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摘要:為針對提高環(huán)境工程專業(yè)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，增強地方本科院校學生的社會競爭力，嘉應(yīng)學院化學與環(huán)境學院構(gòu)建了環(huán)境工程專業(yè)實踐教學基地。本文介紹了構(gòu)建實踐教學基地的必要性、實踐教學體系內(nèi)容以及取得的成果和應(yīng)用情況，對其他院校建設(shè)實踐教學基地具有借鑒作用。

關(guān)鍵詞:地方本科院校;實踐教學;環(huán)境工程;實踐能力

地方本科院校的人才培養(yǎng)重點是為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展以及相關(guān)行業(yè)需要服務(wù)。嘉應(yīng)學院是一所新建的地方本科院校，以本科教育為主體，學校設(shè)立的理工科專業(yè)緊密結(jié)合地方特色和行業(yè)發(fā)展需求，注重學生實踐水平和技能的培養(yǎng)。實踐教學是是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。嘉應(yīng)學院化學與環(huán)境學院為增強學生的工程實踐能力和社會競爭力，構(gòu)建了多個校內(nèi)外實踐教學基地，近三年已為各類環(huán)保企業(yè)和政府環(huán)保管理部門培養(yǎng)環(huán)境科學專業(yè)人才約300多人。

1實踐教學的必要性

梅州市位于廣東省東北部，是典型的山區(qū)農(nóng)業(yè)市。近年來，隨著農(nóng)村人口大量增加，經(jīng)濟開發(fā)和廣東省產(chǎn)業(yè)雙轉(zhuǎn)移力度加大，農(nóng)藥、化肥的大量施用使農(nóng)村環(huán)境問題日益加劇。另外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展，使環(huán)境污染在廣大農(nóng)村迅速蔓延，加上自然資源的不合理開發(fā)，都給農(nóng)村生態(tài)環(huán)境帶來了嚴重危害，不得不引起人們的高度重視［1］。地方院校以服務(wù)地方經(jīng)濟、地方產(chǎn)業(yè)為己任，我們培養(yǎng)的環(huán)境工程專業(yè)的學生不僅要有扎實的專業(yè)理論知識，還要有實際的工程應(yīng)用能力，解決實際的環(huán)境問題。實踐教學是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是本科教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的主要方法和手段，地方性高校環(huán)境工程專業(yè)本科生工程能力有待提高，構(gòu)建科學的實踐教學體系是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證［2］。我院根據(jù)實際情況，推行理論與實踐并重的教學課程體系，構(gòu)建校內(nèi)外實踐教學基地，不但應(yīng)使學生掌握通識專業(yè)知識和技能，還應(yīng)多學科融合，培養(yǎng)學生利用專業(yè)技能解決農(nóng)村環(huán)境污染問題的能力，解決地方凸顯環(huán)境問題。

2實踐教育教學體系建設(shè)

我院根據(jù)國家教育部及學校的相關(guān)文件精神，結(jié)合環(huán)境工程學科專業(yè)的特點，構(gòu)建了一個多層次、開放性的實踐教學體系，提高學生綜合應(yīng)用專業(yè)知識與技能的能力和素質(zhì)。

