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【摘要】將社會主義的核心價值觀融入高職的思政課教學中來，可以有效地幫助教師落實以人為本、立德樹人的教學理念。在思政課的探索性活動、教學內容、課程資源、教學目標中對社會主義核心價值觀進行貫徹落實，需要老師在課程的設計之初，對學生展開有效引導，使學生在課堂學習的過程中逐步認識社會主義核心價值觀體系，并在今后的工作學習中加以實際運用。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀；高職；思政課；立德樹人

在中國共產黨第十八次全國代表大會上，提出了社會主義核心價值觀的價值準則、價值取向和價值目標，并分別從公民、社會、國家三方面對其進行了概括。“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”這是社會主義核心價值觀對每一個中國公民的要求，也是建設社會主義社會的要求。這二十四個字為踐行社會主義核心價值觀，培育符合社會主義核心價值觀的優秀公民提供了理論依據。目前，中國正社會正處于社會轉型期，在這一特殊的階段，社會上充斥著各種各樣的聲音，這些不同的論調紛繁復雜。高職院校的學生又正處于學習階段，因為缺乏閱歷，對社會的認識不足，很容易受到輿論的錯誤引導，這就需要學校和教師高度重視高職學生的思想政治教育：結合實際，在尊重學生自身特點的同時，展開有效的思政教育，幫助他們堅持正確的成長路線。要把思政教育落到實處，充分發揮高職思政課思想教育主渠道、主陣地作用，助力高職學生的思想品德培養，就要把時代性強、內涵豐富的社會主義核心價值觀融入高職思想政治教育中去，提高思政教育的思想內涵，發揮其保障中學德育貼合社會現實的作用，真正將立德樹人做強做好。

一、教學目標的融入，在預設上實現核心價值觀的引領

思想政治教育課程對于高職學生來說，是重要的必須課程之一，它具有引導學生政治思想方向，幫助學生培養參與社會政治活動能力的作用。可以說，在高職中思想政治課程肩負著培養公民的重要使命。社會主義核心價值觀正能夠幫助思想政治課程達到這些課程目的，它對引領政治教育進步，強化高職學生的思想政治教育起著不可或缺的作用。因此，教師在對思想政治課程進行社會主義核心價值觀教育預設，是與思政課的課程目標、課程性質相吻合的：社會主義核心價值觀教育有助于將思想政治教育內容和目標具體化，使之不只是一句口號，而是切實落到實處。比如：在高職老師進行“經濟生活”這一內容的教學過程中，可以通過對教材進行系統的梳理，從中找出符合124社會主義核心價值觀的單元教學目標，對學生進行有針對性的引導，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀。在這樣的思想指導下，第一單元就可以被分解成以下三個部分：一是通過對“神奇的貨幣”進行實踐，認識到必須遵守法律法規，正確使用貨幣；二是通過對“多彩的消費”進行學習，明晰商品與貨幣之間的關系，引導學生在今后的工作生活中踐行適度消費，合理消費的消費原則并在到平等競爭、遵守法規、勤儉自強[1]；三是通過對“多彩的消費”進行情景演繹，通過讓學生在實踐中體驗消費，幫助學生樹立勞動光榮的正確價值觀，培養學生正確的消費觀念，幫助學生養成遵紀守法，艱苦樸素的精神。第二單元也可以被分解為幾個部分：（1）在生產與經濟制度的學習中，需要引導學生中國特色社會主義道路堅信不疑，切實體會市場，從而樹立合法競爭、公平競爭的市場意識。（2）在企業與勞動者一節的學習中，需要學生了解勞動者的基本權利，并學會保障自己的權利。同時，也要幫助學生在認識企業的基礎上，增強就業意識，學生意識到勞動最光榮，尊重自己的職業，增強誠信。第三單元可分割為三個部分：（1）通過對個人收入分配的學習，幫助學生有效地理解政府政策，使學生具有合理分配的意識，無形中達到對學生公平精神的培養。（2）通過對國家財政制度的學習，幫助大學生養成家國意識，使學生進一步關心國家的發展和命運。另外，通過對正確和納稅的學習也有助于增強學生的依法納稅意識，使學生更好地融入社會體系中來。（3）在提高效率促進公平地探索中，學生可以明白公平正義的重要性與維護公平正義的必要性，老師要在這一過程中加強引導，使學生成為主動維系公平正義的優秀公民。第四單元亦可被分解為四個部分：（1）市場的資源配置，這一部分中可以讓學生學習市場交易原則，使之自覺自愿地提高遵守市場規范的自覺性，培養學生優良的道德品格。此外，在宏觀調控的學習中，也有助于學生了解我們的國家和中國共產黨領導下社會主義制度的優越性，更好地投入到社會主義建設中來。（2）通過對為主義科學發展觀以及全面建設小康社會的學習，幫助學生樹立憂患意識，堅持可持續發展觀念。（3）經濟全球化與對外開放，這一部分要求教師引導學生了解國際市場并對貿易交流展現出開放的態度。與此同時，也要教導學生自覺自愿地維護國家的經濟安全。（4）經濟全球化與中國，這就要求學生了解中國在全球化中所起到的作用和所處的地位，這一過程中既可以培養學生的愛國意識，也可以培養學生的世界觀[2]。

