化學教育職能探討
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實行新課標之前，化學老師因為升學壓力等原因只注重學生的做題能力，考試成績成為唯一衡量學生能力的標準。但是，實行新課標后，化學教育應該注意課堂和課下相互聯系，開放教學，讓學生不再只是死記硬背化學常識，培養學生運用知識解決問題的能力，化學老師要加強和初中學生的互動教學，在教學過程中發揮學生的主體能動性。例如，在學習一些有害氣體會危害環境時，環境污染是當今備受關注的問題，可以利用環境問題引起學生積極性，在學生熱情被調動起來以后提出要學的物質SO2，SO2是污染大氣的主要成分之一，火力發電廠排出的廢氣中主要成分就是SO2，老師可以向學生提問，SO2還有什么別的危害？或者，除了SO2還有什么樣的物質可以污染環境？這兩個問題的提出促使學生進行思考，除了學習到了課本知識還拓寬了知識面，發揮了學生的主體能動性，有利于學生解決生活中遇到的問題，并積極的對問題進行思考、研究。
二、化學教育要實現素質教育
初中化學教育不應該只是初中生升高中的梯子，化學教育應該是啟發學生的思想，為以后的社會生活和工作提供智力支持，應試教育只能培養出學習的機器，我們要的是學生在化學學習上的主動和創新。所以化學老師在教學中不光要教給學生理論知識，更要培養學生的動手、動腦的能力，最終實現學生整體能力的提高。初中化學教育已經開始注意實驗教學的應用，要求學生掌握自主進行實驗的步驟，鍛煉操作能力，老師一定要貫徹素質教育的精神，讓學生走進實驗，親自操作實驗，通過自己的努力得來知識。比如，課本在講述氫氣的章節提到了氫氣的燃燒特性，純凈的氫氣可以燃燒，并且會發出輕微的響聲，但是不純凈的氫氣就可能出現爆炸的聲響。因為這個實驗有一定的危險性，教師在實驗前一定要向學生強調注意事項，先親手做示范給學生看。在實驗中先把裝有氫氣的瓶子打開，在瓶口點燃氫氣，讓學生對這個時候的反應進行觀察，分辨聲音。而后把瓶子中混有空氣的打開在瓶口點燃，繼續觀察，留意聲音。這個實驗操作規范是沒有什么危險的，所以可以讓學生自己動手進行實驗，但是一定要牢記注意事項，課程完成后，學生一定會深刻記憶氫氣這種氣體，并且鍛煉了學生動手的能力。
三、化學教育的關鍵之一是老師
老師是課程的講授者，老師也應該是學生的朋友，是學生情感的指引者。在新課標背景下的教學，化學老師應該以身作則，一切為了學生，以學生為中心。要想讓學生把自己當做榜樣學習，化學教師就應該去做一名好老師，在學生面前展露自己的才華，讓學生充滿學習的動力。如何去做一名合格的老師呢？化學老師要認真對待自己的教學工作，認真積極的備課，精心設計化學課堂的教學活動，講課時要把課堂當做自己的舞臺，要有激情，正面的情緒會感染學生，切忌將負面的情緒表現在課堂上，這會影響學生學習化學的熱情。在學生學習的過程中，老師應該注重引導學生觀察生活中的化學知識，在生活中也能體會化學學習的興趣和重要性，多喝學生進行交流，共同參與和化學有關的活動，促進師生關系和諧。老師如果能做到這些，學生也會樂意和老師交流溝通，遇到問題和老師探討，這樣學生學習化學的效果會越來越好。
四、總結
新課標下化學教育的職能就是為了學生一切，一切為了學生，這對我們的教師隊伍提出了更高的要求，老師要發揮自己應有的作用，引導學生學習化學，提高化學知識素養，成為優秀的人才。化學教師也應該在這個過程中不斷提高自己，豐富自己的知識，在教學實踐中進行化學教育的創新，努力實現化學教育的職能。
作者：李文龍 單位：麗水學院
