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第一篇：高職院校學生流動黨員教育管理創新思考

一、引言

在傳統的高職院校學生流動黨員教育管理模式運行過程中，高職院校的學生在實習或者工作的過程中，自身工作崗位轉換的快，亦或者是高職院校的學生群體的就業單位所能夠接收的黨組織關系有限，導致高職院校的學生群體出現“黨組織關系落空現象”，這也是高職院校學生流動黨員出現的根本原因。

二、新時期高職院校學生黨員管理要求與規范

隨著時代的發展，高職院校入黨的學生數量越來越多。在這樣的背景下，高職院校學生流動黨員情況出現的概率也越來越大，因此，解決高職院校學生流動黨員的管理問題已經發展成為了高等職業院校要重點解決的問題之一，高等職業院校也投入了大量的人力物力資源進行高職院校學生流動黨員管理研究工作。針對這樣的情況，就要明確新時期高職院校學生流動黨員管理要求與規范：首先，要使高職院校學生流動黨員可以得到規范化的管理，高職院校不能夠對高職院校學生流動黨員不管不問，更不能夠對高職院校學生流動黨員提出的問題選擇性忽視；其次，要使高職院校學生流動黨員可以得到創新性的管理模式，解決高職院校學生流動黨員被約束過死的情況；最后，高職院校和企業建立協同管理機制，共同努力，解決高職院校學生流動黨員管理問題。

三、目前學生流動黨員教育管理存在的問題

截至目前，在進行高職院校學生流動黨員管理的過程中，主要存在著以下兩個方面的問題，制約了高職院校學生流動黨員管理效率的提升。第一，是流出地不想管問題。具體的來說，在進行高職院校學生流動黨員管理的過程中，大部分的高職院校黨組織秉持著“多一事不如少一事”的態度，在對待高職院校學生流動黨員時錯誤的認為高職院校學生流動黨員已經畢業了，就不屬于高職院校的管轄范圍，導致了高職院校學生流動黨員管理形同虛設；第二，是流入地想管也管不了問題。具體的來說，大部分的企業并不具備足夠的黨組織條件，這就導致高職院校的學生群體的黨組織關系一時半會兒難以落到實處，這也是高職院校學生流動黨員問題產生的根本原因；最后，還存在著高職院校學生流動黨員管理過程過于僵化的情況。具體的來說，有一部分高職院校認為既然高職院校學生流動黨員的黨組織關系還沒有轉移，就必須嚴格的參加高職院校黨組織的一切活動，不考慮高職院校學生流動黨員的實際情況，導致高職院校學生流動黨員產生嚴重的抵觸心理。

四、高校流動黨員管理模式創新的重要意義

通過開展高職院校學生流動黨員管理模式創新研究工作，可以在新時期高職院校學生流動黨員數量大幅度增長的實際情況的基礎上，從高等教育院校和企業兩個方面進行綜合性考慮，既從源頭上為高職院校學生流動黨員問題的解決積極努力，又從高等職業院校的角度，為高職院校學生流動黨員的管理提供強有力的支持，進而讓高職院校學生流動黨員可以及時的參與黨組織活動，發揮出高職院校學生流動黨員管理模式的應有作用。

五、新形勢下高職院校學生流動黨員教

育管理模式創新的具體措施在進行高職院校學生流動黨員管理的過程中，要充分結合新形勢下存在的現實問題，進行管理模式創新研究工作，具體的來說，要從以下幾個方面進行高職院校學生流動黨員管理措施的創新研究：第一，完善規章制度，優化工作機制。在進行高職院校學生流動黨員管理模式優化設計的過程中，要將規范化的管理措施和人性化的管理措施設計有機的結合在一起。具體的來說，就是不僅僅要重視到高職院校學生流動黨員管理的神圣性，又要考慮到高職院校學生流動黨員的實際情況，實現兩者的協調規劃，促進高職院校學生流動黨員管理效率的提升。第二，呼吁校企合作，共同協作管理。要求高職院校學生流動黨員管理模式將高職院校和企業有機的融合在一起，兩者共同協商努力，為解決高職院校學生流動黨員問題提供可行的解決方案，保證高職院校學生流動黨員可以得到真實有效的妥善管理；校企雙方就學生黨員教育、培養、考核形成合力，實現學生黨員教育管理的校企合作，確保學生流動黨員的考核質量。第三，創新組織模式，提升管理媒介。要求在進行高職院校學生流動黨員管理的組織強化過程中，持續的進行高職院校學生流動黨員管理模式創新，不斷通過模式的優化設計，滿足高職院校學生流動黨員管理的需要。充分利用流動黨員QQ群、流動黨員飛信群、網上流動黨員黨支部、微博微信等特色媒介平臺，構建完善的網絡組織體系，并以層級負責制為保障，實現上級黨組織對下級黨組織、黨組織對黨員個人的雙向溝通，不斷拓寬交流的渠道，提高工作的效率。

