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【摘要】中國優秀傳統文化是中華民族經過幾千年的發展、積淀形成的精神財富，雖產生于當時社會的發展現狀，但里面有許多思想、方法與現代教育理念相通，弘揚和培育社會主義核心價值觀需要借鑒傳統文化的優秀資源。加強對大學生社會主義核心價值觀的教育，既要運用“青言青語”從理論研究上有所創新，也要從鞏固社會主義意識形態角度出發，解決踐行過程中的實際問題。

【關鍵詞】優秀傳統文化;社會主義核心價值觀;大學生;思想政治教育

中華傳統文化浩瀚如煙、內涵豐富，是中華民族在發展過程中的長期積淀。傳統文化所體現的價值追求和精神實質延續至今、從未斷絕。新時代培育和踐行社會主義核心價值觀需要吸收和借鑒傳統文化的優秀基因，推動社會主義核心價值觀更好入腦、入心、入行。

一、堅持立德樹人，德育為先

中華傳統道德理念講仁愛、重誠信、崇公平，倡導廉恥、忠義、孝順、人本、寬厚，流傳下來了涉及到社會生活的各個方面，標志著中華民族“形”與“魂”的中華傳統美德，這種“德”既有國家的大德大愛大情懷，也有個人的良好品德。首先要做的就是愛國，這是最首要、也是最基本的要求，要將德育教育與思想政治教育相結合，創新愛國主義教育的形式。發揮和抓牢課堂教學把立德樹人根本任務落到實處的主陣地作用，將傳統文化里體現的優秀思想融入專業課程、公共課程。同時，密切關注學生所思所想，以“生”為本，根據學生的實際接受程度以及理解能力，合理安排和科學設計與傳統文化相關的專題化教學內容，認真嚴謹上好每一堂課，確保課堂有質量、有效益，讓學生有收獲、有成長，將最基本的理論知識變成最為鮮活的道理。“德者，本也”，加強對傳統文化的深入挖掘與合理應用，也要重視發揮家庭在德育中的重要作用，在家庭教育、個人品德教育上融入傳統美德。對待父母要尊敬孝順、對待子女要愛護但不溺愛、對待鄰里要團結和睦，促使良好家教、家風的養成。堅決反對重養輕教、重智育輕德育、重體能輕心理健康教育的錯誤傾向，要堅持全面發展，既要有健康的體魄，也要有健全的人格。為此，父母必須樹立正確的教育觀，發揮家庭在德育中的重要影響以及家庭成員的榜樣作用。所有美德的建設最終都要落實到個人品德的養成上，個人要不斷反省自己、愛他人、愛社會、誠實守信、謙讓有禮、剛毅正直、自強不息，做一個有良好品德的謙謙君子。自覺培養和涵育對父母等家庭成員的和睦親親之情，對他人、集體的團結友愛之情。新時代弘揚和培育社會主義核心價值觀要汲取傳統美德中蘊含的中國智慧。社會主義現代化事業的建設者和接班人是德智體美勞全面發展的，而德處于這幾個要求之首。社會主義核心價值觀三個層面的論述也是將“德”貫穿始終，是國家的德、社會的德、個人的德的統一。愛社會主義國家、愛人民、發奮讀書報效祖國，這是大德的體現，大德是成就大業的基礎與前提。同時，做好小事，從管好小節開始，大德、公德、私德都要修好，時刻將愛國、互助、寬容、謙讓、友善等關于良好品德品行修為的牢記心中，踐行到實處。

二、注重榜樣引領，身教示范

中國傳統道德中有一條很重要的教化原則是行動勝于言語。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，正人必先正己，身教者要發揮表率引領作用，以自己的實際行動去踐行，形成榜樣模范，使受教育者在不自覺中受到熏陶與陶冶，發自內心追隨、學習、效仿。社會主義核心價值觀作為社會主義的意識形態，必須將這種思想觀念的認同感轉化為行為習慣，融入社會發展的方方面面。全民參與，領導干部帶頭，從每一個家庭做起，從每一個孩童抓起。在弘揚和培育社會主義核心價值觀的過程中，特別要重視和發揮以下群體的身教示范作用。一是黨員和領導干部。黨員是模范與先進的代表，擁有極強的號召力和示范性，黨員和干部要先從自身做起，以上率下，通過良好的黨風黨紀和政風凈化社會風氣，形成強大的示范效應。二是各行各業的教育者。人的一生需要不斷的接受教育，這一過程需要教師的言語教導和行為示范。良好的師德師風是一名教師必備的素質，從幼兒園到高校，學生都不自覺地受到教師言行舉止的影響。三是榜樣與道德模范。重視古圣先賢、新時代道德模范的示范引領作用，激發大學生自覺正心篤志、明德修身。這些榜樣與模范是在大家身邊，是看得見、摸得著、是可以學、能夠學的，通過他們的身教示范，激勵人們自覺踐行，將社會主義核心價值觀刻進骨髓、融為血液、化為行動。比如，通過推選“文明教師”“優秀學生”“模范家庭”“好人好事”“善行義舉”“感動中國人物”等，起到典型引路、揚善立德的目的。

