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摘要：受地理位置、專業(yè)性、英文授課建設(shè)情況、觀念意識(shí)等不利因素影響，地方中醫(yī)藥院校來(lái)華留學(xué)生數(shù)量較少且增長(zhǎng)乏力，生源結(jié)構(gòu)不合理。本文以福建中醫(yī)藥大學(xué)為例，提出地方中醫(yī)藥院校應(yīng)從內(nèi)涵建設(shè)和外圍發(fā)展兩方面，在制度建設(shè)、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)體系改革、加大對(duì)外宣傳及開(kāi)拓國(guó)際合作項(xiàng)目等方面加大改進(jìn)力度，挖掘潛力，整合資源，切實(shí)加強(qiáng)外國(guó)留學(xué)生教育工作，提升學(xué)校國(guó)際化水平。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥;高等教育;留學(xué)生;培養(yǎng)

為了更好地對(duì)外傳播中醫(yī)藥文化，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥人才在世界醫(yī)療體系占有重要的一席之地，促進(jìn)中醫(yī)藥院校的對(duì)外教育事業(yè)發(fā)展，中醫(yī)藥院校認(rèn)真做好外國(guó)留學(xué)研究生的教育工作，強(qiáng)化中醫(yī)學(xué)外國(guó)留學(xué)生教育的系統(tǒng)化，提高中醫(yī)學(xué)外國(guó)留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量有著重要意義。

一、中醫(yī)藥院校外國(guó)留學(xué)生教育情況概述

1956年8月北京、上海、廣州、成都四地分別成立中醫(yī)學(xué)院，開(kāi)創(chuàng)中醫(yī)藥現(xiàn)代高等教育的先河。2016年10月26日，教育部召開(kāi)新聞會(huì)，介紹中醫(yī)藥高等教育改革發(fā)展有關(guān)情況時(shí)指出，目前全國(guó)有高等中醫(yī)藥院校42所，其中獨(dú)立設(shè)置的本科中醫(yī)藥高等院校25所。院校教育成為中國(guó)中醫(yī)藥高等教育的主體，61年來(lái)中國(guó)中醫(yī)藥對(duì)外學(xué)歷教育層次結(jié)構(gòu)趨于完善，主要分為專科、本科、碩士、博士四個(gè)層次。大量外國(guó)留學(xué)生學(xué)成歸國(guó)后，將學(xué)到的知識(shí)在當(dāng)?shù)貜V為傳播應(yīng)用，擴(kuò)大中醫(yī)藥在國(guó)際上的影響。隨著中國(guó)綜合國(guó)力不斷提升，來(lái)華留學(xué)人員數(shù)量不斷增長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年共有來(lái)自205個(gè)國(guó)家和地區(qū)的442，773名各類外國(guó)留學(xué)人員在31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的829所高等學(xué)校、科研院所和其他教學(xué)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)，比2015年增加45，138人，增長(zhǎng)比例為11.35%（以上數(shù)據(jù)均不含港、澳、臺(tái)地區(qū)）。而在全國(guó)來(lái)華留學(xué)生數(shù)量總體持續(xù)增長(zhǎng)的情況下，中醫(yī)藥院校的來(lái)華留學(xué)生招生情況存在數(shù)量少、比重小、增長(zhǎng)乏力、學(xué)歷層次低、所學(xué)專業(yè)單一等情況，給中醫(yī)藥對(duì)外教育帶來(lái)一定挑戰(zhàn)。以福建中醫(yī)藥大學(xué)為例，學(xué)校現(xiàn)有外國(guó)留學(xué)研究生人數(shù)40余人，占全部在校研究生總數(shù)的2%，所占比重不高。從所學(xué)專業(yè)分布來(lái)看，針灸及中醫(yī)內(nèi)科學(xué)仍然是外國(guó)留學(xué)生的首選專業(yè)。要實(shí)現(xiàn)國(guó)家中醫(yī)藥的國(guó)際化戰(zhàn)略目標(biāo)，學(xué)校在外國(guó)留學(xué)生招生、培養(yǎng)、管理和服務(wù)方面面臨著巨大挑戰(zhàn)。

