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[摘要]在進入互聯網時代之后，信息技術已經成為人才所必備的知識和技能。高校是培養人才的搖籃，高校在人才培養方面需要不斷根據社會需求進行動態調整，社會對人才在計算機方面的要求變化了，高校也要做出相應的改變才能培養出符合標準的人才。現在高校的計算機教學無論是內容還是方法都落后于企業需要，所以高校有必要對計算機教學進行改革以適應時展的要求。

[關鍵詞]高校計算機；教學改革；信息技術

互聯網經濟已經成為中國經濟發展的支柱，而且互聯網已經對人民的生產和生活各個方面產生了重要影響。經濟形態的變化對人才的要求也相應的產生變化，企業在招聘的過程中除了對應聘人員有專業技能上的要求，也把計算機操作能力和相關軟件應用作為考量因素之一，在這樣的背景之下高校的計算機教學變得尤為重要。但是，當前高校計算機教學中存在著比較多的問題，本文先對高校計算機教學存在的問題進行分析，在結合改革必要性的基礎上提出相應的解決措施。

1高校計算機教學中存在的問題

1.1高校計算機教學理念與內容落后于時代要求

我國高校計算機教學在理念上落后于時代要求，理念的落后之間導致教學內容和教學方法的落后，最終將會影響人才培養的質量。高校傳統的計算機教學理念中教師占據主導地位，忽視了學生的地位。在多數高校中，由于教學資源的限制導致計算機教學的班型相對較大。通常都是一個專業的近百名學生共同上課，而且教師以講授為主，實踐操作為輔。這種教育理念與計算機教學的目標是相違背的，影響了教學的效果。要想改變計算機教學方面的問題首先要做的就是改變教學理念問題。我國計算機教材內容，很多都是2012年之前編寫的，缺乏對近些年新知識的融入和添加。例如：在我國很多計算機教學編程語言傳授中，大多數都是停留在C語言、VisualBasic、c++，但是對于現在新發展起來的編程語言(php、python)教學中很少提及。高校計算機教學內容也比較落后和基礎，現在高校所使用的計算機基礎教材更多的還是對辦公軟件的講解，生活在網絡時代下的學生對辦公軟件并不陌生。學習再進行基礎的計算機教育會影響學生想學習興趣，從而不利于實現教學效果。在計算機教學內容方面，缺乏與時代要求的融合。在互聯網時代之下網絡的發展日新月異，在課程中增加最新最前沿的案例能夠吸引學生的學習興趣和欲望，而在這方面恰恰是當前我們最缺乏的。高校計算機教學理念和內容上存在的問題受到諸多因素的限制，教學資源的限制是最大的，還有就是與課程本身的屬性相關。計算機基礎課程不屬于任何專業，每一個專業都要學習，但是不同專業隊計算機的要求有差距，計算機基礎課程無法實現與專業之間的對接，這就導致了教學方面的問題。

1.2高校計算機教學方法落后

我國高校計算機教學在方法上始終是落后于時代的需求，在高校的課堂上教師仍然用傳統的講授法和演示法完成教學。眾所周知，在教學方法的選擇上要根據課程的性質而有針對性地選擇。在計算機教學興起之處，講授法和演示法取得了一定的成績。隨著時代的發展，學生在進入大學之前已經通過自學掌握了計算機基礎的內容，如果課堂上老師再用傳統的方式講授過時的內容會嚴重影響教學的效果。講授法和演示法教學更加適用于理論知識，而計算機更多的是一門應用型課程，教學方法的選擇限制了該課程的發展壯大。注重理論講授的另一面就是忽視了實踐的教學。所以，高校計算機教學必須通過改變教學手段實現教學內容的轉變，通過教學手段與內容的轉變達成人才培養的目標。落后的教學方法培養不出高素質的人才，所以改變高校計算機教學方法勢在必行。高校計算機教學方法上的問題除了教學資源的問題，還受到教師個人特質的影響。多數高校計算機教師缺乏企業的實際經驗，所以在課程講授方面只能從書本和傳統的理論出發，無法傳授給學生企業中發展的最新要求。教師對學情了解的缺乏也會影響教學的效果，生長在新時代下的學生存在著學習興趣和知識供給上的矛盾，部分教師存在著實踐教學理念淡薄的意識，教師落后的教學手段與學生追求創新形成了鮮明對比，讓很多老師開始改變自身的教學方法。

1.3高校計算機課程考核不合理

高校計算機課程在考核上更多的是采取傳統的閉卷考試對學生進行考核，缺乏實踐性的考核和平時成績的考核。高校也已經意識到了計算課程考核方面存在的問題，但是改革的力度和速度無法實現與需求的接軌。傳統的考核方式無法全面對學生進行考核，也無法考核學生的動手實踐和操作能力。學生在課程學習方面也會忽視對知識的轉化，傳統的考核方式會讓學生產生期末認真復習考試就能通過的心態，從而忽視了對過程的學習。考核方式同時還會帶來更多的問題，高校計算機課程要想真正達到目標就要從課程考核方式改革入手，增加實踐性考核的成績和形成性考核的成績，讓學生在平時就開始關注課程的學習，并且能夠提高學生的實踐能力。在當今的高校課堂上學生面對不感興趣的課程，更愿意把時間用在手機上，教師可以根據這個特點把學習的陣地從課堂向手機擴散。通過教學方式、教學內容和課程考核方式的改革來提升高校計算機教學的效果。

