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摘要：漢語言文學是我國高等院校教育中的一項傳統的基本學科。漢語言文學專業的人才也被多種企業的眾多職位所廣泛需要。但是目前，高等院校在對漢語言文學專業學生的教育還存在著一些問題，如果這些問題不及時解決，將十分不利于學生的發展和就業。在就業壓力不斷增加的環境下，各高校急需開設相關的課程，以完成對漢語言文學專業學生的就業指導教育創新，需要改革現有的教學模式，從根本上提高學生的就業質量。本文即將針對就業教育創新的問題進行簡要探討。

關鍵詞：漢語言文學；就業；教育創新

近年來，隨著教育改革的不斷推進及高校擴招政策的不斷落實，我國的高等學校畢業生人數每年都在不斷增加。與此同時，社會對人才的要求也越來越高，在這樣的因素之下，就業壓力也越來越大。就漢語言文學專業的畢業生來看，目前的就業形勢并不樂觀。隨著社會的不斷發展與進步，傳統教學模式下培養出的畢業生已經無法滿足企業的需要。再加上漢語言文學專業的自身特點，畢業生從整體來看，市場競爭力并不強。為了提高畢業生就業率，學校必須對現有的就業教育進行完善和創新。

1對就業率造成影響的主要因素

1.1就業形勢日趨嚴峻

1999年，為解決當時社會上廣泛存在的經濟問題和就業問題，教育部出臺了《面向二十一世紀教育振興行動計劃》，要求高校進行學生的擴招工作。在之后的十幾年里，高校擴招范圍逐漸增大，人民對參加高等學校教育的積極性和重視度也日益提高。這項政策也完成了制定初期的目的，實現了對當時的經濟和就業問題的解決。但是，隨著時間的推移，目前每年龐大的畢業生數量造成了社會嚴重的就業壓力。就漢語言文學專業來看，學生畢業后的主要就業方向大概分為教師、文秘、公務員等。可是這些崗位每年所需的新人人數是有限的，而畢業生卻在不斷增多，這就造成了多數畢業生無法從事合適的工作。與此同時，隨著市場的發展，目前實用類的技術型人才和復合型人才明顯更能受到企業的親來，這就引起了漢語言文學專業的畢業生就業更為激烈的競爭。

1.2缺乏合理科學的職業生涯規劃

系統的職業生規劃有利于大學生盡早明確今后的發展方向與能力的目標，從而可以將長期的目標轉化為短期的階段性目標與動力。在大學生新生入學教育過程中，就應該引導、鼓勵其明確大學期間的任務與目標，在學業上努力實現優秀的同時，增強各方面的素養與能力，為將來走上工作崗位而努力。例如，對于漢語言文學的畢業生而言，有想從事公務員職業的同學，可以在充分掌握漢語言文學知識的基礎上，積極參加社團活動，鍛煉自己的心理素質與組織溝通能力；參加辯論賽來提高自己的思辨能力與口語表達能力等。只有明確的奮斗的目標，才能有目的的努力與鍛煉自己。實踐中，由于缺乏系統的職業生涯規范與教育體系，部分大學生往往處于迷惘的狀態中，從高中走進輕松的大學校園里，由于受到周圍環境的影響，從而迷失了方向，誤入了歧途。

2漢語言文學專業人才培養的誤區

目前我國高校在對漢語言文學專業的學生進行教育和培養的過程中，存在著一定的問題，這些問題長期得不到解決，將嚴重阻礙漢語言專業的發展和學生日后的就業。因此，高校必須及時認識到目前的教育體系中存在的錯誤，并及時修生和解決。

2.1專業定位問題

隨著企業及事業單位對引入人才的要求的不斷提升，為適應市場的需要，高等院校中的各個專業都應對本專業的教育和發展進行明確的定位，并找出相應的改革措施。但是目前很多高校很那找準漢語言文學專業的定位。因此在教育過程中，普遍還沿用著傳統的教學模式沒這就導致了高校培養出的人才無法滿足社會發展的需要，畢業生無法將所學的知識內容合理的融入到實際工作過程中，這就導致了畢業生的發展受到很大限制，在激烈的市場競爭中，無法占據一席之地。

2.2教學模式落后

目前我國多數高校對漢語言文學專業的教育仍在沿用傳統的教學模式。教師仍在對課本知識進行填鴨式的教學。但是在科技發展的推動下目前很多專業都開始運用互聯網和電子計算機技術進行新型的教學，以達到對人才的更深入的培養。漢語言文學也應向其他專業學習，改變教學手段、完善教學模式，通過新型的教學方式吸引學生，使其更愿意參與到學習中來。而通過教師對課本內容的補充和完善，也能在幫助學生構建知識體系的同時，開闊學生的眼界，以實現對人才更全面的培養。

2.3評價標準單一

現行的教育評價體系以學生的成績為主，而忽視對學生能力的評價，漢語言文學專業也不例外，黨員錄取、優秀學生評選以及獎學金的評定等都是依據學習成績，而對于交際能力、職業規劃能力等非專業能力則沒有相應的評價標準。

3創新漢語言文學就業教育模式的策略

3.1樹立以就業為導向的實踐教育理念

實踐教育的內涵界定目前，關于“實踐教育”的概念界定，有的學者是針對理論教學而提出的，認為“實踐教學是相對于理論教學的各種教學活動的總稱，包括實驗、實習、設計、社會調查等”。有的學者側重學生實踐能力，認為實踐教學是“一種能使學生獲得一定生產技能或工作能力的教學活動”。其實，無論是學界還是業界，我們發現“實踐教育”的教育主旨都是使學生變為實踐的主體，培養學生的綜合能力，包括學生的實踐能力、創新能力以及創業能力。

3.2引導學生做好職業生涯規劃

創新漢語言文學大學生就業教育是提升其就業能力與水平的重要舉措之一。引導學生樹立明確的職業生涯規劃，有利于幫助的學生盡早的認識到自己的不足，明確自己今后努力的方向與目標，在日常的學習中就注重綜合素質的培養與提升，使其能夠在激烈的就業環境中脫穎而出，實現自己的人生價值。具體而言，漢語言文學大學生職業生涯規劃的引導應該貫穿于整個大學期間。在新生入學教育、黨員發展過程中就要鼓勵、引導漢語言文學的大學生樹立正確的人生觀與世界觀，明確大學期間奮斗的目標與計劃。同時，可以邀請已經畢業的優秀學子返校進行就業經驗的交流與分享，將自己工作、就業過程中的體會與剛入學的新生們分享，使其盡早地做好職業生涯的規劃與實踐。另外，還可以建立專門的就業QQ群與微信群，輔導員技術提供最新、高質量的就業信息，為漢語言文學的畢業生提供更多的就業機會。

4結論

漢語言文學的畢業生面臨巨大的就業壓力與挑戰，首先自己要認識到自身的優點與不足之處，不斷提升自己的綜合素質。與此同時，為提高漢語言文學專業畢業生的就業率，也為了幫助畢業生提高自身能力，以實現更為長遠的發展。高校漢語言文學專業的教育工作者，應當對現有的就與教育模式進行完善和創新，應通過新型的教育體系，幫助學生真正的有所提高，進而成為社會需要的人才。

參考文獻

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作者:牛鐵力 單位:佳木斯師范學校