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［摘要］計算機(jī)是高職院校非常重要的一個專業(yè)。理論與實踐結(jié)合是計算機(jī)課程的顯著特點。現(xiàn)階段高職院校計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)還存在一些問題，難以將教、學(xué)、練結(jié)合在一起，極大地降低了計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，因此，需要加強(qiáng)對高職計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及其對策的分析。

［關(guān)鍵詞］高職院校；計算機(jī)課程；實訓(xùn)教學(xué)；現(xiàn)狀；解決對策

我國教育體系非常重要的組成部分就是高職院校。高職院校主要為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才。但是近年來我國高職院校教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)出普遍下降的趨勢，計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)是高職院校不可缺少的內(nèi)容，近幾年來呈現(xiàn)出來的問題越來越多，極大地降低了高職院校計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)的有效性。

一、高職院校計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段高職計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾點：一是高職院校計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)特色性教材缺乏；二是實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備老化嚴(yán)重，更新?lián)Q代不及時，實訓(xùn)教學(xué)中故障問題頻發(fā)；三是部分計算機(jī)教師缺乏對實訓(xùn)教學(xué)的重視度，實訓(xùn)教學(xué)開展不及時。加上計算機(jī)課程更新較快，多數(shù)教師難以緊跟計算機(jī)課程的發(fā)展趨勢，自身素養(yǎng)普遍不高，難以高效開展實訓(xùn)教學(xué)。以上均是高職院校計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)面臨的重要問題。

二、高校開展高職院校實訓(xùn)教學(xué)的措施分析

（一）秉持以人為本、因材施教的教學(xué)理念

提高高職院校計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，需要教師秉持以人為本、因材施教的教學(xué)理念。一是落實分層教學(xué)模式。分層教學(xué)是人性化教育的全面體現(xiàn)，教師可根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在完成基本教學(xué)目標(biāo)的前提下，制訂科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。分層教學(xué)主要包括目標(biāo)分層、要求分層以及考評分層。目標(biāo)分層主要是根據(jù)計算機(jī)教學(xué)大綱要求、學(xué)生差異性制訂不一樣的教學(xué)目標(biāo)，如基本目標(biāo)、操作員目標(biāo)、高級操作員目標(biāo)，以上述目標(biāo)為引導(dǎo)完成既定的教學(xué)內(nèi)容。要求分層，計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)各個單位都設(shè)置基本項目和任選項目，學(xué)生必做題為基本項目，任選項目為選做題。需要參加全國計算機(jī)統(tǒng)一考試的學(xué)生要完成任選項目，其他學(xué)生可根據(jù)專業(yè)需求和學(xué)習(xí)情況選擇要不要將任選項目作為必做題目。考評分層，此種評價方式可充分體現(xiàn)人性化特點。校內(nèi)組織考試和全國計算機(jī)信息高新技術(shù)操作員級別的考試是常見的考評分層方式。校內(nèi)組織的考試重點評估學(xué)生綜合能力，考核內(nèi)容可以根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)對象來定。考評方式可以為多種，如上機(jī)考試、軟件編制、專題制作等。全國計算機(jī)信息高新技術(shù)操作員級別的考試面向全體學(xué)生，參加本次考試的學(xué)生要取得計算機(jī)執(zhí)業(yè)資格等級證書[1-2]。二是實施分組學(xué)習(xí)模式。高職計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)中部分學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)項目較為困難，針對此種問題教師可采取分組學(xué)習(xí)模式。教師可以根據(jù)學(xué)生計算機(jī)實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)情況將其分成不同小組。每個小組平均四名學(xué)生，選出各方面能力較好的一名學(xué)生作為小組組長。在組長的帶領(lǐng)下組織組員完成計算機(jī)實訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生彼此之間的交流互動，優(yōu)幫差的學(xué)習(xí)模式可促使全體學(xué)生均得到進(jìn)步。三是積極將“教學(xué)練”結(jié)合在一起。教學(xué)練結(jié)合在一起可解決傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)理論和實踐分離的問題。教學(xué)練合一教學(xué)模式下教師可借助現(xiàn)代化教學(xué)工具開展直觀化教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建良好的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，將理論和實踐結(jié)合在一起。教學(xué)練合一的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生構(gòu)建起理論與實踐之間的聯(lián)系，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）凸顯計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)的多層次和多形式性

高職院校計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)需要秉持循序漸進(jìn)的原則，構(gòu)建多層次和多形式的實訓(xùn)教學(xué)子系統(tǒng)。高職院校計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)可以分成三種形式，分別是綜合課程設(shè)計、單一課程實驗和社會實踐。不同形式的計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)制訂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價體系是不一樣的，但是不管何種實訓(xùn)教學(xué)形式下的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價體系均需要滿足學(xué)生個體的差異性和課程特點，只有這樣才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。單一課程實驗這部分內(nèi)容學(xué)生在課堂上就已經(jīng)有所接觸，老師可以將這部分內(nèi)容穿插在課程實訓(xùn)教學(xué)中。也可以在一門課程結(jié)束后開展該部分的教學(xué)，不管何種教學(xué)方式都需要確保學(xué)生掌握計算機(jī)有關(guān)的專業(yè)技能。舉例來說，在Photoshop教學(xué)中，教師就需要采取目標(biāo)教學(xué)法將實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容穿插其中，學(xué)生在機(jī)房邊聽講邊動手操作，可加深學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握，促使學(xué)生將理論知識點與具體操作結(jié)合在一起。綜合課程設(shè)計建立在單一課程基礎(chǔ)之上，學(xué)生以豐富的理論知識和熟練的計算機(jī)操作為基礎(chǔ)，開展項目化、系統(tǒng)化的計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)。

