前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計算機教學微課應用的實踐探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：中職計算機教學微課應用具有比較大的優勢，微課平臺建設上可以從創建微信公眾號，利用視頻網站以及借助校園網三個方面進行。中職計算機教學微課應用的措施首先要確定微課教學中的原則和注意事項，在微課用于微課講解的知識點教學實踐中，才能得到學生認可并對中職計算機課程引起興趣并提升學習效率。

關鍵詞：中職計算機；微課教學；微課應用

微課以“短小精”為特征，符合微時代的發展趨勢，學習者觀看幾分鐘的微視頻，便能快速地吸收有效的信息，讓學習變得更加高效和便捷，形成了隨時隨地都可學習的現象。微課不僅成為教師和學生的教育資源，而且還為中職計算機教學本身開啟了新的局面。

一、中職計算機教學微課應用的優勢

（一）微課為學生的學習提供新的途徑

首先，微課有利于學生碎片化學習。微課的時長一般要控制在十分鐘左右，在“快餐式”文化節奏下，學生們喜歡“一口能咽下去”的知識。學生可以選擇在任何時間、任何地點，在有限的時間內學習短小的、緊密聯系的知識單元，符合網絡時代信息碎片化的學習方式。其次，微課有利于學生個性化學習，學生自己可以在課前或課后，根據個人學習的情況，在獨立的環境中自由地開展學習，學生學習的速度和程度可以由自己的情況而掌控，懂的知識可以跳過，沒懂的知識可以反復觀看或停下思考，從而實現了按照自己的步驟學習。

（二）微課給教師的發展帶來新的機遇

首先，學習掌握錄屏軟件。微課的制作需要專業的軟件，如：CamtasiaStudio、Pad、攝像機、手寫板等，這些新的錄屏軟件需要我們積極地學習和使用。微課是以視頻形式，呈現給學生學習的，因此視頻制作的圖像要流暢而清晰，視頻中的動態演示，速度要適中，動靜結合，以方便學生觀察。可見，掌握專業的錄屏軟件是當務之急。其次，語言表達要生動有趣。微課中與學生交流的主要是語言，因此，需要語調抑揚頓挫，使視頻聽起來有意思，要像節目主持入一樣，有著豐富的語言，并可及時加入一些幽默風趣的言語，甚至與另一位老師一起來講解。

（三）微課為中職學校的教研開辟新的領域

首先，微課作為新興起的教育領域，中職學校要組織教師學習相關的理論知識，進一步理解微課的內涵、特征、意義。微課的學習理論、微課設計、微課應用模式等方面，目前還處于起步階段，這也為中職學校教學研究帶來了新的機遇。其次，微課在中職計算機教學中的廣泛使用，若要取得進一步的成功，中職學校應該整合資源、堅持不懈的努力，通過一個階段的嘗試，才能逐步建構，甚至是一個長期、動態的建構過程。

二、中職計算機微課平臺建設

（一）創建微信公眾號

微信是現在十分流行的交流工具和平臺，微信紅包更是婦幼皆知。通過微信大家不僅能及時發送文字，在線聊天，發送語音、視頻聊天外，還可以通過微信，創建微信公眾號，進行相應的大量消息推送。教師也可以創立自己的微信公眾號，中職計算機微課可以借助微信的訂閱號平臺，把自己做的微課發送到相關學生關注者的手機，并能及時互動聯系。

（二）利用視頻網站

網絡上視頻網站有很多，如優酷、騰訊、愛奇藝、樂視等視頻網站，上傳視頻和下載視頻都很方便，并且注冊賬號后大多數可以免費使用，這樣為教學視頻的上傳帶了便利。教師可以把相應的微課上傳到相關視頻網站，讓學生自己進行選擇性地觀看，擴大計算機微課的影響，更加方便學生進行學習。學生不僅可以看到自己老師的微課，而且很能找到其他優秀教師的微課，為學生的學習提供了更多的視角。

（三）借助校園網

學校的校園網站是大多計算機校都在建設，有的學校建設的網站已經十分成熟。校園網站不僅僅是宣傳學校形象，校園動態的地方，也可以借助它來傳播各學科的知識。在中職計算機的微課建設中，努力推進微課的網絡化。在學校的支持下，現在已經在網站和學校的微信公眾號上，開辟微課專欄，將在該專欄內設立“計算機微課”以及“德育微課”，學校組建團隊一起完善微課的內容。在學校的校園網站上，建立相關鏈接，開辟微課專區，把各學科的微課分門別類整理好，再按照相應的章節知識點或課時安排建立鏈接，學生可以直接憑密碼或身份驗證進行登錄。