二、中醫(yī)藥院校招收培養(yǎng)外國(guó)留學(xué)生的不利因素

1.專科性強(qiáng)，可選專業(yè)少長(zhǎng)期以來(lái)，綜合性院校因?qū)W科門類齊全，可滿足來(lái)華留學(xué)生的專業(yè)選擇需求，在接收國(guó)家留學(xué)基金委、國(guó)家漢辦分配的獎(jiǎng)學(xué)金留學(xué)生方面比較有優(yōu)勢(shì)。中醫(yī)藥院校的專科性強(qiáng)，可供選擇的專業(yè)不多，獲得國(guó)家留學(xué)基金委、國(guó)家漢辦的各類獎(jiǎng)學(xué)金生資格的不多。2.全英文授課比例低中醫(yī)藥是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，許多中醫(yī)典籍都由古漢語(yǔ)寫(xiě)成，加之中醫(yī)有自己獨(dú)特的理論體系，許多專業(yè)術(shù)語(yǔ)只有中醫(yī)里才有，豐富的理論體系使用全英文授課存在一定難度。在中醫(yī)藥學(xué)方面有著很深的造詣且有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)的授課老師往往年齡偏大，不善于全英文授課。能夠運(yùn)用全英文授課的老師多數(shù)為年輕的中醫(yī)院校語(yǔ)言翻譯類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在理論造詣及臨床經(jīng)驗(yàn)上明顯不足。提高中醫(yī)藥全英文授課的比例是學(xué)校來(lái)華留學(xué)工作的重要目標(biāo)，積極整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，增加全英文授課專業(yè)不僅是提升學(xué)校吸引優(yōu)質(zhì)留學(xué)生的重要舉措，也是實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥國(guó)際化戰(zhàn)略的重要手段。3.市場(chǎng)意識(shí)有待增強(qiáng)為了配合國(guó)家的中醫(yī)藥文化傳播政策，很多中醫(yī)藥院校把招收外國(guó)留學(xué)生視為一項(xiàng)行政任務(wù)來(lái)抓，開(kāi)拓市場(chǎng)意識(shí)不強(qiáng)，不關(guān)注國(guó)內(nèi)外生源市場(chǎng)和就業(yè)市場(chǎng)變化，招生計(jì)劃未經(jīng)過(guò)充分調(diào)研，在制作招生宣傳材料時(shí)僅從自身視角出發(fā)，忽視外國(guó)留學(xué)生的實(shí)際信息需求，導(dǎo)致招生效果大打折扣。