六、結束語

綜上所述，在進行高職院校學生流動黨員管理的過程中，要充分的考慮到新形勢下高職院校學生流動黨員的新特點，滿足高職院校學生流動黨員管理的實際需要，優化高職院校學生流動黨員管理模式，促進高職院校學生流動黨員管理效率的提升。

作者：程立柯 單位：金華職業技術學院藝術學院

第二篇：高職院校學生教育管理體系構建思考

2010年教育部在本科院校實施的“卓越工程師教育培養計劃”項目，推動了本科院校重心下移，1000所中職“示范院校建設”項目，促進了中職院校質量上行，致使高職院校處于“上壓、下擠”的境地，學生生源數量和質量嚴重下降，學生教育管理等工作也相應地面臨著前所未有的挑戰。針對當前高職院校存在的諸如學生心理健康、學生厭學、學習動力不足等現象，亟需用積極教育觀引領，構建學生教育管理立體教育網絡體系。

1積極教育的內涵

“積極心理學”一詞1954年首次出現在美國心理學家馬斯洛的著作《動機與人格》中。積極心理學將注意力更多地轉向研究人性中積極的一面，強調關注人的優秀潛質，發展人的潛力。在積極心理學倡導下，積極教育領域備受注視。20世紀末，西方社會興起了一場“積極教育”運動，它發起于美國，逐漸擴展到歐洲的一些同家。21世紀初中國有學者開始對“積極教育”予以關注并進行研究。現代意義上的積極教育是指以學生外顯和潛在的積極力量為出發點，以增強學生的積極體驗為主要途徑，最終達成培養學生個體層面和集體層面的積極人格而實施的教育。

2積極教育視域下高職院校學生教育管理體系構建的主要問題

在政治多極化、經濟全球化、信息多元化、生活現代化、思想多樣化、教育大眾化和擇業自由化的社會大背景下，學生的思想日益錯綜復雜。學生教育管理工作制度存在的問題日益凸顯，既不能真正滿足學生的學習和生活需求，也不能充分適應新形勢下高職院校的發展。

2.1學生素質的總體下降增加工作新難度

由于計劃生育政策帶來的少子化效應，高職院校生源總體呈下降趨勢。這就導致高職院校為了生存，不斷降低招生的標準。他們普遍呈現出學習目的不明確、態度不端正、責任心不強、迷戀網絡、聚眾斗毆等現象。網絡中的不健康信息，導致拜金主義、個人主義在他們的心中滋生，對學生的世界觀、人生觀和價值觀的形成產生不良影響。

2.2日益嚴峻的就業壓力使工作面臨新課題

隨著市場經濟的深入發展，就業市場化使學生觀念、價值取向發生變化，部分學生不能正確面對就業市場化帶來的競爭壓力，心態相對浮躁、功利性強、做事目光短淺、不夠踏實、急于求成、自暴自棄。面對強大的就業和生活壓力，有些學生不知所措，甚至選擇走上輕生這條不歸路，這些問題亟待解決。

3積極教育視域下高職院校學生教育管理體系構建的意義

積極教育的理論與探索為我們深入研究如何培養高技能實用型人才、提高專業教師和學生管理隊伍以及學生的積極成分，在積極教育視域下進行高職院校學生教育管理創新提供了基礎與參考價值，有利于促進社會的發展、民族的復興、人才的培養和學生的成長。

3.1是社會形勢發展的必然要求

在高職院校學生接受最前沿、最時尚、最動感的前衛意識形態的時代，構建學生教育管理體系有利于培養他們成為擁有共產主義的信仰、遠大的理想、正確的信念、高尚的道德情操、崇高的社會責任感和未來祖國建設者的自豪感的社會主義事業可靠接班人。指出，要樹立正確人才觀，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才［1］。同時要求各級黨委和政府要把加快發展現代職業教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業教育發展，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供堅實人才保障。

3.2是高職人才培養的現實需要

作為匯聚和培養人才的高地，高職院校承擔著人才培養、知識創新、教學科研、社會服務和文化傳承的重大任務。而構建學生教育管理體系正是完成上述職能的基礎。為此，高職院校必須結合學校實際，認真分析教育管理中遇到的問題，找到一些切實有效的適合本校的學生教育管理工作方法，為人才培養創造良好的環境和氛圍。

3.3是學生健康發展的基本要求

為了成為國家的棟梁人才，在日益激烈的社會競爭中立足，高職院校學生需要擁有可持續發展能力和自主學習能力。這就要求廣大高職院校學生不僅要有精深的專業知識和淵博的社會知識，而且要著力培養高尚的道德品行、較強的組織協調能力和良好的人際溝通能力等綜合素質，把自己真正培養成為適合社會需要的高素質技能型專門人才［2］。

