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1、建筑設(shè)計課程存在的主要問題

1.1經(jīng)濟、科技的吃速發(fā)展

新材料、新技術(shù)層出不窮，雖然教材不斷更新、補充，但由于編著者的探索總結(jié)與出版過程所用時問，加上使用教材的年限，一些內(nèi)容早已過時，而新內(nèi)容又難以有效及時地補充。如上個世紀八十年代在美國出現(xiàn)的綠色建筑、當前興起的符合全球可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)建筑、節(jié)能建筑，在我國建筑院校還沒有完備的教學計劃與相應(yīng)的教材等，這些都給建筑設(shè)計課程教學工作帶來影響，也不利學生對建筑知識的吸收與建筑創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

1.2學生建筑設(shè)計的綜合能力不夠

除建筑設(shè)計本身的專業(yè)知識外，還缺乏與其它相關(guān)專業(yè)的知識及各專業(yè)之間的相互配合，尤其是剛剛接觸建筑設(shè)計課程的低年級學生，在思想意識上沿襲高中的思維方法，難以較快地適應(yīng)建筑學專業(yè)以直觀圖形和空間思維為主的思考問題的方式。因此，設(shè)計思路不開闊，獨立創(chuàng)作與創(chuàng)新能力較差。

1.3電腦與信息技術(shù)的高速發(fā)展，滲透到了人們生活的方方面面

電腦設(shè)計的迅速發(fā)展與廣泛運用，一方面極大地拓寬了建筑設(shè)計的空間，使人們擺脫了對紙和筆的依賴，大大提高了工作效率。同時也使不少學生崇尚電腦，認為電腦是“萬能”之神，電腦能代替一切，他們沒有認識到電腦只是一種輔助設(shè)計手段，就像筆和紙一樣是一種工具，它無法替代設(shè)計者的思維，不能替代手繪設(shè)計的審美及對建筑材料、建筑構(gòu)造方式的掌握與了解。過分依賴電腦不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練，教師應(yīng)及時糾正學生這種錯誤思想，加強學生手繪功夫的訓(xùn)練。

2、建筑設(shè)計課程教學改革策略

2.1增強課程的趣味性

正所謂“興趣是最好的老師”。因此，要提高學生的學習積極性，使課堂教學能夠達到滿意的效果，培養(yǎng)學生的學習興趣是最好的方法建筑設(shè)計課程有別于其他的理論課，更為強調(diào)的是學生的參與性和操作性。因此，也更易于采用相關(guān)的方法使課堂充滿活躍性和趣味性方法有很多，比如：可以通過設(shè)置問答的形式或者也可以組織學生開展方案討論會，還可以運用此相關(guān)的多媒體資料，這樣此措施都可以很好的提高課堂教學的趣味性。

2.2加強課外指導(dǎo)

交流與評價應(yīng)該不僅僅限于課堂上，還應(yīng)該表現(xiàn)在課外的指導(dǎo)上，教師應(yīng)該針對每個學生小同的特點，在課外主動走到學生中間，方而對個別學生進行分析輔導(dǎo)，另方而對此專業(yè)上尚存爭議的理念也應(yīng)該積極與學生討論交流。同時，教師還應(yīng)該利用課外時間去了解和掌握最前沿的設(shè)計思想和熱點信息并及時傳達給學生，也可以通過介紹知名建筑師的事跡或者就某此雜志報刊的建筑評論做分析等等，在融洽的氣氛中培養(yǎng)學生的交流和創(chuàng)新的能力。

2.3授課方式的改變

當兩位以上老師同上一個年級建筑設(shè)計課時，采用集體備課，集體聽課、一人授課、分班輔導(dǎo)的方式進行，這樣做的目的是使每位任課教師都有一個主攻方向，有更多的精力把專項題目研究深、研究透。相同年級的學生可得到完全相同的設(shè)計理論知識。課堂上教師使用現(xiàn)代化多媒體授課，生動直觀、科學準確地傳遞設(shè)計信息，通過多媒體教學，豐富了教學內(nèi)容，開闊了創(chuàng)新思維視野。

2.4開展專項講座

在建筑設(shè)計課程教學中，有許多設(shè)計題目并不是現(xiàn)實生活中的實際項目，其往往免去了許多在實際生產(chǎn)中會遇到的問題與困難，這造成學生在設(shè)計過程中對實際問題把握不好，設(shè)計的產(chǎn)品不符合現(xiàn)實要求。所以如何培養(yǎng)學生對實際空間的尺度感，明白使用者在建筑中的心理感受，知道自己所設(shè)計建筑的技術(shù)要求，都是我們教學改革過程中必須要面對的難題。解決這類問題的有效途徑是舉辦專項講座。

2.5課堂加強實際項目

從傳統(tǒng)的教學看來，學生的設(shè)計課程學習太過于理論化，許多設(shè)計題目已經(jīng)脫離社會的發(fā)展，這使得學生并不能真正掌握實際工程的設(shè)計技術(shù)，更不用說如何與業(yè)主打交道了。所以，學校應(yīng)該將設(shè)計投標、中標、施工圖設(shè)計、施工中配合服務(wù)建筑方案等這些以往學生很少接觸的東西引入教學中來，使教學改革目的更加明確，更加貼近實際。有條件的學校，還可以直接將設(shè)計課程題目改成實際項目，并聘請相關(guān)中高級技術(shù)人員兼職教學，這樣不僅有利于學生及時了解行業(yè)的發(fā)展趨勢，還能在實踐中推動設(shè)計課教學的發(fā)展。

作者：李巍 單位：吉林建筑大學