前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了農村留守兒童教育管理分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：在新時期形勢下，我國政府正在大力發展城鎮化建設，許多偏遠地區的農村人口為了改善生活條件就紛紛選擇進城務工，這就導致大量農村留守兒童的出現。就我國當前情況來看，農村留守兒童教育問題已經成為我國政府關注的重點，大量留守兒童心理、學習、生理、安全等方面出現各種問題。

關鍵詞：農村；留守兒童；問題；原因；對策

隨著大量農村人口進城務工，導致農村大量留守兒童的出現，農村留守兒童缺乏父母的照顧，在思想上出現偏差，很多留守兒童教育出現問題，對社會穩定造成了安全隱患。當前我國政府已經將農村留守兒童教育問題作為重點，當前政府必須要從社會、家庭、學校等多個方面對農村留守兒童教育進行研究，完善農村留守兒童的教育管理體系。

一、當前我國農村留守兒童存在的主要問題

1.缺乏關愛，心理出現障礙

由于農村留守兒童長期得不到父母的關愛，遇到問題也都是自己獨自承擔，這樣在學習和生活中農村留守兒童就容易形成一種自卑心理，遇到問題總是喜歡逃避，不善于與人交流，對待他人比較冷漠，內心壓力較大，遭到同齡人欺負時經常會發生過激行為，自我保護意識較強，這主要是由于農村留守兒童心理出現障礙。

2.學習成績不理想

在偏遠的農村地區，班級學生人數較少，大多數學生都是留守兒童，據統計每個留守兒童的學習成績都較為不理想。農村留守兒童年齡都較小，缺乏自制力，回到家中沒有父母的監督和家庭輔導，對教師布置的作業完成狀況也不好。同時學生家長常年外出打工，對于孩子的學習情況不了解，許多農村家長都認為學生讀完初中就可以，應該早點畢業外出打工，這樣也能補貼家用。長此以往，留守兒童就會受到父母思想的影響，對學習缺乏積極性，一心向往外面的世界。

3.道德教育出現問題

俗話說：“父母是孩子最好的老師。”許多農村家長文化水平較低，自身道德水平較低，從小沒有加強對孩子的道德建設，而且長年外出務工，根本沒有給學生作出表率，久而久之學生道德教育就出現了問題。據調查統計數據所得，農村留守兒童大多都存在不良道德行為，農村人口稀疏，外出打工人員留下的無人看管的房子較多，許多留守兒童都習慣到這些空房子中“拿”東西，這已經嚴重危害到社會的穩定。

二、我國農村留守兒童教育問題產生的具體原因

1.從社會角度看，大量農民工進城以及城鄉壁壘的存在是農村留守兒童形成的根本原因

由于我國城鎮化建設進程較快，大量農村人員進城務工，但是我國政策法規較為滯后，沒有作出相應調整，農村務工人員的子女想要在城市上學，所需辦理的手續繁瑣，條件苛刻，同時在高考時農村子女還必須要返回戶籍地參加高考。農村務工人員在城市中基本都從事基層或底層行業，所得收入較少，而且壓力較大，因此很多農村務工人員根本沒有能力將孩子接到城市中學習，農村兒童就只能離開父母，在農村接收教育和生活，他們長年得不到父母的關心和照顧，自然而然就會出現心理障礙，究其原因主要是由于社會制度的缺陷。

2.從家庭和學校角度看，親情和教育的缺失影響了留守兒童的身心健康發展

父母是家庭教育的主要實施者，農村留守兒童長年得不到父母的教導，一般都是由爺爺奶奶照料，而隔代撫養最大的問題就是溺愛、放養，爺爺奶奶總想把最好的給孩子，忽略了對孩子的管教，導致許多留守兒童十分驕橫。同時從學校角度來看，農村學校教學資源較少，師資匱乏，老年化嚴重，一位教師往往要捧好幾本書，跨年級、跨學科上課是普遍現象，加上信息閉塞，知識更新跟不上時代教育的節拍，自身教育的理念陳舊和心理疏導的經驗缺失，自然無法給予學生更好的照顧。農村學校更多是對學生成績的關注，教師總是以成績來評價學生的優劣，這樣也會對學生的心理成長造成不良影響。

三、解決我國農村留守兒童教育問題的主要對策

1.政府方面

政府首先要對現有戶籍制度進行改革，解決農村留守兒童進城讀書的障礙，減輕農村家庭的就學壓力。其次，政府要聯合有關行政部門加強政府職能的優化，要重視農村留守兒童的關愛工作，對農村務工人員進行思想宣傳，教導農村家長的教育觀，要鼓勵農村家長多與孩子進行溝通，要注重對留守兒童學習興趣的發掘。最后政府還要對城市學校周邊的環境進行治理，尤其是一些網吧和娛樂場所要進行取締，要為學生營造一個健康的學習環境。

2.家庭方面

作為家長是孩子最好的老師，現在經濟這么發達，農村外出務工的家長必須要每個星期打電話給孩子，要了解孩子的實際生活和學習情況，并且要給予孩子足夠的關心，要給予孩子基本道德教育，要告訴孩子哪些該做，哪些事情不能做，要樹立留守兒童的基本價值觀。對于有條件的農村父母，要盡量將孩子接到身邊，要多為孩子考慮，實在沒有經濟能力，就必須要為孩子尋找一個監護人，要能做到監護人的各項職責，同時還要定期與監護人進行溝通，了解孩子的生活動態，要給予孩子精心的呵護和全面關懷。

3.學校方面

農村留守兒童接受教育的最主要地方就是學校，許多農村偏遠地區的學校都實行寄宿制管理，這時就需要教師發揮作用，教師要注意觀察留守兒童的行為，給予留守兒童足夠的關心，要讓留守兒童體會到家庭的溫暖。同時政府還要對農村學校給予政策扶持，要定期派遣心理教師到學校工作，要給農村留守兒童進行心理輔導，幫助留守兒童解開“心結”，掃除心理上的障礙。其次農村學校還要加強與學生家長的溝通，班主任要定期向學生家長匯報學生狀況，要與家長相互合作，共同商討教學計劃。

參考文獻：

[1]宋依倩，張杰，劉雙楠.關于農村留守兒童的問題與思考——來自平輿縣的調查[J].旅游縱覽(下半月)，2013(07).

[2]劉家用.農村留守兒童存在的問題及對策[J].中國管理信息化，2013(19).

[3]桑巧莉，潘玉林.農村留守兒童的教育問題及應對策略[J].農村經濟與科技，2013(11).

作者：秦桂運 單位：廣西陽朔縣楊堤鄉中心校