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一、思想政治教育所運行的體制要完善

體制機制是一項制度和政策工作能夠良好實施的重要的保證，但是就目前的體制機制來說對于思想政治教育管理工作的開展來說，現行體制存在著諸多的問題，比如機構設置的不合理，分工不明確，具體工作開展時難以統一，工作效果就難以有保證。為了提高思想政治教育管理工作的成效，更好地發揮出其重要的作用，我們應該在現有體制機制的基礎上，不斷地完善體制機制，進一步的提高體制的關系，改善思想政治教育管理工作的運行范圍。要完善體制機制要這樣做:首先，各級黨委領導在工作上要加強各個相關鼓勵部門之間的聯系，現行的思想政治教育管理工作在為具體的管理工作提供了基本的框架，大的范圍內規范準則已經形成，但是有些細則還需要進行規范，所以在還需要在新的具體情況下進行改革和發展，在實際的工作中，各級黨委，應該以黨組織為核心，各級政府機構之間應該密切的配合，相互之間進行良好的配合，轉變思想，共同進步，不斷地為思想政治教育管理工作的發展打下基礎。其次，在教育管理工作隊伍也應該進行更新和完善，思想政治教育管理工作者是是思想政治教育管理工作的重要的實施實行者，所以思想政治教育管理工作管理者與思想政治教育工作的貫徹實施能否取得重要成果的關鍵之所在，所以思想政治教育管理工作者的隊伍必須更新，思想政治教育管理工作者首先應該首先能夠保證自己在思想上能夠保持與時俱進，運用和掌握最新的思想武裝自己，加強內部的制度建設，建立相對比較完善的人員流動與管理制度，只有這樣才能保證思想政治教育工作的進一步展開。

二、管理模式的轉換是思想政治教育管理的發展和創新的重要體現

思想政治教育管理工作的重要關鍵點體現在思想政治教育管理工作中的管理上面。要想尋求思想政治教育管理工作的創新，必須從管理上面下功夫。管理的模式進行轉變是一項最好的出路，那么就實際的工作而言，如何更好地進行管理工作的更新這是下一步在實際的工作中，我們應該著重重視的，就具體的轉變模式，我們結合前人已有的經驗提出以下幾種轉變的模式。第一，發揮受教育者的主觀能動性。思想政治教育過程是一項雙向交流溝通的重要過程，在這個過程中有著教育者和受教育者兩方面的力量，作為傳統的管理模式我們注重在教育過程中，教育者的重要作用，往往弱化了受教育者的主觀能動性，這就是我們應該能夠改觀的，在思想政治教育規程中，我們既要重視教育者的主導作用，同時還應該積極的發揮出受教育者的主觀能動性，能夠讓受教育者的主觀創新的思維得到擴展和發揮，這樣更加有利于教育理念的滲透。第二，應該由傳統的應試教育轉變成為創新能力型。思想政治教育的目標主要是教會學生生存，增強學生在社會中的獨立生存能力;教會學生自我教育和管理，只有學會自我管理和教育，這樣才能夠不斷的提高自己，不斷地發展自己，不斷地使自己進步，促進學生全面發展，才能夠成材。因此，具有創造性思維和創新能力的學生才是創造型人才。第三，由純粹的說教型教育向關懷型教育轉變。教育過程是學生和教師雙向互動的復雜過程，經過多年的教育經驗表明，單憑枯燥無味的說教模式來進行思想政治教育管理的工作，教學效率一直沒有明顯提高。所以，在對學生進行思想政治教育的過程中，不應該讓學生們只是被動的死記硬背，而不能夠與他們的科學文化素質和實際行動結合起來，從而學生被動接受的知識就會變成空話。因此，教師要把情感化作強大的教育力量，淘汰以往的說教式、單純灌輸的思想政治教育模式，情智教育代替知識教育，讓學生身心和諧發展。能夠教會學生不斷地自我教育和管理，使學生們在生活中控制自己、看清自己、完善自己，抵制錯誤思想，從而能夠服務社會、改造社會，真正成為社會主義接班人。思想政治教育管理對學生的培養起著至關重要的作用，所以我們要緊隨時代的步伐，不斷更新思想政治教育理念，探索創新思想政治教育模式，切實地完善思想政治教育管理的創新和發展。

作者：夏佳莉 劉麗萍 單位：聊城大學教育管理專業在職研究生