新課程理念小學美術教學改革創新
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現代社會對人才需求的不斷變化使素質教育理念成為主流。尤其是在基礎教育階段，美術課作為不可或缺的基礎教育課程，越來越受到人們的重視。在新的教育理念下，社會對于現階段的小學美術教學提出了新的要求，如何改變教學模式、教學觀念以及教學策略，是當下小學美術教師應該思考的問題。因此，筆者研究新課程理念下小學美術教學改革與創新的方法，希望能夠通過文章的分析，為小學美術教學改革提供參考。
一、新課程理念下小學美術教學的積極作用
1.有助于培養學生的興趣在小學階段，學生所學的大部分知識是基礎性的。在小學教學中，教師需要通過不同學科的教學，幫助學生學習知識，促進學生興趣愛好的發展。從本質上講，在小學教育的初期，教師應當在愉快的教學過程中發現學生的天性，培養其愛好，這與以學生為主體的教學理念契合。教師在小學美術教學中采用有效的教學方法，可以豐富學生的想象力，培養學生認真做事的態度，為促進學生全面發展打下良好的基礎。通過美術教學，教師可幫助學生在繪畫過程中逐步形成一定的美學觀念，學會運用不同的色彩搭配、線條布局等，鍛煉學生的思維，增強學生的審美意識。此外，美術實踐活動也可以有效增強學生的動手能力和溝通能力。小學美術教學能夠有效激發學生的學習興趣，對增強學生的審美能力和創新能力具有重要作用。小學美術教學的有效實施有助于落實對學生核心素養的培養。
2.有助于學生的健康成長小學美術教學可以充分激發學生的學習積極性，有效提升學生的藝術修養，在此基礎上可以對學生形成良好的個人品質起到促進作用。小學美術教學可以促使學生在日常學習過程中了解更多的先進美術理念，可以有效開拓學生的思維，培養學生的個性。在小學美術課堂教學過程中，教師會運用多種方式啟發學生思考，有效落實素質教育理念，通過知識的傳授逐步培養學生的美術素養，發揮美術的啟蒙作用。此外，由于美術學科不以考試為評價學生的手段，在實際美術教學過程中，教師可以為學生創設更為豐富、自由的發展空間，讓學生獲得更多的知識，逐步形成美術思維。通過了解美術家的故事，學生可以名人為榜樣，形成良好的品德，樹立正確的價值觀。因此，美術教學對小學生的健康成長具有重要的作用。
二、現階段小學美術教學中存在的問題
1.教學方式不合理在小學教育階段，美術教學以傳授基礎知識為主，但也具有專業性和藝術性，部分美術知識具有一定的抽象性。部分教師在實際教學過程中，過于注重講解理論知識，這種教學方式難以激發學生的學習興趣。小學生的理解能力有限，往往難以理解抽象的知識或者畫面。如果教師采用單調的灌輸式講解方式，不僅在表達上不夠具體，也難以將教學內容與教材內容相結合。長此以往，學生會對美術失去興趣，難以形成對美術知識的認知。
2.學生參與度較低新課程理念強調教師在實際教學過程中要以學生為主體，促使學生充分參與到課堂學習中，引導學生自主探究知識，增強學生的綜合學習能力，從而有效落實素質教育理念。但是從現階段小學美術課堂教學的實際情況看，部分教師的理論教學部分比重較大，學生缺乏足夠的實踐機會，這導致學生對課堂的參與度不高。缺乏實踐的美術課是不完整的，也不利于對小學生自主學習能力的培養。
3.師生互動效果不佳小學美術教師素質參差不齊。部分教師對美術教學缺乏正確的認識，對美術課堂的設計缺乏有效性，沒有意識到課堂互動的重要性，不懂得如何利用師生互動促進美術教學活動的開展。如，有些教師只是將師生互動歸到某一個環節，將互動局限于師生之間的討論。雖然其盡心盡力地組織美術課堂中的互動環節，但是實際效果不容樂觀，互動教學成果不顯著。
三、新課程理念下小學美術教學改革與創新的落實方法
1.創設教學情境，激發學生的學習興趣基于新課程理念，情境教學法得到了廣泛運用。情境教學法通過創設符合學生美術認知的情境，使學生在情境中感受美術知識，有效激發學生對美術知識的學習欲望，從而更好地培養學生的美術思維。在建構教學情境時，教師可以充分利用圖文材料，將其作為重要的教學內容，吸引學生的注意力。如，在講解《水墨游戲》一課時，教師可以引入繪本，通過圖文并茂的方式呈現美術作品，激發學生的閱讀興趣，使學生在閱讀過程中增強對美術作品的欣賞能力。在此過程中，教師可以充分運用多媒體輔助教學，構建更加豐富的教學情境。教師可以在課前整合文字、聲音、視頻、圖畫等元素，以課件的方式展現給學生，利用動態畫面，充分調動學生的聽覺、視覺等感覺，進一步增強學生對美術作品的感知能力，提高小學美術課堂教學的效果。教師在美術教學活動中合理運用多媒體融合繪本的方式，可以建構高效教學的環境，激發學生的學習興趣，這與快樂教學的理念相契合。