2高校計算機教學改革的必要性

我國高校計算機教學存在著諸多的問題，通過上文的分析總結出了三個比較明顯的問題。而在互聯網時代之下高校計算機教學如果不進行相應的改革，就無法培養出符合時代需求的人才。互聯網時代改變了傳統的經濟形態和業務流程形態，信息技術已經滲透到了各個行業之中，計算機技術已經成為現代企業員工必備的技能，而且技能的高低決定了其薪酬的水平多少。高校當前計算機教學的內容已經遠遠無法滿足企業對人才的需求，在這樣的發展狀態下，高校計算機教學只有進行改革才能才能培養出合適的人才。在創新創業大背景之下，高校計算機教學只有進行改革才能培養出相應的人才。傳統的高校計算機無論在教學方式和教學內容上都很難培養學生的創新性思維，也不利于學生的創新創業實踐活動。當前高校整體上都在進行改革，試圖改變現有的人才培養方式落后現狀，計算機課程作為高校人才培養的重要課程之一，也要伴隨潮流進行相應的改革。計算機教學的改革要根總體改革的大方向一致，要為整個改革服務。

3高校計算機教學改革措施

高校計算機教學已經是迫在眉睫，所以要采取合適的措施才能實現改革效果的最大化。改革的總體目標就是要符合用人單位對人才的需求，培養學生的動手實踐能力和創新能力。高校計算機教學改革還要體現出為專業服務的特點，讓改革與不同的專業相結合從而實現改革的最終目標。

3.1計算機教學改革目標與專業培養目標一致

高校計算機作為基礎課程是每個專業都需要學習的課程，而傳統的計算機教學忽視了不同專業對計算機的差異化需求。計算機教學改革要做的第一件事情就是與各個專業進行對接，根據專業培養的目標調整課程目標，讓課程改革為專業服務才能實現改革的目標。每個專業培養目標具有差異化的特點，計算機教學改革要為差異性服務就需要打破原有的課程體系，這無疑會增加教師們的工作量。高校的師資力量將會決定課程改革的成果和效果。在課程改革的過程中要有專人與相關專業老師進行對接，雙方基于人才培養的目標共同完善計算機教學的培養目標。只有將專業的老師引入到課程改革之中才能最大限度的完善課程改革的目標和內容，而且專業老師的加入無疑會拓展改革的思路。并且可以將計算機教學目標與專業課程相結合，在計算機教學中引入課程的案例會增強課程的實踐性以及學生的興趣。在我國當前的高校中計算機通常有自己專門的學院，缺乏與不同專業之間的橫向交流和溝通。可以通過建立協調機制打破院系的限制，讓計算機教師了解相對應專業的人才培養方向和改革的具體措施，從而可以更好地為專業改革和課程改革服務。

3.2豐富計算機教學的內容和手段

原有的計算機教學內容落后而且缺乏對學生的吸引力，在與專業確定課程目標之后就可以著手調整教學的內容。改革之后的計算機教學應該增加與專業相關的內容，該課程本身就是為特定專業服務的，可以在計算機課程中增加該專業的核心課程中所應用到的技術和案例，讓學生在學習過程中實現多課程之間的同步發展。在公共課上學習到專業課程的知識在原有的課程中是無法想象的，通過課程改革之后學生能夠在公共課中學習到專業課程的知識，這會在更大的程度上增加學生的學習興趣。計算機教學中還應當引入最前沿的案例和發展趨勢，讓學生始終了解、掌握最新的知識與技能。雖然學生可以通過智能移動終端獲取知識，但是由于其自身專業能力上的限制很難了解行業最新的發展趨勢，計算機教師可以在課程中進行引入。而且教師通過案例的不斷更新可以培養學生收集信息、分析信息的能力，實現對人才的全貌培養。傳統的計算機教學在手段上比較落后，主要以講授法和演示法為主，在課程中學生始終處于從屬地位。在高校的整體改革中越來越強調學生的主體地位，增加學生在課程中的參與度和影響力。讓學生參與到課程中可以通過改變教學手段來實現，教師應該在課程中變講授法為討論法，變演示法為實踐法。讓學生主動參與到課程中，根據教師設計的目標實現自主學習。并且根據掌握的知識目標，通過實踐進行不斷強化。教學手段上的改革既能夠強化學生對知識的掌握，又能夠通過實踐培養學生的動手和創新能力。教師在課程中還應該引入慕課教學，計算機教師的專業能力在實現慕課方面具有天然的優勢，通過慕課能把學習變成“線上+線下”的新模式，充分利用學生的碎片化時間學習。

3.3計算機教學改革引入創新創業

在多數人眼中計算機教學始終是從屬地位，也與創新創業之間缺乏關聯性。在計算機教學改革中應當引入跟創新創業相關的內容，讓各個專業看到計算機在創新和創業方面的優勢。

4結語

高校計算機教學的改革已經是勢在必行，在對高校現有的計算機教學進行整理和分析的基礎上結合時展的特點提出了三點計算機教學改革措施，以促進多種資源的共同作用，實現教改目標。

【參考文獻】

[1]楊筱平，徐馳.計算機基礎課程在高校教學中的設置現狀及改革措施[J].信息與電腦（理論版），2016，3（3）：226-227.

[2]黎明.探討高校計算機應用基礎課程在互聯網之下的改革創新之路[J].互聯網周刊,2015.

作者：黃金水 單位：張家界航空工業職業技術學院