4積極教育視域下構建高職院校學生教育管理體系的基本原則

為有效構建高職院校學生教育管理體系，需要在教育學和心理學相關理論的指導下，結合學校實際制定有效措施。

4.1教育和管理相結合的原則

積極教育視域下構建高職院校學生教育管理體系，必須將教育和管理緊密結合起來。通過教育引導，讓學生意識到積極教育視域下構建高職院校學生教育管理體系的重要性，理解教師所做的一切都是為了學生的成長。然而當前許多學生受到各種思潮的影響下，往往不服教師的管教，或者對教師的說教不以為然，這類問題就需要健全管理制度，加強引導和考核。

4.2以學生為主體的輔助性原則

馬克思主義辯證法認為外因是事物發展的條件，內因是事物發展的關鍵。現實中教師所做的一切，也只有學生理解并內化為自身行動，才能取得真正實效。因此我們要積極引導學生參與學校的教育管理活動中，給他們主人翁的地位，從而培養他們在制度下為人處世的良好習慣，自覺遵守學校各項規章制度，內化為成長成才的動力。

4.3重視教育管理體系的實效性原則

積極教育視域下構建高職院校學生教育管理體系不能停留在口頭上，也不能只顯示在文件上，更不能只被當作一段時間的工作總結，被束之高閣。制定教育管理體系后，要應用到學生教育管理工作中，采取定期或不定期的方式進行檢驗實施效果。發現問題、及時調整。努力建設一套適用于高職院校發展的管理體系，為高職院校的健康發展保駕護航。

5積極教育視域下高職院校學生教育管理體系構建的主要措施

高職院校的內涵建設需要建立起一套系統的高職積極教育理論和具有現實性、普適性、針對性、可操作性和推廣意義的校學生教育管理創新的思路或建議。這就要求我們要圍繞學生工作要點，堅持立德樹人的工作理念，按照“突出重點、兼顧常規、塑造品牌”的工作思路，以學生思想政治教育為先導，以學風建設為核心，以提升就業質量為重點，務實各項基礎性工作，創新工作思路和方法，不斷提高學生工作水平再上新臺階。

5.1學生工作隊伍建設

學生工作隊伍建設一般由2部分組成，一是輔導員、學生干事、班主任等教師隊伍建設；二是團總支、學生會和自愿者協會等學生干部隊伍建設。鼓勵輔導員參與各種業務培訓，提升理論修養和工作能力。健全完善輔導員工作日志制度和工作考評機制。認真落實輔導員入駐學生公寓、家訪、談心談話制度，使輔導員班主任的工作精細化、科學化。加強學生干部隊伍建設，提高管理水平、服務水平。從工作環境及對象、工作方法及原則、能力培養與鍛煉、實用工作技能等方面摸索出一套適應于學生干部工作的培養內容，豐富和充實他們的業務知識，不斷提升他們的辦事能力，為各項活動的順利開展奠定良好而堅實的基礎。

5.2新生入學教育

為幫助新生盡快實現從高中到大學的角色轉換，將他們對大學生活的熱切期望轉化為全面發展的動力，結合學校學情，制定系統的新生入學教育活動安排表，對活動進行周密布置，明確每名輔導員在主題教育活動中所負責的項目，并提出具體要求。在院系班主任會議上，活動的詳細計劃，共同辦好新生入學主題教育系列活動。組織開展形式多樣、內蘊深遠的新生系列教育活動［3］。通過主題班會、座談會、體育比賽、知識宣講、文藝活動等形式，將理想信念教育、愛國愛黨教育、校規校史教育、團隊精神教育等內涵建設融入其中。引導學生做好生涯規劃，為未來3年的大學生活制定明確而具體的可行目標。

5.3思想政治教育

以社會主義核心價值觀為引領，堅持立德樹人，服務學校發展，強化意識形態和思想政治工作［4］。建立全覆蓋的理論學習教育體系，制定年度理論學習規劃，統籌理論學習教育資源，強化對理論學習的指導支持，推進機制模式和方法創新，保證日常學習教育落實。建立完善“班級心理委員制度”，準確把握學生思想動態，幫助學生提高對社會現象和社會問題的正確認識。根據實際情況建立學生黨員示范崗，確立學生黨員宿舍，加強對學生黨員的教育、考核、管理和培養［5］，發揮學生黨員的先鋒模范作用。注重微信、QQ、短信、飛信、微博、微黨課等網上教育陣地的建設，完善網上教育平臺，傳播先進的思想理念。

5.4學風校風建設

為了有效地促進教學工作的開展，需要加強學校學風和校風的建設，在全校營造一種積極進取、樂于學習、思想活躍、言行文明的良好風尚。建立學校、院系、班級3級管理考核制度，促進管理工作規范化、制度化、科學化。實施輔導員“三深入”（深入學生宿舍、深入學生教室、深入學生活動）工作制度，組織各班認真開展服務學生的各項工作。以班級文化和宿舍文化為基點，開展文化育人。強化學生日常管理，端正學習態度，規范文明行為。加強基層班團組織建設，促進學風建設全面開展。加強科技類學生社團建設，舉辦富有特色的各種活動。引導學生將職業基本素養的實踐活動與理論教學緊密地聯系在一起。

