的教學途徑，為計算機課堂增色添彩。

五、創新考核方式，提高課堂教學效果

計算機教學的目標是培養應用型和創新型人才，所以考核方式要重在考查學生的實踐應用能力，反映學生的計算機操作水平。但在以往的計算機教學中，卻是以書面考試的形式為主，主要考查學生對理論知識的掌握情況，這不但與計算機教學的目標背道而馳，失去了考核的實際意義，同時也使學生的認識進入到了一個誤區，臨時抱佛腳現象嚴重，不利于學生全面素質的發展。因此，教師要積極創新考核方式，側重應用性和實踐性的考查，讓學生意識到實際應用的重要性，從而養成積極地學習態度，嚴于利己，為學生全面發展奠定堅實的基礎。首先，教師要將過程性評價和發展性評價納入到評價體系中，關注學生平時的表現，挖掘學生身上的閃光點，將學生的努力程度和進步程度作為考核的標準之一；其次，應該將上機考試和筆試考試相結合，既要考查學生對理論知識的掌握情況，又要考慮學生的操作實踐水平，實現考查的多元化和全面性，增強學生應用意識，將知識內化為能力，提高學生計算機綜合素質，避免單向發展。

總之，計算機輸入輸出技術與設備教學是一項兼有職業教育、技術教育的綜合性知識，教師要培養學生“終身學習”的思想，以適應高度信息化的現代社會的發展需求，為今后的學習生活打下堅實的基礎，實現計算機教學的目標。

作者：余鳴 單位：云南曲靖財經學校

（二）

一、計算機教學的現狀分析

當今，計算機及計算機的應用朝著網絡化、多功能化、行業化，智能化方向發展。從原來的簡單文字、數據處理到現在的文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻等綜合多媒體處理;從原來個人計算機到現在的計算機網絡化;從原來單一行業到現在的各行各業綜合使用，僅僅經歷了短短的幾十年。由于計算機性能的不斷提高，各種計算機應用軟件不斷的推出、更新，使得計算機在各種行業及家庭的應用更加廣泛。目前，國家越來越重視職業中學學校教育，越來越關注人才的培養。未來的競爭是人才的競爭，人才金字塔上，構成塔尖的科學研究型人才是少數，而構成塔身和塔基的初、中級技能開支人才才是主體。企業招聘人才在追求高學歷的研究生、本科生，同時也要招聘具有豐富實踐經驗的技工和技師，有的企業甚至開出高薪來吸引具有實踐能力的優秀技工和技師。可見培養技能型人才的職業教育大有發展前途。而掌握計算機操作可以說是優秀技工和技師必備能力之一。所以計算機教育顯得更為重要。多年來職業學校計算機教學基本上是憑一股熱情，很多時候我們的教學是沒有學生的教學，教學的對象本來是學生，但卻常常把學生“關在門外”。計算機課程設置往往滯后于社會，課時安排也不合理，從而造成學生學習缺少熱情。目前，計算機課程的設置和安排內容過于簡單和籠統，專業課程中，部分內容已被淘汰，而許多實用性強，專業性強的課程和計算機應用軟件卻又沒能及時開課。學生除了學習計算機的基礎理論、簡單程序設計和一般的操作外，缺乏對最新計算機應用知識的學習和應用方法的掌握，特別是新的計算機軟件和專業化、行業化軟件的應用技能的培養存在薄弱環節。再加上學生學習習慣和行為習慣普遍較差，沒有一定的學習目標，對書本知識別理論知識不感舉，只會被動接受教師講授的知識，不能舉一反三。所開設的課大多數學生學不會或學了一點皮毛，結果只能造成資源的巨大浪費。很多學生畢業之后抱怨在學校沒學到東西，因為到具體工作時還經常什么都不會干，用人單位也有同樣的不滿，說學生的動手能力還比不過大家一兩個月的培訓班，這一切不得不引起我們的思考。

