高中語文學習興趣探索
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摘要：培養學生學習語文的興趣，提高語文教育教學質量，是語文教育工作者需要研究的重要課題。高中階段由于學生將面臨升學和就業需要，其學習目的性更加明確，培養學生學習漢語的興趣，有著更為特殊的意義，既關系到語文教學質量的提高，也關系到學生身心的發展。因此，培養高中生語文興趣是十分必要的，語文教師應該對如何激發培養學生的學習興趣進行長期的探索和努力。
教育教學在“21世紀中國基礎教育課程改革”的研討會上，教育部基礎教育司副司長朱慕菊談到：“倡導學生主動參與、探究發現、交流合作的學習方式，注重學生的經驗與學習興趣，改變課程實施中過分依賴教材、過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象。”這就要求教學中教育方法應多種多樣，千回百轉，不能機械套用，更不能盲目模仿濫用，應該根據不同的風格、內容、對象來確定不同的方法。如何靈活運用，要以教師為出發點用不同的教學方法來展現，“運用之妙，存乎一心”。在豐富多彩的教學實踐中，創造出各自獨特而有效的教學方法，激發學生學習語文的興趣，應該是每一位教師的責任。
首先，淺析學生學習語文興趣缺失的原因
興趣是學生創造力、求知欲的原動力，而語文興趣的缺失，會阻礙學生的全面發展。高中學生個性更獨立，在學習上更有自主選擇權，如果對語文學習缺乏興趣教師又強迫學習，只會讓教學效果適得其反。現在的高中生普遍存在學習動機功利化傾向，而且隨著年級遞升而增強，所以，興趣教學要符合學生的生理，心理及教育學原理。語文學習有一個顯著的特點：起點低，見效慢，這讓很多學生有了一個誤區：已經學了十幾年語文了，基本該會的都會了，好像學不學語文對成績影響都不會太大。對語文的不重視導致語文興趣逐年降低，但恰恰忽略了語文的重要性，“語文的外延就是生活的外延”，生活中處處用到語文，學生語文綜合素質的優劣，直接關系著對其他學科的學習能力，乃至終身的發展。
其次，趣味課堂點燃激發語文學習興趣的星星之火
其實，語文教學本應該是生動有趣的，它是最具有人文性、感染力和親和力的學科，其教材大多是文質兼美的名品杰作，這些作品充分展示了五彩紛呈的大千世界和錯綜復雜的社會關系，如果學生并沒有真正喜愛并獲得快樂，簡直是暴殄天物。語文特級教師于漪在《語文教學談藝錄》中說：“教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知欲激發起來，教學就成功了一半，學生學會學習語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。”語文教師不能把學生當成一個盛裝語文知識的容器，要使學生成為一個充滿活力與想象力的智慧體。
1精心設計導入環節，激發學生的學習興趣
興趣有很強的指向性，可以在一堂課的開始設置導入環節。導入環節設計的好壞，直接關系著是否可以激發學生的學習興趣，畢竟：良好的開端是成功的一半。根據學生實際情況和本堂課的內容，可以先講一個時事，或講一個故事，或問一個問題，或顯示一張圖片，或者做一個演示…總之，抓住學生的心理，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和求知欲望的第一步就達到了。于漪老師說：“教師是學生心靈的耕耘者，教課就要教到學生的心上。”實踐證明：精心設計課堂的導入環節，運用恰當的方式去撥動學生的心弦，激發學生的求知欲和學習興趣，定能收到良好的教學效果。
2結合地方特色，結合生活實際，提高學生的學習興趣
學生普遍對自己家鄉的事物較感興趣，因此，在語文課中我們可以采用這點來提高學生的學習興趣。在校學生大多對現實生活缺少必要的了解，體驗貧乏，感悟膚淺，課堂上教師可以精心設計問題，引導學生參與教學過程，調動他們的學習興趣，激發他們進行積極的思維，點燃學生智慧的火花，從而掃除語文傳統教學過程中沉悶、壓抑、一潭死水的局面，使教學變成一段春風化雨，自然無為的過程。而且學生通過對地方特色文化的了解可以增加提高學生的審美能力，使學生了解自己的家鄉，引發學生的愛鄉之情，激發學生的學習興趣，以更好地繼承傳統文化，也有利于本地傳統藝術文化的延存和發展。而對于語文教學來說，地方文化資源可以充實課本教材，彌補課本教材的不足，豐富學生的文化素材，為語文教學“添磚加瓦”；還可以通過學生群體的參與，開展以弘揚地方傳統文化為主題的宣傳活動，形成全社會重視傳統文化保護的良好氛圍。
再者，廣泛的涉獵閱讀使語文學習興趣四處開花
積累是語文學習很重要的一個方面，而大量的課外閱讀是語文學習積累的重要途徑之一。它不但可以培養學生的語感水平，提高閱讀能力，同時能夠開拓學生的視野，豐富其精神生活。但是是光憑閱讀記憶不如寫下來牢靠，一個人記憶力再好也難以記住所有事情，而且讀書之后可以自己的所思所想記錄下來，因此，讓學生按照自己的愛好廣泛涉獵閱讀并記錄讀書筆記很有必要。
讀書筆記對語文學習的重要性是顯而易見，卓有成效的，尤其是對語文學習的重點難點作文寫作能力的提高。讀書筆記能鍛煉學生扎實的語言功夫和必要的文學修養，既有書本教材上的聚焦，也有課外各種讀物的廣泛涉獵。學生們不僅可以把讀書筆記當成抒發情感、描繪生活、表達觀點的主陣地，也是摘錄美句名篇的聚寶盒。讀書筆記能帶領學生突破傳統意義的狹隘教材向更高更遠的方向發展，學生經過積極的閱讀學習，觀點會變得更精辟而深刻涉獵的領域也會變得更寬廣而高遠，這對語文知識面的積累和長期的學習興趣注入了新的活力。
培養學生學習語文的興趣并非一朝一夕之事，但只要我們能正視學生的實際，從高中教育的特點和高中生的身心特點出發，積極探索教學捷徑，努力發掘有利因素，重視培養、激發學生對語文科的學習興趣，學生學習語文的興趣就會得到更大的提高。
參考文獻
[1]于漪《語文教學談藝錄》上海教育出版社1997
[2]張所帥形式求新不能忘記語文教學之本[N].中國教育報2011
[3]陳乃云把傳統文化和地方文化的教育融入語文教學中[N].學語文2009
作者：李軍輝