三、中職計算機教學微課應用的措施

（一）微視頻的設計原則

明確性：知識點要明確，要讓學生在一開始就明確本視頻的教學知識是什么。貼近性：貼近教學內容與學生的接受心理。針對性：微視頻的研發應依照少而精的原則，以一個個微內容為主，坐到突出重點，明確難點。碎片化：遵循“刪繁就簡，化整為零”原則。將復雜的整體內容進行碎化，分解成諸多知識點。整體性：整個微視頻的設計制作中，根據課程內容，注重整體與局部的關系。每段微視頻所傳達的知識既是相對獨立，又是與其他的知識點是形成內在聯系的，從整體上形成一個系統的知識體系。互動性：微視頻的設計制作可以添加互動元素。實現微視頻與學生之間的互動，即時回饋，激起學生的學習興趣，提高學生的學習效果。

（二）中職計算機教學微課的應用

教師在上課之前，一方面要先仔細檢查多媒體硬件設備的狀況，及時進行修理。另一方面，教師可以根據微課知識點的實際情況，酌情決定是否準備一個補充講解，如果在課堂上發現學生對微課的反應總體較為消極，則在微課播放完成后，再進行進一步的知識傳授。下面選出一個用于微課講解知識點的實例進行介紹。導課：由電視劇中的唱片、磁帶，到家里的舊錄像機、影碟機來引出一個問題，多媒導課體信息是如何存儲的。內容大綱：1、圖片的編碼。①圖片的位圖（BMP）編碼方式；②圖片的JPEG、PNG等編碼方式，在此強調JPEG、PNG等編碼存儲空間較位圖要省，但失真度較位圖要高2、圖片數字文件的相關計算。主要是BMP位圖的大小計算，強調注意題目的單位是Byte，KB，還是MB3、聲音的本質。（承上啟下）教師：圖片是我們眼睛能夠看得見的東西，我們大腦中能夠非常直觀地對圖片進行了解。可聲音就不一樣了，我們看不見，也摸不著，只能用耳朵聽，那么同學們思考一下，聲音到底是什么東西呢？（不管學生能否作出恰當的回答）教師：聲音的本質其實是一種振動波，（PPT或板書：一個復雜波形），是物體的振動在產生聲音、傳播聲音。這種波形的成分非常復雜的，它也是由一個個不同的波形組成（PPT或板書：多個簡單波形的疊加），這也是各種聲音不同的原因，每個人的聲音不一樣，每個人發出來的聲音也不一樣。可計算機二進制只有1和0兩個數字，它是如何把這么復雜的振動信號給表示出來，存儲下來的呢？4、播放微課：聲音是如何存儲在計算機中的？補充講解：其實，所有存儲在計算機中的信息都是以二進制的形式表現的，包括圖片，分辨率越高的多媒體信息質量越高，但存儲容量也就越大。人的眼睛對圖片的清晰度比較敏感，但人的耳朵對聲音的清晰度則相對沒那么敏感了。這也是我們常常能看到相機有幾百萬，幾千萬像素的規格，而音樂播放器則很少有這種指標。

（三）微課教學中的注意事項

在教學過程中插入的微課主要用于加強學生對知識點的理解和鞏固。由于這是一個知識傳授的過程，所以教師講解的內容比導課要多。關于聲音的數字化存儲原理涉及物理學和數學兩個方面的知識，可以說是整門課程中最難掌握的知識點之一，盡管該知識點關于并非考試所需，教師只要讓學生死記硬背幾個公式和單位換算就足以應付考試了，但這樣是不讓學生真正計算機數據存儲的原理和意義的，教師有必要將這個知識點加以深入講解。如果這個知識點能夠真正理解，那么之前的圖片數字化知識也能夠得到更好的鞏固。課后有學生放映，看了這個微課課件，突然間對“數字化”這個概念有了豁然開朗的感覺，許多客觀信息都是可以轉化為數字存儲在計算機中的。也有學生反映，這節課讓自己突然明白了手機和照相機像素規格的意義。

參考文獻：

[1]秦玲．基于實踐能力提升的計算機網絡微課教學設計探討[J]．科學大眾（科學教育），2018（10）

[2]魏婷婷．淺淡微課在中職計算機教學中的應用——以PS剪貼蒙版的教學為例[J]．課程教育研究，2018（8）

[3]閆秀清．微課在中職計算機教學中的應用[J]．考試周刊，2018（8）

[4]丁木．微課在中職計算機教學中的應用策略[J]．中華少年，2018（8）

作者：余承東 單位：廣東省對外貿易職業技術學校