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一、藝術設計專業學生應該努力做威客

每天在豬八戒網上需求的人絡繹不絕，威客人才爭先搶后地對需求進行投標，滿足需求者要求的威客才能夠得到傭金。注冊成為威客，完成最簡單的需求投標，對于高職院校環境藝術設計專業的學生并不是一件多難的事情，在完成需求之后，學生在積累經驗、鍛煉技術的同時還得到了傭金。普及高職院校環境藝術設計專業學生進行“威客”實踐，能夠鼓勵學生深入學習專業課，在競爭中發現自己的不足。高職院校環境藝術設計專業包含了室內設計、室外設計，室內設計中的裝修設計以及室外設計中的廣告設計，目前都是豬八戒威客網的熱門需求，便于學生收獲知識的積累和能力的提升。對高職院校環境藝術設計專業學生實施威客實踐教學具有很好的應用價值。

二、如何開展威客教學實踐

1.威客教學應注意專業度

威客作為互聯網中從事智慧服務的群體，讓人們見識到了威客術業有專攻的實力，因而在高職院校環境藝術設計威客教學的探索過程中應該注意技巧的運用來提高專業度。高職院校環境藝術設計專業所涉及到的領域學習基本都要熟練掌握計算機美術軟件的操作和使用，以美術理論基礎作為根基，以計算機軟件作為開發工具進行的環境藝術設計是一個綜合應用理論和實踐的綜合性課堂，專業知識的積累尤為重要。以豬八戒威客網為代表的威客網站作為一個挑戰環藝設計實踐能力的真實平臺，對其進行實踐探索的過程就是針對學生專業度和實際動手能力、理論基礎所進行的全面性的考核。因而在進行威客實踐教學的時候應該注意專業知識的積累，以嚴苛認真、一絲不茍的態度進行實踐學習。威客面對的用戶需求不是一成不變的，也不是固定傳統的，更多的用戶需求在求新和求精，這就意味著學生必須擁有足夠的專業能力才能應對。

2.威客教學有自主能動性

威客作為新世紀的互聯網產物，其首先具有互聯網的設計思維，也就是威客是面向未來的。威客實踐教學應該更加注重學生自主能動性的提高，教學過程中可以以傭金作為誘餌不斷誘導學生業余時間自己做威客，而不是把威客實踐教學作為一門書本上的課程。威客實踐教學為的是讓學生更加了解威客，通過威客鍛煉自己的專業技術，提高就業率。當學生本身作為生活中的威客的時候，開展威客形式的高職院校環境藝術設計學習便更加具有針對性和高效率。3.威客教學以案例入手在豬八戒威客網上每天都存在著各種各樣的需求，針對高職院校環境藝術設計威客實踐教學而言，就像是在考試試卷上的一道道應用題，教師可以鼓舞一個班級的學生或者以小組的形式或者以個人的形式共同完成相同的一個設計需求，通過學生間的討論分析、刻苦專研，并在教師的引導下完成該專業的需求招標，最后贏得招標的案例便是設計的成功案例。這樣不光鍛煉了學生團隊協作能力、實踐能力，還通過學習他人加強了自己的專業技能，達到整體技能的提升和鍛煉，并向教師的身上學習到了有用的技術。

三、威客對于藝術設計專業學生就業的幫助

1.威客作品是面試的敲門磚

威客實踐教學中圍繞著的生動教學案例既是威客網站上的真實需求，又是學生經過動手動腦收獲的勞動成果，現在在學生應聘面試的時候，很多面試官要求學生交付和工作、學習內容相關的設計作品，威客作品便成為學生面試的敲門磚。威客作品具有實踐性和應用價值，往往具有直接的設計功能和實用功能。學生使用威客作品進行面試，并表露自己做過威客，設計完成了多少作品，多少作品滿足了用戶的需求，都能夠為自己的面試加分。

2.從威客了解客戶需求

學習和工作所涉及的內容、方向以及角度具有明顯的不同，學生學習的是知識，從工作服務的是客戶，滿足客戶的需求并不意味著考試試題達到滿分，因為客戶的需求是立體真實的，隨時可變、直觀新穎，客戶說好的設計才會是好的設計，但在正常的學習生活中，學生基本接觸不到真正的客戶需求。威客網站便是一個充滿自由和挑戰的客戶連接平臺，從做威客能夠真正了解客戶需求，尤其是對于環境藝術設計而言，裝修和廣告設計的傭金不菲，而設計具有很高的難度。

3.從威客豐富專業知識

以室內裝修設計為例，目前在豬八戒威客網陳列著的各類裝修設計應用方向不一、需求設計風格多樣、室內空間大小各異，設計要求的細節更是千變萬化。通過威客實踐教學的綜合應用積累，學生可以通過學習掌握全面而真實的各類應用知識。在動手進行設計需求開發的時候更加能夠注意設計細節的重要價值，從一定程度上豐富了專業知識。例如一個學生擅長歐式的簡約風格的室內設計，但其實簡約式風格同時還適用于茶館、美食廣場、生活館等一系列的環境中。當下一次客戶的需求改變成嘗試使用中國傳統的中式風格進行室內裝修的時候，學生又不得不開始中式風格的深入學習和刻苦專研中。對于學生專業知識的積累十分有幫助。而學生又不會因為作業的擔負而心生倦怠，因為威客是自由的，但更多的威客人生自主選擇了威客這條路，并且在這條路上越走越豐富，愈行愈有價值。從學生開始以實踐教學的方式引導其做威客能夠幫助學生在學習變得成熟老練，并豐富了學生的人生經歷，了解自食其力的重要性。

作者：席恒瑾 單位：宣化科技職業學院