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一、現階段環境設計專業與企業合作模式的現狀

根據對國內一些院校的調查發現，在很多民辦的職業院校中已經開展了環境設計專業和企業合作的模式如上海市濟光職業技術學院，他們通過與上海同濟大學高校進行交流合作，利用同濟大學豐富的資源，并積極與相關企業友好合作，進行相關的簽訂人才培養計劃，實習培訓基地的活動方式，加強校企模式的完善，為了使學生真正的實現教學與科研實踐的結合，通過提供給他們單項項目，進行實踐的鍛煉，學生們在實踐過程中，不僅能有效的發揮自己的專業知識，同時也在出現的專業問題中提高解決問題的能力，從而積累了豐富的實踐經驗，這樣就在很大程度改變了國內以前純理論知識學的教學模式，從根本上極大的提升了創新型人才培養的質量，這種新的實用性人才培養模式更能滿足當今社會的要求。國外很多高等院校很早就開展了校企合作的模式，例如美國愛達荷大學建筑與藝術學院，這所學院的環境設計專業都會定期的在每年暑期，帶領學生進入設計公司學習，學生可以和公司職員一起參與實踐的項目，通過對實地的調研考察，共同交流探討，設計出初步的方案，然后對方案不斷優化。近年來，很多學者對此研究方法進行調研，認為通過這種教學模式不僅拓寬了環境設計專業教學的研究范圍，豐富了本專業教學內容和該課程的研究方法，而且能激發學生的興趣，提高了學生的創新和實踐能力，因為設計來源于實踐和創新，所以要想做出一個好的設計，必須通過合理的實踐，進行專業性的探索還需要有堅持的精神，才能取得成功。

二、環境設計專業與企業合作教研模式的發展趨勢

隨著經濟和社會的快速發展，環境設計專業成為促進社會發展的一個重要產業，如何改進落后的環境設計專業的教學模式，探索環境設計專業與企業合作的教研模式的思路，使環境設計專業的學生能適應經濟社會發展需求，是當前面臨的重要研究課題，因此，必須要重視加強學校與企業合作的關系，改革現有的課程設置，使課程的設置符合新形勢的要求和社會對專業化的需求，注重對本專業的課程配置優化方法，學生的課程優化配置的實現，不僅能積累人才知識而且有效的提高學生的綜合素質，直接關系到未來人才成長方向的發展，以及創新型人才培養目標。采取與企業合作的教研模式，與企業共同交流探討進行教學課程崗位教學內容設為擬訂，企業根據自身的發展需要，對教學內容提出有實際意義先進技術理念，加強本專業課程建設，在這種課程教育和教學內容的學習中，能讓學生快速了解相關的理論實踐知識，更好的適應社會和企業的發展。在發展性的教研模式的同時，還需要取消或刪除一些現階段教學不適應課程方法和教學內容，還需要對社會本行業的發展態勢有一定的了解熟悉，這樣才能通過相關課程的學習，真正實現教學與企業實踐的有效對接，以及課堂教學理論知識和實踐內容的相互融合相互作用，促進創新型人才培養水平的極大提升。在進行本專業的實踐項目時，需要抓住最新的技術和理念，引導學生進行關鍵知識點的學習，能夠使學生的靈感和思維變得更開闊，培養和提高創新意識，促進創新能力的提高；相關該專業的教育工作者，還需要通過社會的實踐項目，對學生的專業學科教材進行及時的更新和出版，教材中可以加入一些新的設計理念和設計手法，使其滿足學生的學習要求，同時還要符合學術和實踐并重的需求；另外，除了更新本專業教材外，還需要轉換教學指導方法，避免單一枯燥的教學模式，是新的教學模式、方法和手段更加多樣化，在增強他們的實踐和創新能力的基礎上，不斷提高市場競爭力，積極促進專業學科的向前發展。

三、環境設計專業與企業合作的目標及具體形式與實現途徑

(一)環境設計專業與企業合作教研模式的目標

環境設計專業與本行業相關企業合作的教研模式的目標在于，滿足社會實踐對本專業人才的需求，擬定出合理的人才培養方案。通過學校或老師們與企業的交流，獲得更多的資源，開闊學生的眼界，提供更多的實踐機會，運用所學知識和經驗解決實踐中出現的問題。加強自身的實際應用能力，積累豐富的項目實踐經驗，打下扎實的專業基礎，從而保證創新型人才培養質量，培養更多綜合能力強的新型的環境設計專業人才，實現校企合作對環境設計專業人才培養目標，

l.在教學過程中觀察學生的個性特征，注重興趣和能力的培養。

老師在教學過程中，應該觀察學生的個性特征，通過不同的學習指導方法，提高學生們的興趣，從而提高對專業知識的學習，例如室內設計學習的學生，有的專注于專業設計軟件的練習，而有些學生卻愛好手繪等方式的學習，所以，教師要善于發現學生的愛好特長，然后進行不同方式的指導，帶著興趣進行學習，對喜歡的一類加強練習，不太擅長的需要有一定的了解和掌握，只有這樣，才能有效提高學生們對專業知識的學習。

