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【摘要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和進步，中職學(xué)校教育的目標(biāo)逐漸升級，不僅需要提升學(xué)生的綜合技能，還應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在中職計算機教學(xué)中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的主動性，滿足不同教學(xué)目標(biāo)的需求，以就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，為學(xué)生日后的工作打好基礎(chǔ)。本文主要研究以就業(yè)為導(dǎo)向促進中職計算機教學(xué)質(zhì)量的方法。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)；導(dǎo)向；中職院校；計算機教學(xué)模式

前言

隨著信息時代的到來，社會中各行各業(yè)對計算機專業(yè)人才的需求量非常大。因此，在中職院校的計算機專業(yè)中，教師需要始終以這些職業(yè)需求為導(dǎo)向，為學(xué)生設(shè)計科學(xué)合理的計算機教學(xué)課程，滿足其學(xué)習(xí)和技能需求的同時，還應(yīng)該設(shè)計合理的實踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生主動掌握不同行業(yè)的計算機操作原理，與社會中實際的崗位需求相吻合，從而提升中職學(xué)校的就業(yè)效率。

一、中職院校計算機專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)與實際不符

隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，社會各行各業(yè)對人才的需求量越來越高。因此為了滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，中職院校最主要的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。然后，當(dāng)前在中職院校計算機專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)和教育理念還不夠明確，目標(biāo)的設(shè)定與社會實際發(fā)生偏離，學(xué)生很難在教學(xué)內(nèi)容中尋找規(guī)律，導(dǎo)致自身的積極性不高。尤其是在信息全球化的背景之下，互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)被應(yīng)用到各個領(lǐng)域中，中職計算機專業(yè)教學(xué)的重點應(yīng)該放在提升學(xué)生專業(yè)技能上。但是很多中職教師沒有認識到這一點，課程設(shè)計老套，理論講述過多，學(xué)生最終掌握的實際技能與預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)不符，嚴重阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的多樣化發(fā)展[1]。

（二）教學(xué)模式過于陳舊

伴隨著新課改的進度逐漸推進，很多中職院校在開設(shè)計算機專業(yè)之后，在講授方法和技能傳授等方面已經(jīng)取得了一定突破，但是當(dāng)前很多中職計算機教師依然沿用傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式，再加上課程模式和結(jié)構(gòu)相對單一，計算機課程的講述主要以理論知識為主，沒有注重對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以教師為主導(dǎo)的“填鴨式”課堂依然存在，不僅嚴重阻礙了學(xué)生主動性的發(fā)揮，也不利于培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向提升中職計算機教學(xué)質(zhì)量提升的方法

（一）以就業(yè)需求為導(dǎo)向設(shè)計科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

科學(xué)的中職計算機教學(xué)模式需要跟隨市場的腳步不斷發(fā)展。因此，想要建立專業(yè)的以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式，就要求教師在制定培養(yǎng)目標(biāo)的過程中按照專業(yè)技能和專業(yè)設(shè)置的不同需求，幫助學(xué)生主動適應(yīng)市場發(fā)展需求，培養(yǎng)其實踐操作技能。學(xué)習(xí)方案和培養(yǎng)方案的制定都需要以行業(yè)中計算機人才的需求出發(fā)，結(jié)合院校實際情況和計算機市場的動態(tài)發(fā)展，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的計算機人才提供堅實基礎(chǔ)。

（二）建立校企合作的計算機人才培養(yǎng)模式

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式，其最大的特點就是要注重技術(shù)型人才而非理論型人才的培養(yǎng)，并始終將實際和理論聯(lián)系在一起，實現(xiàn)校企合作和全方位培養(yǎng)目標(biāo)，并提升執(zhí)行力度。同時在教學(xué)的過程中，還應(yīng)該推行任務(wù)教學(xué)法，教師在為學(xué)生拋出問題之后，要求學(xué)生能夠主動分析和思考問題，用所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實踐操作中，從而提升其動腦和動手能力的雙重提升。

（三）設(shè)計創(chuàng)新性的計算機課堂教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)新教學(xué)是中職計算機教學(xué)的重要組成部分，教師只有主動幫助學(xué)生分析市場中計算機行業(yè)的動態(tài)發(fā)展情況，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生跟上時展的步伐，掌握行業(yè)領(lǐng)先的、頂尖的職業(yè)計算機能力，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的動態(tài)化發(fā)展。尤其當(dāng)下，很多企業(yè)都將目光投放到電子商務(wù)開發(fā)的領(lǐng)域中，并不斷構(gòu)建企業(yè)自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)團隊。因此，教師可以利用這一計算機行業(yè)動態(tài)，在課程講述的過程中將網(wǎng)站建設(shè)和數(shù)據(jù)推送的知識傳授給學(xué)生，讓其常識獨立構(gòu)建網(wǎng)站。一旦在此過程中學(xué)生遇到棘手問題，都可以隨時線上向教師請教，在拉近師生關(guān)系的同時，提升學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題和解決實際問題的能力，為更好的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（四）組建專業(yè)化的計算機教師隊伍

第一，中職院校在招聘計算機專業(yè)教師的時候，應(yīng)該從素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)出發(fā)，提升專業(yè)教師的準(zhǔn)入門檻，要求應(yīng)聘教師必須接受過正規(guī)的計算機技能培訓(xùn)，并具有從業(yè)和教學(xué)經(jīng)驗，從而組建專業(yè)化的教師團隊。第二，院校還應(yīng)該加強對在職教師的培訓(xùn)，不斷提升教師的計算機理論水平和專業(yè)技能，促進計算機課程的創(chuàng)新工作能夠有序展開。第三，提升計算機課程考核質(zhì)量，站在課堂效果和學(xué)生實踐結(jié)果等多個考核角度，對計算機專業(yè)教學(xué)進行綜合檢驗，以便于教師日后的查缺和補漏[2]。

（五）維持實踐環(huán)節(jié)的良好氣氛

大多數(shù)中職院校為計算機課程設(shè)置的課時并不多，因此應(yīng)該注重理論和實踐的搭配，側(cè)重對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，以強化其動手操作能力。這樣不僅能夠讓學(xué)生有更多機會參與到實際的計算機操作中，還能在實踐和學(xué)習(xí)中體會更多的合作樂趣，營造出良好的實踐氣氛。除此之外，教師也應(yīng)該注重提升課堂上機教學(xué)效率，有計劃和目的地設(shè)計上機課程。

結(jié)語

在中職計算機專業(yè)的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需要始終以就業(yè)為導(dǎo)向，認識到當(dāng)前計算機教學(xué)中存在的問題，設(shè)計科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，建立校企合作的計算機人才培養(yǎng)模式，設(shè)計創(chuàng)新性的計算機課堂教學(xué)內(nèi)容，組建專業(yè)化的計算機教師隊伍，在促進中職學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的同時，為社會輸入源源不斷的計算機人才。

參考文獻；

[1]姚益高.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式探討[J].電子制作,2015(08):119.

[2]張偉波.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式探討[J].信息系統(tǒng)工程,2012(05):147+152.

作者：張玲 單位：徐州技師學(xué)院