5.5安全教育工作

以“平安校園”建設為契機，把安全教育放在首位。堅持“關愛與安全同行、預防與責任同在”的工作方針，完善信息報告機制、科學預防機制和突發事件處置機制。建立以心理健康教育活動為引導，心理咨詢和心理測評為基礎，突發事件處理為保證，科學研究為支持，集干預、咨詢、教育和研究功能“四位一體”的工作運行機制。通過主題班會、講座、展板、學院網站等多種形式，在學生中普及校園安全常識。建立學校、院系、班級、寢室安全信息報送網絡，實施學生安全異常情況逐級報告制度，促進校園的安全穩定。

5.6獎助貸懲工作

為了鼓勵本年度在學習、知識競賽、學生工作等方面表現優秀，做出突出貢獻的學生，同時制止不良風氣，要完善獎助貸懲工作，保障廣大學生不斷取得新的進步。做好家庭經濟困難學生的認定和建檔工作，不定期對家庭經濟困難學生進行資格復查，使真正貧困的學生得到資助。加強獎助學金的宣傳工作，讓所有學生都了解政策，嚴格按照學生的綜合測評情況，做到公開、公正、公平、民主，切實把黨和國家的關懷落實到真正應該受助的學生，同時做好受助學生的思想教育工作，倡導自強不息、艱苦樸素精神。

5.7畢業生教育

近年來隨著全國應屆畢業生總數的不斷攀升，高校畢業生的就業壓力逐年加大。要提高畢業生的綜合素質和市場競爭力，引導他們在競爭激烈的就業市場順利走上合適的工作崗位。認真開展就業指導，提高畢業生的就業質量和就業率。做好畢業生的就業觀教育，為畢業生做好政策咨詢、能力培養、心理輔導、信息、招聘安排、手續辦理和畢業生離校后的就業反饋工作。組織開展“留真情與母校，做貢獻于社會”畢業生系列教育活動。通過組織開展班會、座談、畢業典禮等活動，培養畢業生的職業意識、感恩意識、誠信意識、責任意識，引導學生以積極、健康的心態走出校園。

6結語

每一個人都是解決自身問題最好的專家。廣大學生工作者，要以學生為主體，積極引導學生，幫助學生學會獨立解決學習和生活中遇到的各種問題，努力培養他們成長成才。在教育管理學生的過程中，不斷發現問題、總結經驗，努力創建高職院校學生教育管理工作體系，推動全國高職院校的發展。

作者：曹英國 單位：北京工業職業技術學院電氣與信息工程學院

第三篇：高職學生微信思想教育管理的運用

微信自2011年投入使用以來注冊用戶已經超過3億，主要群體為在校學生。學生通過該平臺能夠以視頻、語音、圖片及文字等多種形式開展溝通、交流，使學生的網絡生活方式發生了重大變化，同時也給高職學生的思想教育管理工作帶來了新的挑戰。在微信背景下，高職院校的思想教育工作者需要主動調整動作思路和教學方法，努力豐富思想政治教育的內涵，增強思想政治教育的吸引力，充分發揮微信在學生思想教育管理工作中的作用。

一、微信對高職學生日常生活的影響

（一）微信對高職學生社會交往的影響

隨著科學技術的進步和信息時代的到來，人們交往方式發生了顯著變化，從現實生活到虛擬網絡，從熟悉親朋到陌生路人，從原來的一對一交流到現在的一對多交往，微信平臺則完美地集合了多種交流渠道和方式，這也是微信用戶激增的重要原因。有調查報告顯示，高職學生除了使用微信發送語音、發送文本和多媒體等核心功能外，用于和查看朋友圈信息占94.20%，用于接收QQ離線消息占61.51%，用于查看附近的人和使用漂流瓶找朋友分別占49.65%和44.10%，上述功能都屬于社會交往層面。微信提供的動態人際網絡滿足了學生的好奇心，也為學生建立新的人際關系和情感表達提供了新渠道。但是，微信導致高職學生群體內出現了明顯的“馬太效應”，朋友圈給用戶提供了極大的自主性，一旦用戶進入了熟人名單就可以進一步增進了解，反之，落選的人際鏈條將會日漸松散，即強者愈強弱者愈弱。

（二）微信對高職學生學習的影響

有調查顯示，從使用手機場合來分析，三分之二的學生有上課使用手機的經歷，根據2013年國際移動互聯網產業高峰論壇公布的數據，我國每人每天平均手機上網時間為158分鐘，而在校學生群體的校園生活節奏較為寬松，因此在校學生平均每天使用手機上網的時間應該在3小時以上，其中有四分之一的學生每天使用微信的時間在45分鐘以上，由此可見，微信對學生群體的巨大吸引力。其中有21.98%的學生以為微信對學習有負面影響，而認為微信有利于學習的比例為13.66%，雖然微信的主要功能不是學習，給學生的學習產生了較強的負面影響，但是實際情況確實豐富的信息傳播渠道和惠東方式中蘊藏著很多學習功能，因此可以認為，微信對學生的學習影響利弊參半，如果通過正確的引導來放大微信對學習的正面作用，值得高職院校教育工作者深思。