二、職業高中計算機教學的定位

1.理清思路，培養操作型人才

我國的教育體制往往重視理論，輕實踐，死記硬背的東西較多，學習實際操作的知識也就學些基礎，不深入下去。所謂“說給我聽，我會忘記;指給我看，我會記住;讓我去做，我會理解”。計算機教學是一門實踐性極強的學科，它比任何一門學科的知識都更新得快。職業高中階段，主要在于應用，讓學生通常能掌握些計算機操作的實際技能，這既符合該學科的特點，又適應學生的學習心理要求，從而能得到良好的學習效果。因此教學應以動手操作為主，讓學生在實踐中理解，在實踐中提高。同時機房上課要求教師由以往的知識傳播者，變成課堂教學的組織者、學生活動的參與者、學生學習的向導或顧問。所以必須對職校的教學模式進行改革。首先改革教學計劃，對于計算機專業，突出以實踐為主，三年中實踐課時要占到60%以上，各學期的暑假和最后一學期要盡量讓學生到行業中去實習;第一年適當偏重計算機基礎操作，第二、三年偏重專業精品課實踐操作。對于非計算機專業，計算機基礎操作課要人為一門專業基礎課在第一年中開設。其次改革課程設置和教材，圍繞專業特點，精簡課程門類，將所有文化課程適當壓縮，對于專業基礎課和專業課進行任務式綜合強化，突出其實踐性。再改革教學方式，改變以往集中理論教學，集中實訓，理論與實踐脫鉤的做法。計算機教育采用任務式、模塊式教學法，使得理論教學與實踐操作相互印證，更有利于學生對專業知識及實踐技能的掌握。

2一全面體現學生的主體作用、激發學生學習興趣

提出問題，集中學生的注意力，促進學生主動思考，主動探索，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體。要變學生的“要我學”為“我要學”，必須使其具有強烈的興趣;要引發他們的強烈興趣，必須懂得激發其積極思考和發掘其不可忽略的創造力。注意激發學生的學習興趣。入門學習中，一此基礎知識對他們來說有些抽象，難以理解。但可以采取不同的教學形式，以適應該層的教學特點，比如我們可以借助各多媒體教學軟件，給同學們介紹一些計算機的基本知識。用這些教學軟件通過文字、圖形，進行直觀、形象地教學，加之優美動聽的音響效果顯現出來，有較強地趣味性。這種集圖像、聲音、動畫、文字融為一體的教學手段，能充分協調地刺激學生的視覺、聽覺等器官，使他們對所學的知識能更好地領悟和記4憶，符合青少年的心理特點，容易被學生理解和接受。也無形地引導他們自己動手制作模擬，是激發學生學習興趣的一種有效方法。

三、結語

總之，職業高中學校計算機教育的發展任重而道遠，深入研究更適合國情的新型計算機教學改革。以提高全社會的計算機操作能力教育意識，職業高中計算機教育才能迎來充滿生機的明天，才能發揮它內在魅力。

作者：趙小芹 單位：內蒙古錫林郭勒職教中心

（三）

一、理論教學和實踐教學相結合，提高教學的有效性

計算機教學對實踐操作要求較高，再加上職業院校對學生的專業技能和實際應用能力比較注重，所以對計算機的教學要理論和實踐并重。教師要幫助學生以理論知識為基礎和指導方向，在實踐中切實提高自己的應用水平。例如：學生在學習《路由器和交換機的配置》的時候，教師可以給學生提供真實的網絡環境并提出問題：如何將設置二級路由和把路由器設置為交換機。學生就需要了解路由器和交換機的工作原理，深入掌握兩者的知識，才能熟練完成教學任務。教師還要根據學生的實際情況，給學生布置一些有針對性的課后練習和課后實訓課題，幫助學生將理論教學內容和實踐操作進行整合，而像這樣的實踐操作，可以開闊學生對計算機認識的視野，提高學生的動手操作技能，讓學生在掌握理論知識外，更能將理論與實踐相結合，為職業院校學生以后就業增強了競爭力。同時，這樣的教學方法，也讓學生明確了教學內容，提高了教學的有效性。

