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摘要：實踐教學作為學院環境設計專業的課程教學手段，其在教學方法上還存在諸多問題。當前，怎樣運用科學有效的實踐教學手段和方法，更好地服務于教學，并解決教學中出現的不利因素，使學生更好地掌握課程的基本技法，提高學習效率、藝術修養和自身的綜合能力，為專業課程的學習打下堅實的基礎，是任課教師需要思考的問題。

關鍵詞：實踐教學；實踐考核；創新；人文環境；公益活動

實踐教學是環境設計專業中重要的課程教學模式之一，是提升課堂教學效果的有效手段。隨著我國城鄉建設步伐的加快，環境設計正逐步走向全民欣賞和大眾消費時代，成為精神文明和物質文明建設的重要內容。因此，全國各高校的環境設計專業都面臨著市場需求加強和擴招后出現的各種壓力。在此形勢下，讓更多的學生通過有效、實用的方法掌握環境設計的基本技法，提高自身的藝術修養，滿足專業工作需求，提高自身的綜合能力，成為環境設計專業教學的重要課題之一。環境設計專業是天津農學院的一個新增專業，招生時間較短，存在的問題較多。筆者根據近幾年的教學經驗，并結合其他高等農林院校教學的寶貴經驗，對環境設計專業實踐教學方法提出了一些改進措施。

一、環境設計實踐教學中存在的主要問題

1.實踐教學的針對性差

在實踐教學中，教學內容不夠豐富，教學形式不夠多樣，實踐教學過程變得枯燥乏味。教學形式拘泥于固有的模式，更新跟不上時展的節奏，這就達不到因材施教的要求。教學方式、方法單調，學生的學習興趣不高，學習效率差。

2.實踐教學不夠系統

實踐教學常作為課程的補充環節，如果缺乏一定的體系，其教學效果將大打折扣。由于偏重理論知識教學和課堂傳授，并且出于安全、資金等方面的考慮，實踐教學在高校中得不到足夠的重視，實踐教學難以獲得應有的效果，忽視了學生實踐能力的鍛煉。此外，缺乏合理的培養系統，也使學生的綜合素質得不到有效提升。

3.實踐教學考核評價體系有待完善

高校實踐教學考核方法比較偏重考核學生對課堂理論知識的掌握，學習成績仍然是考核評價體系的主要參照標準，缺乏對學生綜合能力的考核，尤其是實踐能力和創新潛能的激發，不能全面反映學生的真實能力。因此，實踐教學考核系統還有待完善。

二、環藝設計實踐教學的改進途徑

1.注重實踐方法

正確的實踐方法可以使學生在學習中取得事半功倍的效果，少走彎路。在實踐教學開始之前，教師首先要讓學生結合學院的實踐教學大綱和實踐地點進行自我規劃設計，從而明確實踐目的。其次，教師應提出本次實踐教學的目的和一系列問題，培養學生的思考能力。培養善于思考的學生，是設計教育賦予的更高的培養要求，也是未來設計教育發展的必然趨勢。

（1）臨摹中的再創作

學生在校學習期間，還沒達到繪畫風格上的固定階段，在此期間可以根據臨摹作品、揣摩作品中的繪畫技巧和方法，積累創作經驗。臨摹階段要選擇一些精品畫作，這樣可以使學生進入一個正規的學習門徑。在創作階段，要鼓勵他們依據相關作品進行再創作。

（2）掌握正確的實踐觀察方法

羅丹曾說：“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”只有使學生發現生活中的美，其才能更好地進行藝術表現。在實踐過程中，要盡可能掌握正確的、科學的觀察方法。在這方面，要重點講解“黃金分割”與構圖的美感關系，然后讓學生對實景進行觀察、構圖、學習。

（3）啟發式實踐教學方法

對于學生在作品中出現的問題，教師要分析其優缺點，不能“一棍子打死”，要讓學生自己發現問題并加以改正。在欣賞或寫生過程中，要引導并啟發學生融入意境，從而產生情感上的共鳴，才能由意境而生情，從而描繪出屬于自己的充滿生命力的作品。