（三）構(gòu)建高素質(zhì)的計算機(jī)實訓(xùn)教師團(tuán)隊

構(gòu)建高素質(zhì)的計算機(jī)實訓(xùn)教師團(tuán)隊需要從以下幾方面分析。一是提高教師對計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)的重視程度。計算機(jī)教師要正確把握理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)之間的關(guān)系，意識到高職院校主要是為社會培養(yǎng)技能型人才，以提高學(xué)生技能素養(yǎng)和實踐能力作為辦學(xué)目標(biāo)。計算機(jī)教師要將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為教學(xué)目標(biāo)。所謂職業(yè)能力就是借助專業(yè)知識解決實際問題的能力。對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，需要有較高的計算機(jī)操作水平，熟練掌握各種類型的硬軟件，并且也要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力。注重實訓(xùn)教學(xué)方式的多樣化，多樣化的實訓(xùn)教學(xué)模式可解決傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)方式單一的問題，將上機(jī)教學(xué)、課程設(shè)計、模擬教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計結(jié)合在一起，可充分體現(xiàn)學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)的主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量。二是積極構(gòu)建高職院校“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊。“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊要從以下幾方面考慮：首先，現(xiàn)有的計算機(jī)教師要不斷調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，主動學(xué)習(xí)前沿性的計算機(jī)操作技能。再者，高職院校可以選派優(yōu)秀的計算機(jī)教師到計算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域掛職鍛煉，這樣可以促使教師及時了解最前沿的計算機(jī)操作技術(shù)，豐富教師的計算機(jī)工作經(jīng)驗，并將其運(yùn)用到實訓(xùn)教學(xué)中。最后，邀請操作技能優(yōu)秀的專業(yè)人員前來任教，將先進(jìn)的計算機(jī)操作技能傳遞給學(xué)生。并鼓勵在校計算機(jī)教師參加全國計算機(jī)信息高新技術(shù)考試和等級考試，盡可能獲取更多的職業(yè)資格等級證書，嚴(yán)格落實雙證上崗的管理制度[3-4]。

（四）凸顯計算機(jī)實訓(xùn)教材的特色性

針對現(xiàn)階段高職院校計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)缺乏特色性的問題，需要進(jìn)一步凸顯實訓(xùn)教學(xué)的特色性。高職院校計算機(jī)實訓(xùn)教材需要緊跟當(dāng)前計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨勢，凸顯計算機(jī)教學(xué)的職業(yè)性和實用性特點。因此，高職院校在編制實訓(xùn)教材時要立足當(dāng)前社會對計算機(jī)崗位的職業(yè)需求以及學(xué)生實際發(fā)展情況，編制特色化的計算機(jī)實訓(xùn)教材。一是計算機(jī)實訓(xùn)教材要凸顯現(xiàn)代職業(yè)性特點。參與高職院校計算機(jī)實訓(xùn)教材的編制人員需要全面了解社會崗位對計算機(jī)技能的需求，將其社會需求納入實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。并注意引入一些代表性的企業(yè)真實案例，凸顯計算機(jī)實訓(xùn)教材的職業(yè)性特點。此外，教材編制人員要及時解讀計算機(jī)崗位最新的技術(shù)成果，將技術(shù)成果納入實訓(xùn)教材，凸顯實訓(xùn)教材的前沿性。二是計算機(jī)實訓(xùn)教材要體現(xiàn)以人為本的教育理念。高職院校計算機(jī)實訓(xùn)教材的教學(xué)內(nèi)容要具備較強(qiáng)的可選擇性和靈活性，充分體現(xiàn)以人為本的教育理念。實訓(xùn)教材的每個單元都要設(shè)置相應(yīng)的實訓(xùn)操作項目，并根據(jù)不同專業(yè)特點和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，自主選擇開展的實訓(xùn)項目。此外，實訓(xùn)教材每個單元也要設(shè)置任務(wù)型實訓(xùn)項目。任務(wù)型實訓(xùn)項目可以讓學(xué)生根據(jù)自身興趣和愛好選擇相應(yīng)的實訓(xùn)內(nèi)容，有助于提高參與計算機(jī)實訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性[5-6]。

（五）落實對計算機(jī)實訓(xùn)基地的管理

加強(qiáng)高職院校計算機(jī)實訓(xùn)基地的管理也是提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的措施之一。學(xué)校要構(gòu)建完善的實訓(xùn)基地，積極引進(jìn)先進(jìn)的計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，避免設(shè)備老化、破舊等問題影響實訓(xùn)教學(xué)的順利開展。同時學(xué)校也安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的維修和保養(yǎng)工作，確保設(shè)備性能滿足實訓(xùn)教學(xué)要求。

三、結(jié)語

以上就是本文分析的現(xiàn)階段我國高職院校計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)存在的問題及其有關(guān)對策，希望可以進(jìn)一步落實對高職院校計算機(jī)實訓(xùn)課程的教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

作者:王鵬 單位:山西國際商務(wù)職業(yè)學(xué)院