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摘要：隨著新課改的不斷推進，漢語言文學教學面臨巨大的改革壓力，其人文精神培養和教育教學方法改革作為整體改革過程中的重要環節，對推動漢語言文學教學朝著“更科學、更高效、更現代化”方向不斷發展具有非常重要的作用。據此，本文淺析漢語言文學教學中存在的問題及措施。

關鍵詞：漢語言文學教學；問題；措施

根據筆者掌握的漢語言文學教學實況，現從漢語言文學教學中人文精神的失落與弘揚和漢語言文學教學中教學方法的不足與措施兩方面進行分析。

一、漢語言文學教學中人文精神的失落與弘揚

1.漢語言文學教學中人文精神的失落

（1）應試教育大環境的影響。首先，教師的教學目的不純，多以完成教學任務為根本目的。現代教師的教學壓力非常大，在如此大的教學壓力下，許多教師的教學激情被逐漸磨去，取而代之的是單純以完成教學任務為目的的教學態度。其次，學生的學習目的不純，多以提高學習成績為根本目的：應試教育，即一考定輸贏。這種“一切向成績看齊”的教學風氣使學生多以提高學習成績為根本目的，其本身對人文精神內容并沒有多少興趣。（2）漢語言文學教學中人文精神教育的不足。首先，漢語言文學教學內容陳舊，缺乏現代化人文精神。現在的學校語文教學內容雖然涉及許多人文精神內容，但不夠現代化，學生更多的是在思想政治課上學習現代人文精神，而非語文課堂。其次，教師自身人文素養不高。現在的教師面臨較大的教學壓力，很難有時間和精力提高自身的人文素養，大多數語文教師的人文素養不高，無法引導學生學習人文知識。

2.漢語言文學教學中人文精神的弘揚

（1）消除應試教育大環境的不良影響。首先，端正教師的教學態度，以培養高素質人才為己任。第一，教師要深刻認識到語文教學中人文精神教育的價值。第二，教師要熱愛教育事業，做到“在其位，謀其事”，戒驕戒躁，腳踏實地。第三，教師要具備良好的職業道德，不斷培養自己的職業精神。第四，教師以飽滿的熱情和積極的心態對待人文精神教育。其次，端正學生的學習態度，認識到人文精神的重要性。第一，教師要通過一些生活小事幫助學生理解人文精神。第二，教師要培養學生尊重人文文化的良好習慣。第三，教師要在深入了解學生學習需求的基礎上培養學生的人文精神。第四，教師要同學生一起，接受人文精神的洗禮。（2）糾正漢語言文學教學的自身問題。首先，教師要始終堅持“以學生為中心”的教學觀念。“以學生為中心”的教學觀念體現了學生在課堂教學中的價值，是在漢語言文學教學中進行人文精神教育的重要前提和基礎。其次，豐富教學方法，提高教學效率和質量。科學的教學方法可以提升教學效率和質量，教師要弘揚人文精神，就必須提升語文教育水平，必須借助合作教學法、問題導學法、情景教學法等一系列的科學教學方法。最后，積極鼓勵學生，幫助學生減壓。學生需要教師的鼓勵以建立學習信心，教師要在教學過程中承認學生的學習成果并助其解決學習困難，從而減輕學習壓力。（3）彌補漢語言文學教學中人文精神教育的不足。首先，更新語文教材內容，融入現代化人文精神。第一，教師可以尋找課外資源以擴充語文教學內容。第二，教師可以借助互聯網資源更新語文教材內容。第三，從思想政治教育中吸取養分，弘揚語文教學中的人文精神。其次，提高教師的人文素質。第一，教師要養成多讀書、多看報的習慣，不斷積累自己的文化知識。第二，多與他人交流，取長補短。第三，工作中既要做到腳踏實地，又要做到敢于創新。第四，因材施教，保證教育公平。鑒于每位學生的人文素養基礎不同，教師要做到因材施教，深入了解每位學生的學習水平和人文素養水平，然后采取分層、分組教育的方法培養學生的人文素養，達到弘揚人文精神的目的。