（4）利用創作，鼓勵創新形式

“解放空間，才能搜集豐富的資料，擴大認識的眼界，發揮其內在的創造力。”在教學中，教師應當給學生廣闊而自由的學習空間，開發其創新能力。在實踐教學中培養學生的創新精神，關鍵在于培養學生獨立思考、積極探索、勇于提出問題。教師要勇于改變重模仿、輕創造的教學，在美術創作實踐中，要鼓勵學生敢于標新立異、另辟蹊徑，對自己構思的創作表現出執著的追求，具有繪制新穎作品的能力。

2.注重實踐教學

（1）突出學生的主體地位

在實踐教學中，要突出學生思維活躍、年輕而富有朝氣的特點，廣泛吸取他們的優秀建議。學生應當主動了解怎樣畫、畫什么，而不是跟在教師后面亦步亦趨。齊白石有句名言：“學我者生，似我者死。”學生作為教學主體，應當反映出自己的思維和獨創性，只有多學、多練、多畫，“廢畫三千”方能換來一幅滿意的作品。

（2）實踐教學與開展社會公益活動相結合

要關注社會公益，播下愛的種子，撒播溫暖的陽光。在實踐教學間隙，院校可通過教師指導和當地有關部門的協作，開展各類小型公益活動，讓學生體會到社會擔當和責任，這也是對學生進行思想教育的重要途徑之一。

（3）關注人文環境，體驗自然之美

新課標強調，美術課程具有人文性質，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。通過實踐教學，學生體會當地的人文環境和自然景觀，體會當地的歷史文化、民俗風情，最終在作品中反映出來，從而提升作品的內涵，陶冶自身的情操。

（4）加強校外實習實踐

實踐教學是美術課程的重中之重。學生把教師所講授的知識實踐在畫面上，才能真正把學到的知識展現出來。近年來，環境設計專業充分利用所建立的實習基地，完成學生實習實踐各環節的教學任務。帶隊的教師根據實習地點的基本情況提前制訂實習內容和方案，并要求實踐教學基地不但要保證學生擁有固定的教學場所和提供穩定的教學質量，而且要具有良好的專業資源基礎。因此，基地的選擇必須以專業教學內容為基礎，具備巨大的研究潛力。

（5）實踐模式的改革

以往的實踐模式一般采取教師講解，學生記筆記、整理、編寫實習報告的模式，這種模式忽略了學生獨立動手能力、創新能力、科研能力的培養，不利于學生綜合素質的提高。學院將其改革為創新型實踐模式，教師提出問題讓學生自己調查、分析、驗證、解決，最后由教師和學生一起判斷、總結。

（6）參加畫展

對于通過實踐教學創作的作品，積極組織學生參加市級青年展，提升學生的創作意識，增強其對美術學習的興趣，其中獲獎的學生還能獲得精神和物質的雙豐收。

3.改革實踐成績考核評價體系

（1）“評畫”考核

實踐作品占20％。在評畫過程中，教師要讓學生認識到一件作品的美感是多樣化的、復雜的，對待作品應當進行客觀的分析。其一，對于名家名作，要繼承優秀的文化傳統，大師的作品就是其中的精華。在這些名家名作中，可以體會到一種境界，體會到創作者的價值取向。從作品中反映出來的精神因素，所表現出來的一些實驗性成果帶有原創的性質和學術研究價值，理應受到尊敬。因此，學生應多看、多讀這樣的大師之作。其二，教師要把學生作品放在一起進行評價，既要表揚其優點，也要使其從中找出自己的不足和努力方向。

（2）PowerPoint格式實習報告成績考核

在實踐教學中，以小組為單位撰寫的PowerPoint格式的實踐報告在成績評定中占40％。教師安排研究性課題或者自己提出研究課題，小組完成實踐任務，并撰寫實踐報告，制作成PowerPoint演示文稿，讓小組中的每一名成員都各盡其職，各負其責。答辯時，選一名代表將小組的成果展示給大家。答辯有助于學生加深印象，鞏固實踐成果，鍛煉溝通能力。

（3）每位學生獨立撰寫Word格式的實習報告

指導教師按照學分制要求，綜合考慮進行實習成績評定，每位學生獨立撰寫的Word格式的實習報告占20％。

（4）學生在實習期間的表現

學生在實踐期間的表現占20％。

三、結語

通過一系列的改革舉措，學院基本形成了較為完善的“以教學規范實踐，以實踐促進教學，以教學和實踐提升能力”的模式。該模式主要以提升學生能力為目標，構建以素質教育培養為主線的專業實踐課程體系。

參考文獻：

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作者：張勝起 單位：天津農學院