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摘要：隨著科技的快速發展，信息技術已成為了各大院校一門不可缺少的學科。計算機教學不僅要促使學生掌握必要的計算機技能，還要在教學中培養學生的創新意識，因此，高職院校注重的是應用和實踐性教學，這就要求在高校計算機教學中，應結合市場需求創新教學方式方法，以提高學生專業知識水平、創新及綜合實踐能力。基于此，本文針對高職院校計算機教學過程中對培養學生創新能力的方式進行了探討，以期為高校職院校計算機教學提供參考。

關鍵詞：高職院校；計算機教學；培養；創新能力

1提高學生的自主學習能力

學習過程中必須養成自主學習的良好習慣，發揮主觀能動性，調動學習欲望，這對于學生學習能力的提升極其關鍵。而高職院校計算機課程的教學環節，教師若想培養學生的創新力，就應當首先調動學生的自主學習欲望，這樣才能將全部精力投入到學習過程中，大大提高學習效果。教師在教學過程中需要加強與學生之間的溝通，建立良好的師生情誼，主動傾聽學生的心聲，了解學生心理上的變化趨勢，促使學生學會獨立感悟、獨立思考與獨立學習，在學習過程中提升學習興趣，如果學生在學習過程中遇到困難，那么教師應當給予輔導與幫助，為學生的問題解決提供方向上的指引，逐步放手使學生自行解決問題，提高學生自主解決問題的能力。可能在提高學生自主學習能力的初級階段，很多工作都不盡如人意，那么就需要教師在實踐中總結并分析，逐步制定針對性的教學方案，調動學生的學習積極性，間接的培養學生的創新能力[1]。

2營造良好的課堂氛圍，為學生創新能力的提升打下鋪墊

若想進一步增強高職院校計算機專業學生的創新力，不僅要依靠傳統的課堂授課方式，同時還要分析學生對于計算機的了解以及掌握情況，根據學生的個性特點以及認知層次，制定針對性的授課方案，營造良好的課堂氛圍，調動學生的學習積極性，培養其創新能力。如教師在實踐教學過程中可以運用啟發式教學方式，設計案例環節應當盡可能選擇學生可以接受的內容，能調動學生的思維，學生在分析以及思考案例內容時，將會使其智慧得到啟發，也會意識到創新對于自身成長以及發展的重要性，從而在日后的學習活動中有意識的創新，并更新自我思維。除此之外，還可以利用合作式的授課方法，培養學生擴散式的思維，進而逐步增強學生的創新力[2]。如在計算機課程開展前，教師可以提前將班級內的學生分為多個小組，而后再由學生推選，舉薦一名適合的小組隊長，再針對教師所布置的任務進行討論與研究，針對性的交流并分析知識點，明確其中的重點以及難點，最后再由小組隊長回答教師所提出的問題，針對回答過程中的不足，由其他小組成員進行補充，在相互討論的過程中學生思維將會不斷的擴散，這樣有利于發掘學生的內在潛力，培養學生的創新能力。

3實現理論與實踐的有機結合，增強學生創新意識

計算機專業課程與其他課程具有極大的差異，它更加強調實踐能力的培養，同時要求學生必須創新學習方式，形成較強的創新能力，這就要求必須加強實踐，在實踐操作過程中逐步實現教學目標。而計算機專業教師則要進行有效引導，每周安排學生參與幾節上機課程，然后在上機的過程中將理論知識有機結合，應用于實踐中，發揮理論的引導性作用，在對計算機內部功能進行總結與分析，明確其中的知識點，對重點進行匯總[3-4]。除此之外，教師還應當構建完善的人才培育平臺。

4結束語

綜上所述，本文主要針對高職院校計算機專業教學過程中培養學生創新能力的方案進行分析，筆者建議應當提高學生的自主學習能力，在此基礎上營造良好的課堂氛圍，為學生創新能力的提升奠定基礎，實現理論與實踐的有效結合，培養學生創新意識，逐步提高學生的創新能力，為其日后的成長以及發展注入動力源泉。

參考文獻：

[1]范敏.基于創新能力培養的高職計算機教學改革探析[J].中國科教創新導刊，2013，13(16)：21.

[2]回宇.基于創新能力培養的高職計算機教學改革探析[J].科學與財富，2014，28(8)：360.

[3]李霞婷，謝靜思.多元智能理論下高職計算機專業學生創新能力的培養思路構建[J].信息化建設，2016，17(8)：78.

[4]李霞婷，謝靜思.多元智能理論下高職計算機專業學生創新能力的培養思路構建[J].電腦迷，2017，21(10)：121.

作者：彭娟 單位：湖南財經工業職業技術學院