2．1優(yōu)化實踐課程設(shè)置

實踐教學以專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)實驗為基礎(chǔ)，與實際生產(chǎn)緊密結(jié)合，加強技能培養(yǎng)為目標，以就業(yè)為導(dǎo)向。我院初步建立了環(huán)境工程專業(yè)實踐教學體系，在理論課程設(shè)置上除了夯實環(huán)境工程原理、工程制圖、環(huán)境工程設(shè)計及水、氣、固廢污染控制工程、流體力學等一般工科類課程基礎(chǔ)技能，并增設(shè)機械基礎(chǔ)、排水工程、環(huán)境工程設(shè)備、工程概預(yù)算、儀表自動化、電工技術(shù)等工科課程及實踐，使學生具有扎實的工程設(shè)計、實施與工程管理的基本技能［3］。實驗教學是實踐教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，是培養(yǎng)學生動手能力、分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新能力的重要途徑。我們對實驗教學內(nèi)容進行改革，除開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)實驗包括環(huán)境基礎(chǔ)化學實驗、環(huán)境工程微生物學實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗、固體廢棄物處理與處置、環(huán)境工程綜合實驗等，增設(shè)了綜合性設(shè)計性實驗，如嘉應(yīng)學院校園空氣質(zhì)量監(jiān)測、嘉應(yīng)學院校園周邊噪聲監(jiān)測、周溪河嘉應(yīng)學院段水質(zhì)監(jiān)測、嘉應(yīng)學院校內(nèi)湖泊富營養(yǎng)化水平監(jiān)測、SBR法曝氣生物濾池(BAF)處理校園生活污水試驗，推流式活性污泥法處理校園生活污水系統(tǒng)的觀測、運行與監(jiān)測等。我們?yōu)榱颂岣邔W生實驗興趣和實驗教學效果，不斷改革實驗教學方法和手段，增加各種大型儀器的使用，，規(guī)范實驗教學環(huán)節(jié)，增加學生獨立操作和實際動手機會。除了課程設(shè)置上進行優(yōu)化，在硬件上提高實驗教學設(shè)備的質(zhì)量、數(shù)量，增加實驗實踐的空間和條件，提升學生實驗實踐的動手能力。另外我們還重視提高課程設(shè)計和畢業(yè)論文質(zhì)量，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，以工程實際或社會實際為背景，綜合運用知識獨立地完成一項工程設(shè)計，要求學生熟悉相關(guān)設(shè)計規(guī)范、手冊，查閱文獻，制定實驗方案并實施完成，最終形成項目設(shè)計或論文。如在《環(huán)境監(jiān)測與評價》、《水污染控制工程》課程設(shè)計中學生完成了飲用天然礦泉水微生物的檢測及評述、淋洗液在線發(fā)生－離子色譜法測定飲用水中的氯酸鹽、天然有機物氯消毒副產(chǎn)物的生成及影響因素研究、農(nóng)村污水高效降解氨氮處理技術(shù)研究等課題。通過實踐性綜合性強的實驗訓練，提高了學生的實驗技能、搜集處理專業(yè)信息能力和分析解決問題的能力。

2．2構(gòu)建校內(nèi)外實踐教育教學基地

我院建立了校內(nèi)環(huán)境工程教學實踐基地。在校內(nèi)利用教學實驗室完成各項專業(yè)技能的訓練，還用專業(yè)技能處理學校環(huán)境污染問題。如建立了學生宿舍生活污水小型處理站，實驗室廢液處理站，環(huán)境工程專業(yè)的學生以此作為課程設(shè)計或者畢業(yè)論文，全程參與設(shè)計、調(diào)試和處理。學生參與處理身邊的環(huán)境污染問題，積極性高，有責任心，確實體會到專業(yè)技能的重要性，提高了學生的專業(yè)綜合素質(zhì)。我們建立了二十多個校外實踐教學基地，包括縣級污水處理廠、自來水廠、環(huán)保有限公司、啤酒廠、垃圾填埋場、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)點等。學校與這些單位和機構(gòu)聯(lián)合制定了實踐教學的計劃，學生到真實職場實習或者參與校企合作項目。在真實的工作環(huán)境中，學生通過實習、實踐，接觸到本行業(yè)的新技術(shù)、新技能，學會整理碎片化的知識，親身感受到規(guī)范的職場要求，培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用能力。對教師而言，通過項目的參與，實踐技能得到了極大的提高，對理論教學和實踐教學有很好的促進作用。同時教師用科研能力解決企事業(yè)單位的生產(chǎn)實踐過程中遇到的問題，建立互利互信的產(chǎn)學研合作關(guān)系。如我校與實踐教學基地簽訂的校企合作技術(shù)服務(wù)協(xié)議《農(nóng)村廢水治理新技術(shù)》，其中組合式生物濾池工藝在梅州市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)廣泛應(yīng)用，處理效果良好。學生還依據(jù)企業(yè)課題完成畢業(yè)論文，如常規(guī)污水生化處理系統(tǒng)中亞硝酸鹽積累的過程分析，新型絮凝劑對含磷生活污水的處理能力的研究，粉煤渣及其改性對廢水除磷效果的研究，多段式介質(zhì)阻擋放電反應(yīng)器性能及去除有機氣體的研究等，論文質(zhì)量較以往普遍提高。

