項目教學法中環境藝術設計問題探究
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（一）項目教學法有利于教學效果與效率的提高。
傳統的教學模式是由教師以班級授課的形式將自己所掌握的知識綜合書本上的內容傳授給學生，這種教學模式適用于文化理論知識，但是環境藝術設計專業是一門實踐性很強的學科，要求培養具備動手能力的人才，因此傳統教學不能滿足這類學科對人才培養的要求。而項目教學法則從實踐出發，由學生獨立完成項目設計和實施，教師只負責指導學生，這樣能夠使學生具備更好的專業實踐能力，提高教學的效果和效率，也給老師更多的時間從事理論研究。
（二）項目教學法有利于培養適合市場需求的綜合型人才。
環境藝術設計專業的教學目標是培養適合市場需求的綜合型人才，從這個角度來看，項目教學法對其目標的實現有很積極的作用。項目教學法中要求學生選擇項目進行信息的采集，獨立設計方案，親自實行方案，并且檢驗自身工作成果，這種教學方法最大的作用就是提升學生的實踐能力，而實踐能力是市場對環境藝術設計人才最大的要求。
二、項目教學法在環境藝術設計專業實踐教學中的應用
（一）設計項目模塊。
項目教學法的第一個階段就是設計項目模塊，首先確定學生分組，按照該組學生的專業知識的掌握程度，設計安排相應的項目模塊，一般項目模塊要包含地理、氣候、建筑構造、人文歷史和空間尺度比例等知識的應用。
（二）設計教師指導模塊。
項目教學法的第二個階段就是設計專業技能模塊，項目教學法雖然是以學生為主體，但是為了讓學生更好的完成項目，在開始項目之前要由教師進行輔導，并且由教師審查學生的設計方案，確認方案的可行性，由教師講解相關行業法規，幫助學生修改不恰當的細節設計。
（三）設計綜合技能模塊。
環境藝術設計專業是一門跨專業的綜合學科，因此最考驗的就是學生的綜合技能，教師在傳授理論和實踐知識的同時，還要傳授學生就業知識和思想教育，該專業致力于培養出理論扎實，實踐能力強，遵守行業法規的綜合型人才。
（四）設計項目教學的講授方法。
1.以學生為主體的實踐檢驗式講授方法。學生在老師的指導下選擇適合的項目，根據所給項目，規劃處合理的設計方案，并獨立實施方案，最后由老師驗收項目成果并且給予相應的評價，并且修正學生在實施過程中采用的不恰當的行為和方法，提出實施方案時需要注意的問題，為下一次的實踐做準備。
2.綜合技能和項目業主的介入式講授方法。
項目教學法所采取的項目都是真實的項目，由學校和老師聯絡公司，選取適合的項目，根據學生的專業技能來確定分組，將項目分派給學生分組，學生在實施項目方案的過程中，不僅有老師的指點，也有項目負責人的參與，項目負責人提出要求，及時將項目結果的優劣反饋給學生，如此可以及時修正毛病，保證項目完成的效果。
3.遵循行業法規的操作性講授方法。
環境藝術設計專業要求具有具有高度實踐能力的人才的同時，如其他行業一樣也有自己的行業法規，因此在教學的同時，一定要主要教授學生學習行業法規，要誠信、道德、守法，才能把自己的專業發揚光大。
三、結語
在環境藝術設計專業的講授中應用項目講授法，是為了培養適合市場需求的“就業型人才”，這種教學方法的引入符合該專業的人才培養規律，真正做到了“教學做一體化”的教學模式。不僅提高了學生對行業的理解力度，也提高了學生的積極性，增加了學生的動手能力。
作者：郝佳音 單位：吉林農業大學