（三）微信對高職學生思想的影響

微信作為為用戶推送信息的重要渠道，各類功能層出不窮。一項針對某高職院校微信公眾平臺使用情況調查結果顯示，學院和社團都沒有微信公眾平臺的占15.54%，學院和社團都有微信公眾平臺的占32.18%，由此可見高職院校通過建設微信公眾平臺進行信息傳遞和思想引領已經逐漸形成。但是調查中也發現該院校存在思想政治工作缺位，大多數學生不會通過微信與輔導員溝通交流，只有極少數學生經常聯系。高職院校的微信公眾平臺與社會第三方機構推出的公共平臺存在激烈競爭，尤其是在主導思想層面上，微信作為專門的娛樂商業軟件，極易受社會負面風氣影響而淪為不良思想滲透的工具，因此高職院校思想政治教育工作者必須關注信息質量，為學生推送符合心理情趣和正確價值取向的內容，勝利爭取高職院校思想主導權。

二、微信對高職院校思想政治教育工作的挑戰

（一）輿情傳播速度加快且不可控

輿情是個人和社會群體在一定時間段內對社會公共事務所展現的意愿、態度、情緒等交至的總和。輿情的研判是根據事物發生、發展和變化規律的研究，并通過信息的傳播對決策行為產生影響。高職思想教育工作者在面對數百名學生時，妥善處理和控制緊急情況是其工作的重要內容。高職學生通過微信信息同時也在使用微信接收信息，這種多層次的信息傳播機制和獲取方式，與傳統主流媒體和社交平臺相比，信息的傳播速度更快、更直觀、更形象。而且對于很多學生來說他們更容易接受來自微信好友推送的信息，他們認為來自非官方的信息源立場更鮮明、更可靠，尤其對學校和社會上重大事件，微信的病毒式傳播極易利用輿論的導向影響事態的發展。因此，在微信背景下，對思想教育工作者正確判斷和控制輿情有了更高的要求。

（二）輿情收集渠道逐漸弱化

微信平臺之所以在學生群體中影響廣泛，是因為該交流平臺為個人提供了豐富的思想和情感表達渠道，這對高職院校全面收集學生思想動態工作帶來了困難。高職學生使用微信大多數熱衷于關注學校熱點問題、評論社會事件，而且將自己的立場和態度鮮明地在微信群組中和朋友圈中，與熟悉的人展開討論。可以說微信平臺屬于矩陣信息獲取平臺，不僅可以用語音、文字、圖片、視頻等方式傳遞信息，同時也可以聯系其他平臺，如：QQ離線消息、郵箱助手、公眾平臺和朋友圈等。微信平臺“一對多”的顯著特點為學生帶來了豐富的立體式交流體驗，從當前的發展態勢來看，多數學生在新媒體工具的選擇上首先會選擇微信。微信中朋友圈是一個既可以表達自己又可以關注熱點的窗口，而這一功能又具有一定的信息隱秘性，確保了用戶交流信息的安全，這也是微信的一個顯著的優點。基于上述情況和微信的火熱使傳統渠道的訪問量逐漸降低，削弱了信息的獲取量，這就要求高職院校思想教育工作者必須以微信用戶的身份參與學生的朋友圈，以此全面收集學生的思想動態，為教學工作提供指導。

（三）學生與思想教育管理者的信息鴻溝進一步擴大

在互聯網時代學生群體最顯著的特點就是“宅”，而且很多學生寧可在網絡世界中與素未謀面的陌生人談天說地也不愿意和老師面對面交流或者給朋友、親人打個電話，從另一層面說明當代學生物質生活越豐富精神世界越匱乏。網絡上對微信時代總結為《微信定律》：再關心孩子的父母也無法了解自己孩子微信的聊天內容。這就導致原先通過班干部可以了解的信息的樞紐已經逐漸斷裂，老師和學生之間的相互了解更加困難，信息鴻溝進一步擴大了。

三、微信在高職學生思想教育中的應用策略

高職院校作為國民教育體系的重要組成部分，承擔著為社會和國家培養高職業素養和高專業水平的綜合型人才重任。高職院校的學生正處于個人成長和“三觀”形成的關鍵時期，既是國家建設和社會進步的重要力量，也是當前社會上最為敏感的群體之一，在一定時期內對社會意識存在重要影響，因此思想政治教育工作是高職院校的重中之重。

