美術學專業中國畫教學體系改革
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摘要：中國畫是中國傳統文化的重要瑰寶之一，是中華民族特有的藝術素養和審美觀念的完美再現，在中國文化發展史上有舉足輕重的作用。隨著數字信息技術和數字媒介的不斷發展，日新月異的數字媒體科技潛移默化地改變著我們的生活方式、交流模式以及傳媒手段。如何使我們培養的學生較好地適應當下新媒體時代的需求，這就要求美術學中國畫方向的課程在建構一個穩定的傳統教學框架的同時，將新媒體技術與傳統文化結合，在創設教學情境、整合教學資源、優化教學過程等方面發揮更多的優勢，注重學生創新和綜合能力的培養，以適應新時期的發展。
1中國畫教學體系中存在的問題和改革現狀
1.1班級授課制不能完全滿足中國畫教學的需要
由于受到西方美術教育模式的影響，近現代學院的中國畫教學主要采用班級授課制來代替傳統的師徒傳授制，以班級為單位的授課模式有效地彌補了長期以來傳統的師徒傳授制教學的不足，讓更多的學生可以接受到規范、系統、科學的中國畫教育，使中國畫教育教學能夠更加普及。但是，隨著近年來我國高校美術專業的不斷擴招，出現了本容量過大、師生比例失調、教師自身的專業素質偏弱、課堂理論內容缺乏深度和廣度、實踐向示范和指導缺乏專業深度、老師與學生的交流不夠等問題，束縛了高校中國畫教學體系的發展。
1.2課程安排存在一定的局限性
從美術學專業的課程安排來看，大一、大二都是基礎課程和普修課程，課程涵蓋面廣，但是缺少針對性，到大三才開始分為國畫和油畫兩個方向，而大四的教育實習又要占去一個學期，剩下的一個學期既要找工作又要完成畢業論文和畢業創作。中國畫方向的專業課程會集中安排在大三這一學年，課程的內容又涉及到花鳥、山水、人物，短短的一學年能夠學到的中國畫專業知識是極為有限的。這使學生對于中國畫的學習只能是走馬觀花，無論是鑒賞能力還是繪畫技巧都遠遠不夠，很難進行更深層次的研究與創新。
1.3對于學生文化素養的培養不夠
關于中國畫的學習和研究，重點是體會作品博大精深的藝術內涵，中國畫的藝術表現語言絕非表面上的技術技巧。然而，近些年很多高校的中國畫教學僅僅是以繪畫技法的教授為主，并不重視學生們對于傳統文化的學習和積累，對于學生人文精神的培養很欠缺，這充分反映出高校美術學專業中國畫教學體系和教學模式中存在的問題。
2新媒體技術的發展對傳統中國畫教學的影響
2.1新媒體技術對傳統中國畫教學的有利補充
第一，將新媒體以及新媒體技術引入中國畫教學體系中，從根本上解決了教學中信息資源匱乏的問題，消除了一些地方院校發展相對滯后、信息閉塞的問題，能夠滿足大部分學生的學習需求。新媒體能夠真正實現信息的全面化、傳播的大眾化以及資源的共享化，不受任何時空的限制。高校的中國畫教學應當充分利用新媒體以及新媒體技術的優勢，用好其豐富的信息資源，并利用新媒體媒介高效率地把有效知識教授給該專業的學生，全面擴大學生的知識面，提高其信息儲備，實現中國畫教學的目標。第二，新媒體所具有的共享性使高校中國畫教學的授課內容得到了極大豐富。傳統的教學模式中，學生對于專業知識與技法的獲取主要是通過老師示范講授、閱讀報刊和書籍，這種獲取方式存在很大的局限性。然而，新媒體帶來的海量信息和其共享性大大改善了這一弊端，可以有效滿足學生的學習需求。例如，一些枯燥乏味的繪畫理論知識可以通過一些網絡上的音頻、視頻資料來進行學習，使學習變得生動有趣；一些實踐性的技法可以通過觀看“網絡公開課”等視頻資料來進行反復學習；還可以通過百度文庫、網絡學術報告、微博、微信等進行閱讀，豐富學生的知識信息，提供全新的鑒賞環境。