二、交互內容的融入，在實踐中認識核心價值觀

（一）創設優化情境，討論中認同核心價值觀對于高職課堂來說，為了引起學生的學習興趣，要時刻將新、活放在首位。只有這樣才能講出學生愛聽、老師有成就感的思政課。對于教師來說，要從日常實踐出發，結合自己的經驗，創造性地設計出符合高職院校實際的課程。通過情景實踐幫助學生認識思想政治教育，使學生主動內化思想政治教育成果；引導學生把思想政治理念運用到實踐中去，運用社會主義價值觀解決問題并在解決問題的過程中升華思想。比如：在第五課“經濟生活中的企業經營與發展”教學中，教師可以引導學生針對企業誠信與公平競爭這一主題收集相關資料，在課堂上闡述不進行公平競爭、破壞公平競爭原則可能帶來的危害，使學生可以直觀地認識到誠信對于個人、企業的重要性，使高職學生樹立誠信觀念。又如：在“文化生活”這一課的教學中，通過讓學生觀看傳承弘揚傳統文化的影片，甚至利用有效資源讓學生加入到傳統文化的傳承中去，體驗傳統工藝的制作。通過這樣的方式，可以讓學生更加直觀地了解傳統文化的重要性，認同傳承傳統文化的意義。另外，也可以讓學生收集關于漢服熱、中醫熱等傳統文化的熱點信息，組織學生對這些信息進行討論，討論這種熱潮對于傳統文化的利與弊。讓學生在這一過程中認識到傳統文化應該如何傳承、如何保護，并自覺自愿地投入到傳統文化的傳承保護中去[3]。

（二）優化師生互動，對話中傳承核心價值觀在進行社會主義核心價值觀教育的過程中，教師應該與學生積極互動，互動中言傳身教，潛移默化地樹立起學生對社會主義核心價值觀的認同。比如：在教導學生和家人鄰里和諧相處，孝順、尊敬父母時，老師可以讓學生做一些具體的事情，如給父母洗腳、做一頓飯等來深入體會。又如：在教導學生如何愛國時，可以讓學生聯想自己對家人的愛，并就愛家如愛國發表自己的觀點。這樣就能用共情的方式，使愛國這個抽象的概念具體化。在這些問題的引導和學生的互動參與下，高職學生可以感受到老師對他們的理解與尊重，這樣社會主義核心價值觀的內化也就變得容易了。

三、課程資源的融入，在真實中感悟核心價值觀

在課程上巧妙地融合時政資源，唯有將教材與時政熱點巧妙地結合起來，才能夠使教學內容更貼近于實際。這就需要教師有目的地挑選時政內容，供學生進行閱讀。此外，教師也可以用這些時政熱點作為材料設計問題，幫助學生融入教學情景中去，培養他們對于時政熱點的分析能力，可以定期地開設論壇或者鼓勵學生參加相關的賽事，培養學生的愛國熱情以及民族使命感，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

四、探究性活動的融入，在體驗中內化核心價值觀

對思想政治教育進行改良創新，少不了探究性活動的大膽開展。活動開展的過程，就是將抽象的理論變得客觀具體的過程。在這一過程中，如何將課程進行得活潑有趣，達到吸引高職學生的目的，十分重要。因此，老師在課程教學的過程中，要給予學生足夠的互動及思考空間，幫助學生能夠在實踐中學習，將社會主義核心價值觀運用到生活中去。這就需要鼓勵學生結合思政知識，進行調查研究，利用課后時間，跳出思政教材，進行走訪調查、社區志愿服務、社會實踐等，在社會中進一步學習提升思想政治素養，修正、完善自身的人生觀、價值觀。比如：在進行政治生活的學習時，針對“政府的權威從何而來”這一問題，可以進行實地考察活動，學生們去參觀政府機構，加強對政府的了解，參觀后就政府的辦事程序以及執法活動進行探討。也可以舉辦各種活動，如演講會、辯論會等。這些活動應都圍繞著政府的職能和職權展開，讓學生在自主學習中，領悟政府在日常生活中發揮的作用，將法治的精神內在化，轉化為自身的思想素質所在[4]。綜上所述，要將社會主義核心價值觀更好地融入課堂教學中來，使之成為課堂教學不可或缺的一部分，必須要在對于思政的探索性活動、教學內容、課程資源、教學目標中對社會主義核心價值觀進行深入貫徹。老師在課程的設計之初，對學生展開有效的引導，使學生在課堂學習的過程中逐漸深入認識社會主義核心價值觀，并在教學實踐中加以運用。

【參考文獻】

[1]王芳.在鄉土、鄉情、鄉印中培育社會主義核心價值觀［J］.思想政治課教學，2015（05）．

[2]馮留建.社會主義核心價值觀培育的路徑探析[J].北京師范大學學報（社會科學版），2013（12）.

[3]方愛東.社會主義核心價值觀論綱[J].馬克思主義研究，2010（12）.

[4]肖潤花.社會主義核心價值觀培育融入高職院校思政課實踐教學研究[J].創新創業理論研究與實踐，2020，3（11）.

作者：王珊娜 單位：吉林司法警官職業學院