二、將教學和實習結合起來，增加學生的實際工作經驗

職業院校的學生面臨著就業的選擇，如果條件具備，學校應該給學生創造在學校企業實習的機會，讓學生在實際的計算機應用環境里，接觸更多計算機應用實踐方面會遇到的問題，增加自己發現問題、解決問題的能力。如果學校沒有條件，就可以和校外企業聯合，給學生提供實習的平臺，讓社會上真正的工作崗位去檢驗學生的專業技能和實際計算機水平，企業也可以將自己對計算機人才的要求反饋給學校和學生，讓教師和學生針對要求豐富計算機的教學內容，這樣就可以在職業院校學生一畢業就可以投入工作崗位，減少對工作崗位的磨合時間。通過在校企或者外企的實習，還可以讓職校學生找出自己專業技能還存在的不足之處，把握社會所需求計算機人才必備的技能，了解計算機最新的知識和技術，完善自己的計算機知識體系，為職校學生進一步學習計算機技能指明了方向。同時，也可以幫助職業院校學生更早的接觸社會、了解社會、融入社會，為以后的順利工作打下良好基礎。

三、采用啟發式的教學方法，培養學生的創新能力和獨立思考能力

教師在教學時，對學生遇到的問題，不一定每次都要給出答案，這樣可能會造成學生的依賴性和惰性，教師可以采用循循善誘的辦法，引導學生自己勤于思考，自己找到答案，這樣學生對知識的理解伴隨著自己對問題的分析、思考、歸納和總結逐漸加深，無形中就培養了學生自己的創新能力和獨立思考能力。例如：在學生學習編程語言時，設計一個小編程題目讓學生完成，如果學生能夠順利完成，就可以啟發學生：你是如何想到這種方法的？是否還有更好的編程方法？這些方法的優劣各是什么？這些問題可以讓學生對問題的思考更全面，讓學生在思考中溫習所學過的知識，從而培養了學生的創新能力，讓學生對復雜問題的解決能力增強，并且在學生處理問題時可以將自己的計算機知識整合，形成系統，為熟練應用和駕馭計算機開啟了方便之門。

四、運用項目教學法，培養學生的合作意識和團隊精神

項目教學法以學生為教學的中心，讓學生根據個人的性格、愛好和實際的知識水平自由組合，并能在教師的指導下親自處理一個項目，通過小組團結合作解決項目中遇到的困難。因為這種學習方法可以提高學生的集體意識，調動學生的學習的積極性，所以在職業院校的計算機教學中也被廣發采用。例如：學生在學習Excel函數的使用的時候，教師就可以根據學生某一次計算機測驗的成績，對學生的成績進行統計處理。教師將如何進行數據計算、條件統計、概率統計、各個函數的參數輸入方法和使用時要注意的問題等個學生一一講解，讓學生對函數有了一定的了解。然后讓學生自由結合，自行分工，對這次成績進行分析處理，內容包括：最高分、最低分、平均分、總分等，讓小組之間展開競爭，看哪一組完成的最好最快。最后教師針對學生操作過程中出現的問題一一指出，讓學生自行改正，使學生更深刻的理解Excel的具體功能和應用。這樣教學可以活躍課堂氣氛，讓學生在輕松合作的氛圍中完成教學任務。

五、注重學歷教育和資格證書教育相結合，突出職業院校計算機教育的特色

隨著社會的發展和需求，以及計算機技術的更新和軟件的開發，社會對職業院校學生的要求不再局限于畢業證書，而是更注重學生的計算機操作水平等級證書和專業技能證書，因此，職業院校計算機教學必須把學歷教育和資格證書教育緊密聯系在一起，這樣才能培養出社會所需要的復合型人才。社會對職業院校的學生要求是能迅速融入企業的生產、技術、管理和服務的第一線，所以僅僅讓學生掌握打字和簡單的計算機編程是遠遠不夠的。職業院校計算機的教學應順應社會需求形勢，將學生實際工作中會應用到的各種必要技能融入教學中，如文檔的編輯和寫作、演示文稿的制作、表格制作與計算以及常用辦公軟件的操作，只有如此，學生在走上工作崗位后，才能迅速熟悉工作，滿足企事業單位的用人要求。

六、結語

總之，在職業院校的計算機教學中，教師還要不斷地探索和研究新的教學方法，將各種教學方法融會貫通，更好的為自己的教學任務服務。同時，教師還要緊緊抓住社會對計算機人才的要求，合理的安排教學內容，培養出既有豐富的理論知識，又有實踐操作經驗的計算機復合人才，只有這樣才能提高職業院校學生的競爭力，為學生的順利就業鋪平道路。

作者：張波 單位：德州職業技術學院