2．3加強實踐教學師資隊伍建設(shè)。

我院現(xiàn)有環(huán)境工程專業(yè)實踐教學教師12名，41．7%具有博士學位，具有較強的理論知識和科研能力，但缺乏工程實踐能力。因此，學院從三方面來提高實踐教學師資隊伍的建設(shè)。一是招聘具有工程實踐經(jīng)歷的新教師。二是鼓勵教師參與企業(yè)實習，可采取減免教學工作量或?qū)⒐こ虒嵺`經(jīng)歷作為晉升職稱的必要條件等鼓勵措施。讓實踐教學指導(dǎo)教師緊跟形勢的發(fā)展，到工廠企業(yè)去學習新技術(shù)、新方法，掌握新工藝、新設(shè)備、新規(guī)程，幫助學生在專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和實踐能力上獲得明顯的進步，使培育出來的學生更能快速適應(yīng)社會生產(chǎn)的需要。三是聘任企業(yè)一線技術(shù)人員擔任兼職教師，參與學校課程教學，聯(lián)合指導(dǎo)學生畢業(yè)論文設(shè)計和實訓等。企業(yè)技術(shù)人員擁有豐富的實踐經(jīng)驗，能切實指導(dǎo)學生掌握專業(yè)技能，提高實踐能力和團隊合作能力。

2．4以競賽帶動實踐教學

我院鼓利學生多參加專業(yè)學科競賽，以競賽帶動實踐教學，通過參加專業(yè)競賽給學生提供了較大的自主學習的時間和空間，易于調(diào)動學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)他們的學習興趣和創(chuàng)造性思維能力。為使學生熟練掌握實驗、實踐技能，達到競賽所要求的技能，開放實驗室，為學生在課外實踐提供了極好的平臺，吸引了一大批學生在各個開放性實驗室進行實驗、技能訓練等。在近幾年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和大學生挑戰(zhàn)杯等各競賽中我院取得較好的成績，近三年來完成十項國家級省級大學生創(chuàng)新訓練項目和三項省級攀登計劃項目如豬糞生物炭的制備、特性及碳素固定機理研究，腐殖酸臭氧化對三鹵甲烷生成之影響，洗滌劑中常見表面活性劑對大型溞的毒性實驗研究等和載體包埋以硝化菌為優(yōu)勢菌的培育與應(yīng)用等。

3結(jié)語

基于地方經(jīng)濟發(fā)展和社會需要以及嘉應(yīng)學院的辦學定位，環(huán)境工程專業(yè)構(gòu)建了具有校本特色的實踐課程體系，其中實踐教學基地建設(shè)的成果顯著。實踐教學基地的建設(shè)與運行培養(yǎng)了既具有創(chuàng)新精神和實踐能力的、也能適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的環(huán)保應(yīng)用型高級專門人才。后面還需進一步優(yōu)化實踐教學的內(nèi)容，大力推進實踐教學改革;制定相關(guān)政策，激發(fā)企業(yè)接納學生實習的多動力;健全實踐教學基地的管理辦法，校企雙方合作空間能在橫向科研課題、大學生創(chuàng)業(yè)等方面進一步延伸。

參考文獻

［1］鐘聲，鐘福生，潘涌璋．梅州市農(nóng)村生態(tài)環(huán)境污染現(xiàn)狀分析與保護對策［J］．嘉應(yīng)學院學報(自然科學)，2009，27(6):81－83．

［2］郭守軍，楊永利，傅力，等．地方應(yīng)用型本科院校食品科學與工程專業(yè)實踐教學基地建設(shè)的探索與實踐－－以廣東順大食品調(diào)料有限公司實踐教學基地建設(shè)為例［J］．韓山師范學院學報，2017，38(3):89－94．

［3］周權(quán)鎖，陸雋鶴，周立祥，等．面向農(nóng)業(yè)的環(huán)境工程專業(yè)實踐教學體系與平臺構(gòu)建［J］．實驗技術(shù)與管理，2019，36(7):185－187．

作者：黃曉霞 涂常青 王春英 單位：張豐如 嘉應(yīng)學院