（一）加強對學生使用微信的教育

高職學生正處于世界觀、價值觀塑造的關鍵時期，對新鮮事物較為關注和感興趣，也有很強的創新精神，但是社會經驗和認知水平有限，容易產生片面思維甚至是錯誤觀點，在心理和情緒上容易受社會環境因素影響，作為高職院校思想教育工作者首先要充分認識學生這一特征，其次是了解微信平臺對學生學習、生活和思想的有利性和局限性，趨利避害教育和引導學生正確使用微信。

（二）加強對學生思想教育引領

第一、創新思想政治理論課教育形式，增強思想教育實效性。針對當前的新形勢，高職院校教務部門和思想政治教育者需要及時調整課程結構和教學大綱，在抓好《馬克思主義基本原理》和《西鄉道德修養與法律基礎》課程基礎上，結合微信對學生的思想帶來沖擊，挖掘思想教育題材、深化思想理論年日韓，指導學生使用正確的理論武裝頭腦。同時可以配合思想教育理論開展講座和專題報告分析微信帶來的機遇，全面消除微信給學生價值觀念產生的不良思想影響。第二、使用微信開展主流價值觀和社會主義核心價值觀引導活動。同樣的工具到不同人的手中可以變為精美的藝術品或者殺人武器，因此事物的好壞在于設計師的理念，微信可以被不法分子利用傳播不良信息，同樣也可以被思想教育工作者使用進行主流家住觀傳播，我們應該積極主動使用微信開展價值觀構建，努力爭取新的思想教育陣地。微信對高職學生的影響異常深刻，高職思想教育工作者應該順應時展實時改變自己的工作方式，例如：開通微信公共賬號、推送信息等，在微信平臺上向學生不斷推送正面、健康的主流價值，用這種學生容易接受的形式開展工作，而且還可以進行無間隙的交流和討論，對同一件事情各抒己見，不僅可以拉近學生和老師之間的距離，同時也增強了思想政治教育工作的實效性。

（三）微信環境下構建思想政治教育平臺支撐體系

第一、構建微信組織平臺支撐體系。在使用微信開展思想教育工作中，要建立以學生為核心的班級組織構架，以學校團委為中心向下輻射，這種層級式逐漸鄉下延伸的微信使用組織構建能夠確保信息從上而下直達和由下而上反饋，形成信息雙向交流通道，不僅可以提升思想教育工作的效率，同時也能確保思想教育工作的質量。老師和學院領導可以通過向下的線條為學生推送優質的學習信息，包含正能量的圖文資訊，宣傳社會主義核心價值觀，進一步加強對學生的思想引領；通過向上的反饋線條能構及時地掌握學生的行為方式和思想動態，了解思想政治教育內容對學生的吸引力和學生當前的活躍程度，根據反饋的數據構建學生思想變化的“動態表”。第二、構建微信功能平臺支撐體系。當前微信公眾賬號存在功能混亂現象，因此在使用微信平臺開展思想教育工作時應該加強學院平臺的整合，以學生的實際應用為基礎，目前高職院校需要建立三個不同平臺：學習平臺、主流價值觀引領平臺和互動交流平臺。學校建立微信公眾平臺一方面可以使廣大學生養成使用微信對思想政治理論進行零碎化學習的習慣，減少學生使用微信進行不良交友的時間，同時也是思想政治課堂的有力補充，提高課堂教學效果。同時班級團組織可以通過微信群通知學生日常工作安排，圍繞每天的學習熱點和生活熱點開設微信專題，確保微信推送信息的生活化和規律化。

四、結束語

微信憑借其獨特的魅力和各種時尚功能已經成為學生群體的重要元素，從最初的社會交往到日常學習、生活，從原來的行為習慣到價值觀塑造，這一系列的影響已經超出了預期的想象，并有繼續加深的趨向，必須深刻分析微信對高職院校思想教育工作帶來的挑戰，制定相應的改進措施和對策，在現實的基礎上有針對性對利用和挖掘微信平臺的功能，最大程度發揮微信具備的時代正能量，提高對高職學生思想政治教育引領將是高職院校在今后很長一段時期內的最優選擇。

作者：陳靜 單位：四川建筑職業技術學院講師

第四篇：高職院校成人教育管理隊伍建設思路

一、高職院校加強成人教育管理的必要性

1.社會發展的需求

我國是制造業大國，但是一直未能成為真正的制造業強國，其中一個重要原因就是我國缺少高技能的技能工人，而造成技能工人短缺的重要因素是教育資源分配失衡。2013年，總理在考察時曾提起“教育公平”的話題。2015年3月“兩會”期間，總理更是做了關于“教育改革和教育公平”的報告。由于中國社會人口基數大、農村貧困子女上學難、就業壓力大等各種教育體制不健全的原因，造成當今中國教育領域出現輟學率高、高等教育普及難度大等問題。大量知識水平較低的青年學生過早地進入社會就業，但是他們并不能適應社會形勢發展以及社會發展對較高專業知識和技能人才的需要，造成了大量的青年人從事社會底層工作，不能擔負起家庭支出和社會發展的重任，中國社會教育的極度不公平的現象由此產生。［1］為了促使更多的青年接受教育，提高自身的社會地位，促進教育公平，各大高職院校積極響應國家政策的號召，高職院校近年來的成人教育招生十分火熱。通過參加高職院校的成人教育課程，廣大基層工作者可以提高自身工作技能，由簡單的低技能工種轉型成為高技能人才。高職院校只有不斷加強成人教育管理，才可能為更多的社會成員提供受教育機會，才可能為我國打造制造業強國提供更多有用人才，因此，我國社會發展的需求是高職院校加強成人教育管理的重要原因之一。