2.要有意識地培養學生的團隊意識和合作精神。

學生進入企業實習期間，應該多于企業職員和同學進行多種形式的互動交流，在實踐過程中，提高學生的自覺合作意識，使其認識到團隊精神在一個項目的發揮的重要作用，例如對于環境設計專業的室外景觀設計，都需要采取分工合作的形式，將其分成多個小組進行，包括例設計、造價和施工等都是分工小組，他們在整個項目的過程中，要經常性的進行交流探討，提出意見和建議，互相了解各自的工作內容，對每個部分有一定的熟悉才能更好的進行自己的這部分工作，因此，學生只有加強團隊意識，才能更好的適應工作，并一起解決工作中出現的各種難題，所以，為了讓學生盡早的養成團隊合作的習慣，在學校就應該多進行這方面的培養，使其能更好的適應未來的社會工作的狀態和環境。

3.通過典型的成功案例，激發學生的勇于探索、大膽創新的精神。

老師要在教學中對學生進行正確的引導，使他們內在的創新潛能和積極探索的勇氣得以爆發，對學生多做一些鼓勵性的措施，激發他們的學習熱情和積極向上的意識，給他們提供前進的動力，不要對學生進行徹底的否定或批評，對于一些學習能力不強的學生要耐心指導，發現他們的優點，積極指引他們勇于探索，提高上進的思想意識和自主學習的信心，讓他們培養自審意識，最終通過自己的努力和拼搏實現理想和人生目標，。

4.以創新型人才培養目標為核心，通過多樣化的教學方式激發學生的創新思維，逐漸提高學生的創新思維能力，養成勤于思考的習慣。

學校與企業共同合作作出相應的教學設計和改革，必須要符合教研的內涵和需求，從提高學生專業理論水平和實踐應用能力出發，深化與企業合作，促進校企合作模式大范圍的實施，

(二)具體形式與實現途徑

1.具體內涵形式

（1）隨著環境設計專業在社會新形勢下的變化和發展，人們的審美意識的變化以及不斷出現的新的設計理念和新材料等各方面，都對此專業的課堂教學內容有了更高的要求，需要對教學方法和教學內容進行更新，需要根據社會中本專業的發展要求進行環境設計專業知識的學習，讓學生學習的知識能適應社會的發展，起到實質性的作用。（2）共同建立實習實訓基地為了更大程度的激發企業的積極性，促進企業和學校進一步的溝通交流，雙方應該采取實際措施，共建實習實訓基地，讓學生們真正的參與企業的項目實踐活動，從實踐活動中加深自己的課堂知識的學習，做到理論和實踐的結合，另外，企業也可以通過學生在實踐中的表現和能力，發現企業所需要的人才，實現校企雙方的穩固合作發展。（3）專業人員交流互訪多開展專業人員的交流訪問的活動，例如學校可以邀請相關企業中具有實踐經驗豐富的設計師對學生進行指導，讓學生更多的了解理論知識在實際中的運用。因為，企業的設計師不僅掌握有關設計的新發展趨勢，而且對不斷變化的設計新理念思路，新興的材料以及工藝的改良等熟悉，只有通過與專業設計師進行交流，才能了解到課堂上無法及時知道的新動態，然后采取實際的措施，加強自身對專業上新軟件的應運，對設計內容的表達等等，同時，該課程的授課教師也可以和這些設計師做教學上的交流探頭，以此豐富教學內容和資源。（4）共同開展項目的有效運作，實現雙方的經濟效益學校和企業可以通過雙方人力物力資源的利用，共同進行實際的項目的設計和實施，既能使學生能夠在實戰中加強能力的鍛煉，也能為公司培養一定的人才，實現學校與企業取得理想的目標和經濟成果。實現利益最大化。

2.與企業合作的實現途徑

一般情況下，企業和學校進行專業上的合作，企業會在這方面投入更多資源和精力，因為在前期，企業會認為學生的經驗還不豐富，企業要對提供給學生的實習項目承擔風險，可能會給企業帶來經濟損失，而對于一個企業來說，實現利潤最大化是其經營的最終目標。因此，在這種情況下，大多數企業不會很樂意接受這種方式，企業的不支持也會在很大程度上影響校企合作模式的開展，那么針對部分企業不愿與學校交流和合作的情況，我們應該尋求當地政府的支持，希望他們能實行相應的規劃和政策力度，一旦有了政策鼓勵，讓企業了解校企合作模式的重要性，對企業的發展有積極的促進作用，讓企業有和院校的專業合作的意愿，從而促進企業和院校進行更多的交流合作，這樣不僅能讓企業提供更多的資源進行人才的培養，愿意讓更多相關專業的大學生進入公司實習，同時開展一些實際有效的活動，例如實訓活動、共建合作項目等等，同時也對企業未來的發展也具有重要意義，為企業培養更多的應用型創新型人才，也能保證雙方進行長期的合作交流，實現運用校企合作模式培養環境設計專業人才目標的順利實施。

四、結語

綜上所述，只有不段加強環境設計專業和企業的合作，使教學模式適應新形勢的變化，改革和促進傳統環境設計專業的教學模式，從專業的實踐性和學生的創新能力以及綜合素質出發，讓學生學習理論知識的同時，進行相關專業企業的實踐學習，才能提高學生的專業知識和實踐能力，提高學生的就業率，從而為社會的不斷進步發展培養出需要綜合素質強的創新人才，最終實現學生、學校、企業和國家的共贏。

作者：田婧 單位：桂林電子科技大學信息科技學院