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摘要：隨著中國教育體制改革的不斷推進，教育產業對小學教育提出了更高的要求，要從教學目標和教學實踐中的教學手段等方面優化教學過程，促進學生綜合能力的提高。小學美術教學作為小學教育的重要組成部分，對提高學生的審美情趣和藝術能力具有重要意義。

關鍵詞：小學美術；教學；動手能力

一、欣賞美術作品，提升學生的創作興趣

教育的最終目的不僅是讓學生通過課堂學習獲得更多的知識，更重要的是讓學生通過系統的教學指導養成積極探索知識的習慣，敢于在任何教學中打開學生的學習思維。積極參與活動對學生來說比獲得更多的知識更重要。因此，教師可以使用各種教學方法來刺激學生的神經，激發學生的學習興趣。小學生的想法比較簡單，這個年齡段的學生更容易受到影響，所以老師可以有效的控制教學。節奏、思想內涵的有效運用，從情感的角度出發，加強學生思想情感的升華。在小學美術教學過程中，教師應培養學生欣賞藝術作品的能力，有效提高學生的創作興趣，從而鍛煉學生的實踐能力。教師要深入了解學生的心理需求，收集一些學生在現實生活中容易理解的藝術作品，選擇一些符合學生認知能力的經典藝術作品，引導學生欣賞，幫助學生快速樹立正確的藝術觀念。需要注意的是，教師選擇的美術作品必須與本課的教學內容相關聯。如果所選的美術作品與教學內容不密切相關，教師可以對作品進行二次創作，以滿足教學要求。在小學美術教學中，老師可以選擇一些具有重大意義的學生的作品，讓學生自己上臺講解，提高自己的創作興趣。因為學生更有競爭力，他們喜歡互相競爭和比較。這種教學方法更能使學生樹立起動手意識。例如在教授《FlashFireworks》的過程中，教師可以先在網上收集一些煙花的照片，給學生評價，或者播放煙花點燃瞬間的視頻，提高學生的學習興趣，讓學生找到創作靈感。

二、創設教學情境

在藝術教學的表現形式中，手工藝和繪畫是兩種最常見的表現技法。合理選擇教學實踐中的顯示技術，可以促進學生的接受，使學生對所學知識有更直觀的了解，這對促進學生的理解和掌握起著不可替代的作用；其次，小學生有一個共同點，就是要看同齡組學生的作品，因為它可以與自己的作品相比較，及時發現自己的缺點和他人的長處，去檢查漏失的不足，這也是一種取長補短的做法。隨著中國教育體制改革的不斷推進，教育產業對小學教育提出了更高的要求。這要求小學藝術教學要積極應對新課程改革的要求，通過創新教學模式，豐富教學手段，引導學生不斷進步。藝術教學不僅能使學生有一定的藝術欣賞能力，而且能引導學生對藝術的鑒賞能力。理解生活的真諦，對學生對事物的認知起著非常重要的作用，教師應采取正確的教學方法開展教學活動，全面提高學生的綜合素質，在小學美術教學活動中，教師起到引導作用。很多個教學案例為學生營造輕松愉快的教學氛圍，使學生更容易學習藝術知識。在教學中，教師應從學生的思維能力水平出發，根據教學目標和教學內容，創造教學情境。例如在教童話小屋時，茶雪兒應為學生創造一個合理的教學環境。首先，教師要告訴學生著名的童話故事，描述故事中的建筑和景色，然后，教師要引導學生進行聯想，使學生通過想象來建構色彩感強的畫面，最后，教師要學生根據自己的想象，在腦海中畫出童話的場景。老師可以引導學生先畫簡單的線條，然后逐步進行構圖和著色，通過這樣的繪畫過程，學生可以感受到動手創作帶來的成就感，從而有效地提高自己的藝術水平。

三、開展手工制作活動，鍛煉學生的動手能力

在小學美術教學中，教師不僅要引導學生畫畫，還要開展手工活動。相關調查顯示，小學生的課程是手工制作的課程，手工制作的活動是鍛煉學生動手能力的有效途徑。教師可以運用各種形式進行手工活動。為了提高學生的學習積極性，使他們能夠積極學習，認真完成手工作業，教師可以設計手工藝比賽。對于積極認真完成學習任務的學生，教師可以給予一定的物質獎勵，如橡皮，鉛筆，水彩筆等，以有效提高學生參與的積極性。教師應積極鼓勵學生大膽創造。在許多情況下，學生的創造力會讓教師的眼睛閃耀。例如在“各種椅子”的教學中，教師可以組織學生做手工制作，材料和形式是無限的。學生們首先敢于想象椅子的形狀，然后選擇制作它的材料，最后制作并著色。課堂不是唯一的教學環境，教師可以鼓勵學生走出教室，選擇自然和生活中的材料。例如學生可以使用罐頭，廢物包裝，塑料管等，然后制作不同的椅子。學生的想象力多樣化，成品自然多樣化。有些學生用塑料袋做綠色椅子，有些學生用粘土制作實用的椅子，著色后非常漂亮。這種手工藝可以提高學生的實踐能力，激發學生的藝術潛能。

四、結語

過去，一些教師沒有充分考慮到小學美術教學方面的重要性，導致一些學生的藝術素質和動手能力較差。教師要注重培養學生的綜合能力和實踐能力，鼓勵學生欣賞藝術作品，營造寬松的教學環境，增強學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，達到培養學生動手能力的目的。

參考文獻：

[1]趙穎.小學美術教學中如何培養學生的動手能力，新課程（上），2016（1）

[2]劉利利.小學美術教學中如何培養學生的動手能力分析，中國校外教育，2015（1

作者：袁婷 單位：張家港市樂余中心小學