第三，新媒體技術的互動性和互交性大大拓寬了中國畫學習和交流的平臺。傳統的中國畫教學過程中，老師和學生的關系主要是單純的垂直關系，學生通過老師授課和自學來獲取知識和技能，以老師的講授為主導。新媒體技術在教學中的應用使傳統的學習模式發生了質的改變，老師已不再是簡單地教授知識，而是轉變為引導學生，學生也變成了自主、主動地獲取知識。在中國畫的教學與學習中靈活運用新媒體技術的互動性，如一些互動聊天、博客、論壇等，使傳統的中國畫教學變得豐富多樣，為師生提供豐富多樣的交流平臺，從而促進學生的學習主動性。
2.2新媒體技術給中國畫教學帶來的弊端
首先，新媒體技術的普及和應用，給中國畫教學帶來一定的負面作用。學生的學習無形中進入了數字化時代，過度地依賴網絡信息和新媒體，從原來的“毛筆不離手”演變成了“手機不離手”，對于傳統筆墨的積累實踐嚴重缺失。新媒體網絡中的信息，如果不加以篩選，極易影響學生對中國傳統繪畫的正確認知和理解，更容易使學生變得浮躁。其次，教師在授課中過度運用新媒體技術，利用網絡和數字技術會嚴重影響學生從本質上理解、把握中國畫的藝術真諦和精髓。教學方式是可以多樣化的，每種教學方式都有與其相適應的教學內容。中國畫有其專業特殊性，要想學成并非一朝一夕紙上談兵的事情，傳統的師徒制教學能夠根據每個學生的特點進行指導和示范，發展到目前的班級授課制，也照樣需要老師的示范講解和平時的言傳身教。
3構建新媒體中國畫教學體系的具體措施
新媒體技術在中國畫教學體系中的應用有明顯的優勢，但是新媒體技術不可能完全取代中國畫傳統的教學方式和教學體系。要使新媒體技術更好地與中國畫傳統教學體系相結合，提升中國畫教學的質量，建議從以下幾個方面進行。
3.1充分利用新媒體的設備優勢
新媒體在設備的配置上和我們傳統的教學工具、教學手段相比有明顯的優勢，教師可以充分利用新媒體設備創建更為立體、直觀、豐富的教學場景，大大提高課堂的感染力，激發和促進學生的學習動機和學習興趣。一方面，課堂中可以有效利用音頻、視頻、圖像等新媒體資源，營造出豐富多彩、直觀生動的中國畫教學情境，使教學過程變得更加愉悅輕松；另一方面，運用新媒體技術可以更加直觀地示范中國畫的技法，使每一位學生都可以直觀地看到教師的示范，有效解決了班級授課制的弊端，明顯提高了中國畫教學活動的豐富性和課堂感染力。
3.2充分發揮新媒體的資源優勢
利用先進的新媒體技術，經過大數據的測算，結合教學的實際需求，合理地將音頻、視頻和圖片整合到教學當中，使學生能夠更有效地進行學習并掌握中國畫的知識和技法，大大提高教學的效果，豐富教學資源。新媒體資源的共享性可以完全實現對優質中國畫教學資源的共享，有效解決地方性的信息資源閉塞落后的問題，實現跨時空的信息資源共享。
3.3充分發揮新媒體的技術優勢
中國畫教學中最核心環節是對經典的傳統作品的品讀與臨摹，其學習過程主要是依賴于視覺形式。傳統中國畫的教學方式中，對于經典作品的講解分析只能通過經典畫冊來進行展示，一些院校資金匱乏，教學資料和設備落后，教學中沒有高質量的畫冊和印刷品來支撐。而新媒體網絡信息技術的發展有效地解決了這一弊端，互聯網豐富、直觀的教學資源可以無障礙地引入到中國畫的教學當中，運用大屏幕展示高清圖片，使更多的學生可以品讀到優秀經典的繪畫作品。此外，新媒體技術的運用，使教學過程得到優化，教學目標更加明確，教學的重點和難點更加突出，增強了學生的有效學習記憶。
參考文獻
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作者：代曉蕾 單位：衡水學院
