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【摘要】對于護理專業學生來說，是否具備優秀的綜合職業能力決定了其在之后的從業生涯中能否快速融入工作、勝任工作，故在護理教育教學中，教師務必要注重培養學生的綜合職業能力。本文首先分析了培養學生綜合職業能力的必要性，而后基于此探討了具體的培養策略，以期為護理專業相關教師提供教學參考。

【關鍵詞】護理教育教學；綜合職業能力；重要性；措施

醫學在進步，護理觀念也在逐漸更新，護理人員所面臨的綜合職業能力要求越來越高，這在給護理專業學生帶來壓力的同時，也對該專業教師的教育工作提出更高的標準。當前，大多數教師在教學中都制定了一系列教學計劃，轉變了教學模式，有意識的培養學生的綜合職業能力，也取得一定成就，但仍需進一步完善教育教學模式，形成更具體的培養策略。

一、培養護理專業學生綜合職業能力的必要性

護理專業實踐性強，對于從業人員的職業能力要求較高，不僅強調豐富的理論知識、較強的實踐能力，還需要從業人員能在實際工作中勇于創新，善于發現與解決實際問題。故，在教育教學階段，針對性培養學生的綜合職業能力是十分重要的。首先，綜合職業能力培養是基于知識、技能教學的基礎上，培養學生適應工作、應對工作以創新工作的能力，同時就其職業素養、綜合素質進行針對性提升，只有在這種培養模式下培養出來的學生才不僅僅是理論上的巨人，而是具備成熟職業素養的從業人員，也只有這樣的人才才是被行業所接受的。其次，護理技術在不斷發展，護理人員需要具備思變意識，不斷提升并優化個人能力，才能緊跟時代的變化，滿足市場的要求，所以除了護理知識與技術，護理人員還必須具備創新意識、終身學習意識，而這恰好是綜合職業能力培養中的重要內容。所以，針對性培養護理專業學生綜合職業能力是十分必要的。

二、培養學生綜合職業能力的策略

（一）做好教學改革培養學生綜合職業能力不該被分離于課程外，而應滲透到學生學習的全過程中，故培養的第一步就是改革教學模式，將綜合職業能力培養理念融入教學中。首先，在建設課程時，教師要圍繞培養具備較強綜合職業能力的應用型護理人才為目標，堅持以就業為導向來搭建課程結構、選擇所要教授的課程內容。例如，課程結構最好為“基礎課+專業課+選修課+實訓課”，其中以基礎課為基礎，注重專業課與實訓課的設計，并在各類課程的教學中都有意識的培養學生職業能力。而在確定課程教授內容時，更要根據學生需求、教學目標來合理選擇、取舍與重組，例如專業課要以護理行業對護理人才提出的專業需求為立足點，突出職業特色與學生就業方向，并盡可能確保教學評價與職業評價標準一致。其次，轉變傳統以理論教學為主的教學模式，注重理論與實踐的結合，強調教與學的互動，讓學生在自主性更強、更有趣的學習環境中學習，更高效的提高學生的職業能力。例如在就“出入院病人護理”這一內容進行教學時，教師可選用有趣的情景模擬教學方法，讓學生分別扮演病人與護理人員，將護理工作演出來，并強調角色投入，要求學生不僅僅完成護理任務，還要從言行舉止等各方面模擬真實的工作情況，這樣一來，不僅學生的護理技能得到了鍛煉，其行為規范、與病人溝通的能力也會得到提升，只有這樣的模擬才是真正有效的。

（二）加強實踐教學護理專業屬于應用型專業，實踐性強，對學生的實踐能力要求較高，故為培養學生的綜合職業能力，教師在教學時一定要注重實踐教學，劃分更多的實踐課程時間，并給學生提供更真實、更合理的實踐環境，提升其實踐能力。首先，教師要調整教學時間，提升實踐教學占比，且盡量使實踐教學與理論教學的比例能達到2:1，確保學生有充足的時間可以進行實踐。其次，根據實際職業環境對護理人才提出的要求確定實踐內容，強化技能訓練和能力培養，例如多多開設臨床實踐訓練。另外，光有完善的實踐教學體系還不夠，學校還要以為學生創造實踐平臺為目的打造校內實訓室，購買先進模擬設備與儀器，讓學生能在實訓室中更真實的進行實踐訓練。此外，學校還可與當地醫院建立合作關系，為學生爭取實習機會，讓學生能深入醫院切實的嘗試、從事護理工作，為今后其步入工作崗位打下基礎。

（三）優化教學考核模式教學考核不僅是用于評價教學成果、學生學習情況，更重要的是為之后的教學改革提供分析基礎，所以教師要不斷優化教學考核模式，更準確的判斷學生學習效果、綜合職業能力情況。首先，教學考核不該只以考試成績為數據作分析，還應考慮到學生的進步情況、學生的實踐能力與學習積極性等，發現學生微弱的進步，并及時予以表揚與鼓勵，激發學生的學習積極性。其次，除了成績評價外，還應拓寬評價面，引入教師評價、自我評價、生生互評以及實習單位評價，確保教學評價的全面性，這其中要尤其注重醫院在學生實習后提出的反饋，以判斷學生在崗職業能力，方便教師制定針對性教學內容。最后，在考核結束后，教師要善于分析考核數據，明確教學問題、學生學習問題、學生綜合職業能力情況，有效改革教學模式，并對學生予以針對性的幫助。

結束語

培養護理專業學生的綜合職業能力，不僅有助于其順利就業，還能讓學生走出固定的工作模式，于實際工作中融入創新，幫助其在就業路上走得更遠更穩。各教師需以培養學生綜合職業能力為目標，從教學模式改革、加強實踐教學以及優化教學考核模式等角度去完善教育教學計劃，切實將綜合職業能力培養任務落實。

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作者：李麗娟 單位：石家莊人民醫學高等專科學校