2.社會發展對人才的需求

為適應社會發展的需要，應對社會對人才發展需要的要求，我國高等職業院校的改革發展也在如火如荼地進行著。自1986年以來，在30年的發展路途中，成人教育已經初具規模，撐起了我國高等職業教育的半壁江山。截至2013年，我國已經擁有將近300所成人高等學校，這些高職院校為我國社會主義現代化建設做出了重大的貢獻，為社會主義發展輸送了一大批專業人才和技能人才，其中成人教育的貢獻功不可沒。伴隨著我國國民生產總值的逐年遞增，我國社會發展需要更多的高素質實用型人才，特別是制造業和農業等行業，都需要大量動手能力強的技術人員，僅僅依靠高校培養遠遠不足以滿足社會發展需求，更應當加強對社會成員全體的能力提升教育，即面向全社會勞動者提供知識、技能的再提升教育。［2］因此，為適應我國改革開放進行到重要階段的需要，在今后一段時期內，高職院校的成人教育發展都不可懈怠，相對應的高職院校的成人教育的管理隊伍建設更應該緊跟時展潮流，與時俱進。

二、高職院校成人教育管理隊伍存在的問題

盡管我國高職院校的成人教育管理取得了不少成績，然而，由于國家實施擴招政策和重視職業教育發展，致使國內不少高職院校急于求成，在成人教育管理隊伍方面存在著不少問題。

1.管理模式陳舊僵化

高職院校主要承擔著為社會培養和輸送具有一定專業技術、技能人才的重任，成人教育是高等院校教育體系的重要組成部分，在我國經濟建設中發揮了重要的作用。長期以來，國內各大院校對學生的考核都實施學分制度，這就要求管理人員在一學期內有一定數量的課時要求和考試通過率要求，高職院校成人教育的管理隊伍也不例外。在這種硬性管理模式的要求下，高職院校成人教育的管理模式也十分陳舊落后。成人教育自身具有開放性、自由性和業余性的特點，管理人員采用傳統的管理模式對學生進行考核，組織考試、組織閱卷、統計結果等程序既耗費大量的人力物力，也不能適應當代信息時代對管理人員的要求。因此，只有采取個別輔導、網上授課等靈活多變的管理模式，才能滿足企業對人才的需求，適應新形勢的發展。

2.管理人員資源短缺

當前國內高職院校成人教育管理隊伍資源短缺的主要原因有兩個方面：一方面，管理人員的社會地位不高，不受社會重視。［3］由于招生和生源質量的影響，導致成人教育在我國處于極為尷尬的社會地位，盡管近年來國家政策進行鼓勵和重視，但是其科研力度、教學設施、社會認可度都不高。這就造成一些名牌大學的畢業生不愿意到高職院校就職，也不愿意進入成人教育管理隊伍中，導致管理人員的資源十分短缺。另一方面，由于國家擴招政策的實施、國家對職業教育的重視和社會對專業技能人才的需求量加大，使得我國高職院校成人教育的規模也得到了前所未有的發展。學校規模的擴大造成了管理人員的需求量加大，同時，普通院校的管理人員和教學人員數量的擴充也影響了高職院校管理人員的數量，使得高職院校成人教育管理隊伍資源短缺。

3.管理人員整體素質不高

長期以來，由于高校疏于成人教育管理隊伍的建設，導致各高職院校成人教育管理隊伍的整體素質不高。具體體現在兩個方面：一方面，管理人員缺乏專業的管理知識。不少國內高職院校成人教育的管理人員大都來源于普通高校管理崗位的退休教師，這些管理人員整體上年齡偏大、高職稱和高學歷較少、不是全職管理人員，僅僅憑借以往的教學經驗和管理經驗對學生進行管理，缺乏專業的現代管理學知識，不能在管理隊伍建設上有所創新，不能跟上時展的要求。［4］另一方面，管理人員缺乏基本的教師素養。由于學歷低、年齡偏大的原因，一些管理人員并沒有擁有教育學、心理學、管理學的知識，更不具備這些教師最基本的素養，致使管理隊伍對成人教育的規律不易把握，在科研成果的探究上更是少之又少，對成人教育管理隊伍建設十分不利。

