前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了環境藝術設計理論分析與實踐范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】環境藝術設計理論分析與實踐教學研究，本文就環境藝術設計理論分析與實踐教學現狀，圍繞三點進行分析：理論研究存在區域性問題，無法滿足崗位要求，小農意識問題。在此基礎上，對環境藝術設計理論分析與實踐教學策略，進行分析，希望對教學活動開展提供幫助。

【關鍵詞】環境藝術設計；理論分析；實踐教學；崗位要求

在高職教育中，環境藝術設計課程作為建筑設計專業重要內容，是培養學生專業能力與綜合素質的重要課程。在課堂教學中，可以發現環境藝術設計理論研究上存在一些問題，導致實踐教學效果不佳。為了提高教學質量，培養學生專業能力，推動我國環境健康持續發展，本文就環境藝術設計理論分析與實踐教學進行分析。

1環境藝術設計理論分析與實踐教學現狀

隨著社會進步與發展，人們對生存環境的重視程度逐漸提高。人類需求促進環境藝術設計的發展，豐富該課程理論研究內容。從前，人類對生存環境并沒有過多的要求，吃飽喝足就可以。但是在社會經濟發展下，人們生存理念，對生活的追求逐漸提升。環境藝術設計出現，可以為人們生存環境提供一個良好的氛圍，優化生存環境。但是在環境藝術設計理論和實踐教學中仍存在一些問題，導致教學效果不理想，如下：

1.1理論研究存在區域性問題

在我國環境藝術教育中，雖然取得一定的教學成果，但是無法在實際教學中普及及廣泛應用。環境藝術設計中主要存在兩個不同的派系：制圖派、繪畫派。這兩個派系由不同專業的工作人員組成，形成不同的研究方向。兩個派系在交流的過程中，因為無法統一意見，導致各自學院教學方式與教學方向也存在差異。由于區域性差異，影響實踐教學活動開展，導致學生學習效果不理想。

1.2無法滿足崗位要求

隨著教育事業發展，環境藝術教學理論研究逐漸與實踐教學接軌，社會對該專業的人才的需求也是逐年增加。很多高職院校為了提高就業率，增加生源，會開設該課程[1]。但是由于學院缺乏專業教師隊伍、教學設備，導致教學活動開展無法滿足社會需求。這種不專業學院培養出的學生，無法滿足就業崗位對學生的要求。在這種模式下，會影響學生學習積極性，影響就業率。

1.3小農意識問題

環節藝術設計理論研究與實踐教學中，存在很大問題，就是小農意識。在研究工作中，過于重視現代化因素的影響，忽略傳統民族文化與區域特點的影響。這一情況，導致環境藝術設計出現單一的情況。隨著文學多元化發展，對環境藝術設計提出新的要求，進行理論研究時，需要結合時展特點，將不同文化融入其中，以此豐富理論內容。

2環境藝術設計理論分析與實踐教學策略

2.1構建歷史觀，完善理論內容

在環境藝術設計中，應構建完整的歷史觀，以此彌補環境藝術設計中存在問題，避免小農意識出現。在環境藝術理論設計中，加強設計人員對理論知識的學習，重視歷史學、社會學、經濟學的學習，以此豐富設計人員專業素質，為環境藝術設計奠定基礎[2]。環境藝術設計歷史具有專業性、普遍性的特點，在人類發展史中占據著十分重要的意義。當設計人員具有良好的歷史觀之后，可以將學習內容應用在理論研究中，為工作開展提供理論依據。通過歷史觀的建立，可以將理論研究與實踐結合在一起，為學生學習奠定基礎。

2.2制定實踐教學計劃，培養學生實踐能力

在高職教育中，教師應制定實踐教育體系，結合根據時展需求，制定實踐教育體系。首先，制定實訓計劃。在高職院校中，教師應為學生制定明確的實訓計劃，鼓勵學生主動參與其中，將學習內容應用在實際問題中，以此培養學生應用能力。其次，加強校企合作。學校應加強與當地企業的合作，為學生提供實踐機會，鼓勵學生進入企業合作，在實踐中提升學生專業能力。這樣一來，可以為學生提供實踐機會，同時也可以為企業輸送專業人才，有利于學生學習發展。最后，教師為學生組織實踐活動。在課堂教學中，教師可以根據專業要求，在課堂教學中，為學生組織實踐活動，鼓勵學生將理論知識應用實際問題中，鞏固學生基礎知識，提高課堂教學質量。通過實踐教學活動開展，可以培養學生實踐能力，提高學生理論素養，以此實現教學的目的。

2.3結合崗位要求，培養專業人才

在日常教學中，教師應根據專業要求，為學生設計教學活動，使學生在課堂學習中，掌握學習方法，提高自身專業能力。高職院校應加強對該專業的分析與研究，了解就業單位對該專業人才的要求與需要[3]。基于此，設計教學活動，將專業要求融入教學目標中，使學生在學習中提高自身能力。在日常教學中，教師可以引導學生參與理論研究中，鼓勵學生參與其中，使學生了解知識形成的過程，為后續學習奠定基礎。在課堂教學中，尊重學生主體地位，引導學生積極發言，表達自己的想法，促進學生全面發展。此外，教師可以為學生組織一些課外活動，如相關的比賽活動，或者實踐活動，鼓勵學生參與其中，并進行創新和完善，以此提高學生專業能力與綜合素質。通過對全面培養，可以激發學生學習欲望，提高學生專業素質。

3結束語

總而言之，在高職環境藝術設計教學中，應加強對理論分析，將理論內容應用在事件教學中，以此提高學生應用能力，提高環境藝術設計教學質量。根據職環境藝術設計課程中存在問題，結合實際情況，深入理論分析，制定實踐教學計劃，以此推動教學活動開展，促進環境藝術設計教學發展。

參考文獻

[1]楊玲,唐煜楠.教學理論與實踐應用并重——評《環境藝術設計教學與研究》[J].大學教育科學,2017(4):130.

[2]王堞凡.環境藝術設計的理論與實踐探究——兼評《環境藝術設計概論(第二版)》[J].中國高教研究,2017(1):113-114.

[3]王國彬.從“跨界”到“無界”:“五字聯結”的環境藝術設計理論研究與實踐[J].藝術教育,2016(8):271-274.

作者：高亞駿 姜威 單位：江西泰豪動漫職業學院