三、立足日常生活，點滴做起

國內社會環境的復雜，國外低俗庸俗思想的涌入，導致價值觀日益多元化，讓大學生從內心深處真正認同社會主義主流價值觀，這不是一朝一夕的，而是一項龐大又復雜的工程。“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細”“不積跬步無以至千里”“不矜細行，必累大德”等，縱觀中華傳統文化，在不同的時代、不同的背景下多次提到從日常做起，從小事做起，重視點滴積累，這為現今核心價值觀的弘揚也提供借鑒。如何立足日常，將傳統文化與現代生活結合，有效融合中華優秀傳統文化和當代核心價值觀呢?如果流于表面，這就脫離了最初教育學習的本質和初衷，需要重視和挖掘傳統人文精神理念的內涵并予以傳播，將優秀傳統文化作為根本，輔之以時代精神，提煉包含時代特色并符合大學生學習傳統文化的途徑。

(一)思想引領，夯實基礎，走進課堂。課堂是學生學習知識的重要陣地，通過深入挖掘傳統文化的優秀資源，將優秀傳統文化積極融入課程體系以及與對學生的思想政治教育緊密結合，增加傳統文化在課程標準和人才培養方案中的占比，完善傳統文化的線上線下資源，擴大傳統文化的覆蓋面。同時，邀請著名道德講堂講師、“大國工匠”李向前、“最美護士”邵青青等知名校友來校做報告，用模范事跡、先進精神感染引領學生成長。各學院先后開展學習系列重要講話精神以及傳統文化專題講座，用最真實的案例，最真切的分享，貫穿到教學的各個過程。

(二)培育良好家教家風，走進家庭。每年的5月15日是世界家庭日，旨在呼吁人們關注家庭問題，重視家庭氛圍、構建和諧家庭。作為社會基本細胞的家庭，無論是學生時期的學習成長，還是成人后的工作就業，家庭都是人生的課堂，是指引人們成長的避風港灣。一個什么樣的家庭往往會對人的言談舉止和行為習慣有重要影響，在人生的道路上扮演著至關重要的角色。家風是一個家族延續下來的價值準則、家庭風氣，傳承的是一種精神、一種理念。通過家長的“教”，像兒時耳畔常響起的《弟子規》《三字經》，將中華民族的傳統美德深深刻畫于心;通過家長的“講”，像睡前的小故事，解讀參觀游覽中的歷史知識，祖國的建設、家鄉的發展變化等，讓愛國情、愛鄉情在字里行間激發、升華。通過家長的“做”，如擰緊水龍頭、愛護國旗、尊敬老人等，規范自身行為。在疫情期間，一位母親將“幼吾幼以及人之幼”落實在行動，把患兒當成自己的孩子，這種使命感、責任感深深影響著自己的孩子，她以給患者公開信的方式和媽媽外公并肩作戰，這正是良好家風傳承的體現。家訓是先輩經過長久的實踐積累的人生經驗，是引領后人價值觀形成的標桿。古有朱子家訓、諸葛亮誡子格言等，這些著名家訓對后世子孫產生了重要影響。在家庭生活中，父母做好表率，用家規、家訓警示后人，規范言行，引導子女繼承和弘揚優良家風。

四、做到知行合一，止于至善

“千里之行始于足下”“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之”，這些都強調實踐與堅持對良好品德形成的重要性。德不能空談，道不可坐論。在品德的養成中，要從實處發力，站在務實的角度做到知行合一，將社會主義核心價值觀自覺內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動，真正將“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”有機融合。指出“青年時期價值觀的養成就像是穿衣服扣扣子”，對于社會主義核心價值觀的培育與踐行，要盡早、盡心、盡力，要從娃娃抓起，將青年時期人生的第一粒扣子扣好、扣實。青年作為特殊的群體，他們的價值取向不僅關系個人的健康成才，而且也極大影響著整個社會的價值取向。大學生群體一定要做社會主義核心價值觀的信仰者、積極傳播者、忠實踐行者，始終走在時代前列。要強化榜樣引領作用，做好道德模范宣傳工作、組織好大學生社會志愿服務、學雷鋒等道德實踐活動。將重大歷史節點、紀念日、傳統節日作為重要契機，結合學校教學特點、學生實際拓展第二、第三課堂，組織學生去紅色革命基地開展主題研學活動，引導學生走出學校，走向社區，走進基層，開展公益服務相關實踐活動。如今，志愿服務活動已經成為了大學生培養中的主流活動，“三下鄉”“返家鄉”等假期實踐活動深受大學生歡迎，“志愿者協會”“紅十字會”組織規模日漸壯大，在偏遠地區、搶險救災、農村扶貧、城市建設、環境保護等眾多領域都能看到大學生的身影。中華優秀傳統文化是中華民族的全體人民歷經千年團結奮斗取得的寶貴精神財富，是社會主義核心價值觀的源頭。正確把握兩者的內在關系，對于返本開新凝聚價值共識、增進文化自信、推進實現中華民族的偉大復興意義重大。在新時代的背景之下，要借助全新的載體，將社會主義核心價值觀的宣傳與踐行落在實處，把對中華民族傳統文化的傳承和弘揚，用現在的思維角度加以創新，創造出傳統文化宣傳的新格局。同時，將文化自信注入實現“兩個一百年”奮斗目標的推進之中，在實現中華民族偉大復興的中國夢中增添豐富的文化基因。

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作者：智晶晶 單位：鄭州鐵路職業技術學院助教