4.管理隊伍教育理念落后

隨著國家高校擴大招生政策的實施，高等教育也逐步趨向普遍化和大眾化，在此基礎上，高職院校的成人教育規模也得到了擴大。但是由于人們對高職院校的偏見和不重視，致使高職院校不能滿足成人教育的發展，造成當前我國高職院校成人教育管理隊伍的層次整體不高、管理人員的基本素養和專業素養有所欠缺，導致成人教育管理隊伍對當前社會形勢的認識不夠全面，觀念較為落后。另外，由于對管理前沿知識的缺失，對現代管理學知識缺乏系統化的認識，在實際的管理實施中不能對現代化的管理手段應用自如，最終導致成人教育管理人員對成人教育未來的發展和常新問題認識研究不夠深入。

三、高職院校成人教育管理隊伍建設的途徑分析

2010年，教育部在廣泛聽取社會各界意見并深入調研后并在全國范圍內實施的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要﹙2010—2020年﹚》中明確提出：在科學發展觀的指導下，堅持以人為本的前提下，當前高校改革和發展的核心任務是提高教學質量，在成人教育方面要求各高校要正確處理成人教育發展規模和質量之間的關系。然而，由于我國在成人教育管理隊伍建設初期存在很多問題，導致成人教育不能像普通高校的發展那樣一帆風順。因此，新形勢下，建設一支具有高素質、高學歷、專業能力強、適應現代化時展要求的年輕管理隊伍是十分必要的。

1.解放思想，更新管理理念

隨著我國經濟社會發展對人才的基本要求從體力勞動轉移到操作技能和腦力勞動上來，社會對成人教育的要求也漸漸提高，因此，高職院校的教育管理隊伍需要解放思想，更新教育理念。首先，成人教育管理隊伍要解放思想，轉變管理理念，從以往的能力教育理念逐漸轉變為開放教育理念，積極配合國家建設學習型社會的戰略，從生源管理到課程設置等各個教育管理環節都積極更新管理思想，樹立終身教育的管理觀念，把新理念貫穿于教育管理過程的始終。其次，積極主動地學習新知識，要敢于和勇于把最先進的科學技術成果應用于成人教育的管理中，如通過新媒體平臺積極宣傳學校的教學理念和課程優勢，以及通過網絡平臺進行學生管理等。［5］在管理思想上有所突破，借鑒美、德等國的終身教育理念，轉變觀念，摒棄成人教育的片面看法，重視成人教育對于社會成員素質提升和能力提升的重要作用，從根本上重視管理隊伍建設與教學任務的順利開展和圓滿完成的密切關系，對新形勢下高職院校的跨越式發展起到積極的作用。

2.引進人才，完善管理隊伍

成人教育管理隊伍建設的程度直接關系到成人教育教學質量的高低，管理人員素質的高低也在一定程度上關系到高職院校的教學管理水平和辦學質量。為了更好地落實國家政策對成人教育質量的要求，地方高職院校必須注重成人教育隊伍中人才素質的新的要求。首先，要根據學校專業設置情況來引進各類管理人才，擴大和完善教學和管理隊伍是當前高職院校的當務之急。其次，要通過提升管理隊伍的整體素質來完善管理隊伍。社會的發展和高等教育的發展對成人教育的管理工作提出了越來越高的要求，只有具有高素質的管理人員才能擔負起高難度的成人教育管理工作。管理人員不僅應具有專業的管理學的知識、各種管理技能和計算機網絡培訓能力，還應具有組織科研探究和科研創新的能力，并懂得管理學社會前沿的知識。

3.嚴格制度，健全管理機制

高職院校教學質量的提高離不開高質量的管理隊伍，成人教育成敗的關鍵在于管理制度是否健全。成人教育群體身份的特殊性決定了成人教育管理隊伍制度建設的嚴格性，嚴格管理制度、健全管理機制是高職院校成人教育隊伍建設的關鍵途徑。應嚴格管理制度，進行定期的考核，以文件規定的形式對管理人員進行具體化的管理要求。首先，對管理人員進行職稱晉升考核，建立合理的職稱評定制度和績效工資制度。其次，通過提高管理制度的執行實施力度來進一步完善管理制度，重視管理隊伍的團隊協作精神，使管理人員具有“一榮俱榮，一損俱損”的思想，加強團隊的凝聚力。最后，健全競爭機制、激勵機制和約束機制，在合理的編制前提下，真正落實權責、賞罰分明。最終做到教育公平、教學公平和管理公平，以此提高管理隊伍的效率和高職院校的教學質量。綜上所述，成人教育管理隊伍建設作為高職院校管理建設的重要組成部分，對高職院校的質量水平和發展前景起著重要的作用。只有把成人教育的管理納入到高校管理體系中，重視成人教育管理隊伍的建設，才能更好地促使成人教育向著健康有序的方向發展，對我國學習型社會的建設和高職院校人才培養戰略的實施都具有深遠的現實意義。

作者：張曉明1 王玉潔2 單位：1.廣州民航職業技術學院 2.中國廈門航空公司福州分公司