三、外國(guó)留學(xué)研究生的招生與培養(yǎng)探索

福建中醫(yī)藥大學(xué)從1991年開(kāi)始招收外國(guó)留學(xué)生工作至今已20多年，學(xué)校與美國(guó)、澳大利亞、德國(guó)、馬來(lái)西亞、瑞典、芬蘭、丹麥等國(guó)家的高等院校、科研醫(yī)療機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體建立良好交流合作關(guān)系。學(xué)校培養(yǎng)了百余名外國(guó)留學(xué)研究生，為了落實(shí)好國(guó)家的“一帶一路”及“雙一流”戰(zhàn)略，適應(yīng)中醫(yī)藥文化的國(guó)際傳播需求，福建中醫(yī)藥大學(xué)在外國(guó)留學(xué)研究生的教育培養(yǎng)上開(kāi)展了積極探索。1.對(duì)內(nèi)夯實(shí)基礎(chǔ)，修煉內(nèi)功（1）完善制度建設(shè)，規(guī)范外國(guó)留學(xué)研究生教育體系為了加強(qiáng)外國(guó)留學(xué)研究生的培養(yǎng)工作，學(xué)校制定了《福建中醫(yī)藥大學(xué)外國(guó)留學(xué)研究生培養(yǎng)實(shí)施辦法》，涵蓋外國(guó)留學(xué)研究生的招生、教學(xué)、學(xué)籍、學(xué)位、日常管理、獎(jiǎng)學(xué)金等方面，完善制度建設(shè)，規(guī)范外國(guó)留學(xué)研究生教育體系。同時(shí)通過(guò)在學(xué)研究生、境外校友會(huì)、境外中醫(yī)藥學(xué)術(shù)組織開(kāi)展外國(guó)留學(xué)研究生報(bào)考、學(xué)習(xí)需求的調(diào)研，及時(shí)調(diào)整外國(guó)留學(xué)研究生的教學(xué)模式，既保證外國(guó)留學(xué)研究生的數(shù)量又保證研究生的教育質(zhì)量。（2）加強(qiáng)導(dǎo)師風(fēng)采建設(shè)，制定需求化的招生專業(yè)目錄研究生教育導(dǎo)師的重要性極大。好的導(dǎo)師資源可以吸引好的生源，考生對(duì)導(dǎo)師情況的了解度勢(shì)必影響考生的報(bào)考愿望。加強(qiáng)面向海外招生導(dǎo)師的風(fēng)采建設(shè)，可以促進(jìn)外國(guó)留學(xué)研究生教育的提升。在每年的研究生導(dǎo)師招生資格復(fù)審時(shí)，收集導(dǎo)師個(gè)人信息，在官網(wǎng)及時(shí)更新導(dǎo)師風(fēng)采介紹，滿足外國(guó)留學(xué)生的求學(xué)信息需求。大多數(shù)外國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)藥課程希望能學(xué)以致用，作為自己的謀生手段。基于目前外國(guó)留學(xué)研究生對(duì)于常見(jiàn)病、多發(fā)病的中醫(yī)藥治療機(jī)理及技術(shù)方法研究較為熱衷的特點(diǎn)，在每年統(tǒng)招研究生專業(yè)目錄的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地篩選符合外國(guó)留學(xué)研究生招生特點(diǎn)的專業(yè)及導(dǎo)師，對(duì)招生導(dǎo)師的研究方向加以修正，以適應(yīng)外國(guó)留學(xué)生攻讀研究生的需求。（3）制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，組成形式多樣化的培養(yǎng)組合鑒于外國(guó)留學(xué)研究生學(xué)習(xí)的特殊性，充分考慮海外研究生學(xué)習(xí)時(shí)間、工作需要、路途距離大等因素，結(jié)合學(xué)校研究生教育的要求，為外國(guó)留學(xué)研究生班制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，形成多樣化的培養(yǎng)組合。目前，福建中醫(yī)藥大學(xué)針對(duì)外國(guó)留學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)組合主要有全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、多人獨(dú)立成班教學(xué)、半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、海外授課與國(guó)內(nèi)示教相結(jié)合培養(yǎng)等模式。多樣化的培養(yǎng)組合既符合研究生培養(yǎng)的政策要求，又符合海外研究生的實(shí)際要求，保證學(xué)校研究生教育的質(zhì)量。（4）加強(qiáng)外國(guó)留學(xué)研究生教學(xué)體系建設(shè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量與教學(xué)體系的建設(shè)有密切關(guān)系。考慮到外國(guó)留學(xué)研究生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，學(xué)校積極組建外國(guó)留學(xué)研究生專業(yè)課教學(xué)教研室，成員為校內(nèi)外較為知名的資深教師級(jí)臨床醫(yī)生，課程以實(shí)用性較強(qiáng)的常見(jiàn)病、多發(fā)病的臨床與基礎(chǔ)研究為主。外聘校外一些知名度高、臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的老專家為海外研究生授課，作為外國(guó)留學(xué)研究生的第二導(dǎo)師。為了加強(qiáng)臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)，學(xué)校遴選附屬醫(yī)院有特色科室作為外國(guó)留學(xué)研究生的短期教學(xué)基地。外國(guó)留學(xué)研究生下派到基地開(kāi)展課程教學(xué)及臨床實(shí)踐。2.對(duì)外外展實(shí)力，尋求合作（1）整合資源，拓寬對(duì)外宣傳途徑，吸收優(yōu)質(zhì)生源外國(guó)留學(xué)研究生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈，為了吸引留學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)，學(xué)校必須整合優(yōu)勢(shì)資源，加強(qiáng)宣傳力度才能吸引優(yōu)質(zhì)生源。學(xué)校梳理了多年來(lái)對(duì)外教育的經(jīng)驗(yàn)及成果，結(jié)合外國(guó)留學(xué)生招生需求及特點(diǎn)，制作精美實(shí)用的中英文宣傳折頁(yè)及網(wǎng)頁(yè)，強(qiáng)化宣傳效果。進(jìn)一步梳理清楚學(xué)校在中醫(yī)藥治療世界性醫(yī)學(xué)難題和西醫(yī)治療有困難的疾病的典型研究成果及項(xiàng)目。利用外國(guó)學(xué)術(shù)組織來(lái)訪機(jī)遇，積極介紹中醫(yī)藥優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)拓展研究生教育合作項(xiàng)目。（2）利用優(yōu)勢(shì)資源開(kāi)展研究生教育合作項(xiàng)目坐等散在的外國(guó)留學(xué)生報(bào)考中醫(yī)藥研究生，數(shù)量上是無(wú)法滿足學(xué)校招生需求的。利用外國(guó)學(xué)術(shù)教育機(jī)構(gòu)平臺(tái)，充分發(fā)揮這些機(jī)構(gòu)在當(dāng)?shù)氐娜嗣}資源，開(kāi)展外國(guó)研究生教育可以取得顯著成效。為此，借助海外校友及中醫(yī)藥學(xué)術(shù)組織平臺(tái)主動(dòng)提供學(xué)校的宣傳資料，基于利益分享、合作雙贏的原則開(kāi)展外國(guó)留學(xué)研究生獨(dú)立教學(xué)班合作項(xiàng)目。采取“派出去、走回來(lái)”的外國(guó)留學(xué)研究生獨(dú)立成班教學(xué)模式，加深海外教學(xué)點(diǎn)的合作，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。積極探索逐步采取聘用海外教學(xué)點(diǎn)人員研究生導(dǎo)師身份、予以教學(xué)點(diǎn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持等途徑正式建立中醫(yī)藥海外研究生教育中心，建立長(zhǎng)期合作有效機(jī)制。總之，隨著世界醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，人們回歸自然意識(shí)的增強(qiáng)以及國(guó)際對(duì)中醫(yī)藥學(xué)教育需求的不斷增加，高等中醫(yī)藥教育國(guó)際化是一種必然趨勢(shì)。我國(guó)高等教育對(duì)外開(kāi)放，來(lái)華留學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，給中醫(yī)藥院校留學(xué)生教育帶來(lái)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。各中醫(yī)藥院校在留學(xué)生教育中既存在共性，又有各自不同的目標(biāo)與建設(shè)任務(wù)。我們只有進(jìn)一步深化教育改革，完善教育體系，提高教學(xué)質(zhì)量，就能走出一條具有地方中醫(yī)藥院校特色的外國(guó)留學(xué)生教育發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.院校教育已成為中國(guó)中醫(yī)藥高等教育主體.[EB/OL].

[2]中華人民共和國(guó)教育部.2016年度我國(guó)來(lái)華留學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)[EB/OL].

作者:吳清武 林丹紅 單位:福建中醫(yī)藥大學(xué)研究生院