二、漢語言文學教學中教學方法改革的不足與措施

1.漢語言文學教學方法改革的不足

（1）傳統教學觀念的影響。新課改背景下，許多現代化的教育教學方法如雨后春筍般涌現出來，迸發出無窮的發展活力，但現代化的教育教學方法必須在現代教學觀念的指導下發揮教育價值。目前，我國漢語言文學教學觀念比較落后，許多教師仍堅持“以教師為中心”的教學觀念。（2）應試教育大環境的影響。應試教育大環境下，教師最看重的是學生的考試成績。為在最短時間內提升學生的學習成績，大部分教師往往采用“填鴨式”和“滿堂灌”的粗放式教育教學方法，既壓抑了學生的學習個性，又難見教學成效。總的來說，應試教育大環境下，漢語言文學教學方法改革缺乏良好的成長和發展空間，改革之路曲折多變。（3）教師教學水平的影響。依筆者分析，教師主要在三個方面影響漢語言文學教學方法改革進程。第一，教師的教學期望不高，一方面是對學生的信心不足，認為漢語言文學專業學生學習能力較差，能將其培育成才的可能性也比較小。第二，教學信心不足，即對自己的教育信心不足，主要表現在教育態度、教育理論、教育實踐等諸多方面。第三，學習能力不強，即沒有做到與時俱進的學習現代化的教育教學方法。（4）漢語言文學專業學生學習期望的影響。依筆者分析，學生主要在以下三個方面影響漢語言文學教學方法改革進程。第一，學習信心不足，即習慣性地否定自己的學習能力，認為自己根本不適合學習。第二，學習水平不高，這是大多數漢語言文學專業學生的共同認知，學習方法也難以契合現代化的教育教學方法。第三，漢語言文學專業學生普遍表現出較為懶散的學習態度，這是其學習興趣不強的集中表現。（5）缺乏現代化教育教學方法的實際運用經驗。由上述幾點因素共同作用，漢語言文學專業普遍缺乏現代化教育教學方法的實際運用經驗，在運用過程中極易出現過緊或者過松的極端情況，最終導致教學效率和教學質量降低，再加上錯誤歸因，現代化教育教學方法難有突破。

2.漢語言文學教學方法改革的措施

（1）更新教師的教學觀念是重要前提和基礎。現代化的教育教學方法必須以現代化的教育理念為基礎指導，這樣才不會在實際運用過程中迷失方向。“以學生為中心”的教育理念是符合新課改要求的現代化教育理念，教師要及時轉變自己的教育觀念，擺正自己的課堂位置，切實貫徹落實“以學生為中心”的教育理念，這是漢語言文學教學方法改革的重要前提和基礎。（2）應試教育大環境下的個性化教學。雖然漢語言文學教學仍處在應試教育大環境下，但要實施個性化教學也并非不可能，現代化的教育教學方法旨在提升學生的課堂地位，發揮學生的學習能動性，培養學生個性化的學習方式。堅持個性化教學，是幫助學生快速適應現代教育教學方法的重要途徑。（3）提升教師的教學水平。首先，應對學生有充足的信心，堅信每位學生都是好學生，都是國家棟梁之材。其次，堅信自己的教育目標，端正教育態度，積極落實各項新課改要求。最后，積極學習現代化教育教學方法并努力實踐，提升自己的教學水平。（4）幫助學生設立較高的學習期望。首先，教師應不斷鼓勵學生，幫助學生樹立學習信心，在課堂教學中嘗試與學生拉近關系，成為學生的朋友。其次，教學過程中循序漸進，先利用較為簡單、有趣的知識激發學生的學習興趣，再逐漸擴展教學內容。再次，教給學生一些科學的學習方法，減輕其學習壓力。最后，端正學生的學習態度，使其養成積極的學習心態。（5）大膽創新，細心探究。首先，深入了解各種現代化教育教學方法，掌握其運用規律。其次，不斷改良現有的教育教學方法，使其符合教育實況。最后，細心探究，正確歸因，最大限度地發揮現代教育教學方法的優勢。綜上所述，多種教學矛盾相互交織使當前的漢語言文學教學改革在弘揚人文精神和改革教學方法兩方面困難重重。新形勢下，面對改革困惑，學校、教師和學生都有責任和義務排除改革障礙，取得新一輪漢語言文學教學改革全面勝利。

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作者:劉敏 單位:四川省南充職業技術學院