2.運用啟發式教學法，培養學生的探究意識增強學生學習能力的有效方法是培養學生的探究意識，促使學生自主學習。這就需要教師在實際教學過程中運用啟發式教學法，引導學生學會提問，幫助學生發散思維，進而增強學生解決問題的能力。在固有的小學美術教學中，部分教師僅針對繪畫作品提問，提問方式單一；師生互動較少，學生處于被動學習的狀態。這種教學方式違背了新課程理念，影響了教學質量。因此，教師要積極轉變教學觀念，建構以學生為主體的教學模式，增強學生對美術作品的探究能力。如，教師在帶領學生欣賞《清明上河圖》時，可以先向學生提出問題：“這幅畫描繪了怎樣的內容，其中有哪些情景使你印象深刻，為什么？”然后，教師讓學生帶著問題欣賞美術作品。在此過程中，教師可以讓學生分小組討論。小組討論可激發學生的思維，增強學生學習的主動性，營造活躍的課堂教學氛圍，有利于促進師生互動。
3.增加實踐活動，培養學生的創造力在小學美術教學中，教師需要改變以往的單純講解理論知識的教學模式，注重增強教學的靈活性和創造性。因此，在開展小學美術教學時，教師需要設計合理的教學實踐活動，培養學生的創造力和想象力。如，在開展手工剪紙教學活動前，教師可以帶領學生做“老鷹抓小雞”游戲，通過游戲互動幫助學生了解動物的形態特征，之后引導學生分析、總結，在此基礎上增強學生的美術創作能力。又如，教師可以向學生介紹色彩的相關知識，然后介紹鉛筆畫、素描，借助繪畫作品，進一步引導學生在生活中觀察光影變化，通過這樣的方式打破學生在藝術創作過程中的固有思維，促使學生靈活掌握美術創作方法。此外，還有很多美術課程內容的實踐性較強，如泥塑、折紙等。教師可通過此類手工教學活動，促進學生深入感知美術，進一步培養學生的創新思維和綜合素質。
4.創建校園美術節，促進家校共育開展多元化的美術主題活動，可以促使學生家長積極參與其中，增進學生與家長的溝通，有利于發揮小學美術教學的作用。在美術活動中，教師、學生、家長應充分交流，這樣可以幫助家長更好地了解學生的學習情況，使學生更尊重家長并對學習形成正確認識。如，學校可開展一些親子活動，讓家長與學生共同完成美術作品，并展開評比，激發學生的競爭意識。此過程也可促使學生發散美術思維，更好地激發自身的美術潛能。此類美術活動為學生營造了純凈的校園環境，使學生可以切身感受美術的魅力，培養了學生的創新意識，對家校共育起到了重要促進作用。
5.滲透美育，提升學生的綜合素養創新美術教學不僅需要革新教學形式，而且需要對教學內容作出調整，如，教師通過美術作品欣賞、美術活動實踐等方式培養學生的藝術修養。教師可以將美育滲透美術教學，教導學生理解生活、熱愛生活，在思想層面上教育學生，在為學生打下繪畫基礎的同時，更好地培養學生的美好心靈。如，在講解《爺爺奶奶》一課時，教師要通過教學引導學生觀察作品中老人的造型特點，欣賞其美感特征，初步掌握單色粉印版畫的基本技法。除了繪畫技能的教學，教師還要利用美術作品，讓學生觀察老人的狀態，學習“尊敬老人”的傳統美德，使學生的情感得到升華。又如，在講解《綠色家園》一課時，教師可以讓學生通過折紙的方法展現出各種樹的外形，讓學生在感受不同樹的造型美感的同時，了解綠化的作用，學會用綠植裝扮家園、社區，從而有效增強學生的環保意識。
結語
基于新課程理念對小學美術教學進行改革和創新，需要教師在學生已有的美術認知的基礎上，運用多元化的教學手段，豐富教學內容，開展多樣化的教學活動，強化學生的學習體驗，激發學生的學習興趣，在不斷實踐中積極改革創新，使學生獲得更豐富的美術體驗，增強學生感受生活之美的能力，充實學生的精神世界。這對于實現學生的全面發展具有重要作用。
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作者：洪言 單位：福建福清市鏡洋鎮福清西山學校
