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一、加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力

新課標(biāo)改革中明確要求，高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)需要教師與學(xué)生的共同參與，且兩者應(yīng)該保持平等關(guān)系的基礎(chǔ)之上，來(lái)進(jìn)行有效的溝通、交流，互相交換觀點(diǎn)看法，達(dá)到情感上的統(tǒng)一。因此，高中語(yǔ)文教學(xué)課堂的改革，要能夠重視師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際的教學(xué)課堂中，教師要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，進(jìn)行相關(guān)情境的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全身心的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、溝通，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在進(jìn)行人教版高一語(yǔ)文《再別康橋》這門課程的學(xué)習(xí)中，教師可以先為學(xué)生進(jìn)行示范朗誦，再邀請(qǐng)學(xué)生A進(jìn)行朗誦，提問(wèn)學(xué)生B點(diǎn)評(píng)教師和學(xué)生A朗誦情感的變化，并得出結(jié)論，即應(yīng)該用什么樣的情感來(lái)進(jìn)行這篇文章的朗誦，再邀請(qǐng)其他學(xué)生來(lái)進(jìn)行朗誦。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，可以有效的加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，將教師情感意識(shí)傳達(dá)到學(xué)生的思想中去，進(jìn)行精神層面的交流，同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革目標(biāo)。

二、采用“主動(dòng)發(fā)展”模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位

一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)課堂，大多采取的是教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)，很難體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，十分不利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。目前，存在很多教師片面的將學(xué)生看做是知識(shí)的接受者，忽略學(xué)生的主體地位，只簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)教學(xué)。這樣的教學(xué)方法，很難達(dá)到高中語(yǔ)文教學(xué)的要求、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在很大程度上約束了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)習(xí)效率也無(wú)法得到有效的提高。因此，高中語(yǔ)文教師可以采取“主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)模式，充分重視學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行《在馬克思墓前的講話》這門課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主搜集關(guān)于馬克思生平的資料，開展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。與此同時(shí)，還可以以此篇文章作為范文，舉行小規(guī)模的演講比賽，展現(xiàn)學(xué)生的朗讀風(fēng)采，從而有效的增加學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，增加學(xué)生的求知欲，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

三、開展“開放協(xié)同”教學(xué)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

新課標(biāo)改革后的高中語(yǔ)文教學(xué)課堂，要能夠體現(xiàn)出多樣性。這就需要立足于語(yǔ)文教材的大框架下，采取有效的教學(xué)手段，進(jìn)行“開展協(xié)同”式的教學(xué)。在此過(guò)程中，教師要提高對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重視，將學(xué)生從傳統(tǒng)思想中解放出來(lái)，促進(jìn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。事實(shí)上，這也是一種超越書本知識(shí)、注重共同發(fā)展和開放的教學(xué)方法。高中語(yǔ)文教學(xué)的改革，必須走出課本知識(shí)，走向真實(shí)的社會(huì)生活，并能夠與其他學(xué)科的進(jìn)行有效結(jié)合，切實(shí)提高高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性，將傳統(tǒng)封閉的語(yǔ)文課堂，逐漸向開放式、協(xié)同式發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生更好的進(jìn)行高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)，這才是有效的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中語(yǔ)文教學(xué)要能夠落實(shí)新課標(biāo)改革的相關(guān)措施，就要與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，開展多樣化的教學(xué)模式，提高課堂的趣味性、有效性，強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，增進(jìn)與其他科目的聯(lián)系，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力、語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。只有這樣，才能符合新課標(biāo)改革的要求，全面實(shí)行高中語(yǔ)文教學(xué)的改革。

作者：邢維仙 單位：渭南市鐵路自立中學(xué)