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摘要：傳統文化是中華民族存在以及發展的基礎，并且也是我國獨特的文化內涵，是我國獲取智慧的來源，代表了中華民族的民族精神。而高中階段的語文教學是對學生進行語文素養培養的重要時期，學生的語文素養在很大程度上影響著其道德素養和文化素養，也代表了我國傳統文化的發展。因此，在高中語文的教學過程中，提高傳統文化經典作品的教學效果對于加深學生語文素養有著非常關鍵性的作用，教師需要以教材為依托，在課堂中引導學生們對經典作品進行有效的學習和鑒賞，加深學生對中華傳統文化的吸收與理解。

關鍵詞：高中語文；傳統文化；經典作品；教學策略

引言

中華傳統文化是我國發展和進步的基礎，同時對于中國來說也是最為珍貴的寶藏，是中華民族精神的象征。因此高中語文需要擔任起將中華傳統文化進行傳承的光榮使命，將我國的傳統文化進行更好的傳承并發揚光大。所以教師應在教學過程中打造一個有利于中華傳統文化學習的良好學習環境，讓學生在這一環境中不斷提升自身的語文素養以及學習效率，從而更好地吸收傳統文化的內涵。下面筆者主要針對在高中語文教學過程中傳統文化如何進行更加有效的教學進行了分析。

一、中國傳統文化融入的重要性

(一)有利于提升學生道德素養在我國的傳統文化中蘊含著上下五千年歷史留下的傳統美德。在實際的教學過程中，通過教材對其中的傳統文化進行傳授可以讓學生們學習先賢圣者的精神力量以及傳統美德。并且也可以通過一些古代和現當代比較經典的作品發現我國傳統文化的不斷更新和傳承，并且從中了解到中華民族的精神內涵，以此來提高學生的道德素養和理想人格的樹立[1]。高中這一階段對于學生而言是重要的發展和成長時期，因此在教學過程中不可以一味地對學生的成績進行要求，需要更加注重學生道德素質的培養。教師需要在自己的教學過程中將中華傳統文化更加合理地融入，讓學生在潛移默化中提升傳統文化的內涵和修養，并對其進行傳承。

(二)有利于激發學生對傳統文化的興趣中華傳統文化包含了非常多的傳統藝術和文學作品，教師在教學過程中可以利用這些作品所蘊含的藝術魅力來激發學生對傳統文化的學習興趣。這就要求教師在教學過程中充分發揮學生的主體地位，給學生打造一個學習情境，讓學生可以充分理解在經典作品中人物的遭遇以及情感，從而更加深入地去理解文章作者所表達的哲理和含義，這種教學方式可以讓學生更加有興趣去了解和學習，從而更好地對我國的傳統文化進行傳承[2]。

(三)有利于強化傳統文化在當今時代中的發展傳統文化是民族精神的源泉，同時也代表了一個國家的內涵和底蘊。對于我國目前而言，正在對傳統文化的軟實力進行重點加強，從而達到文化強國的水平，這也代表了我國對傳統文化的重視程度。處在目前信息技術飛速發展的時代，并且全球化也逐漸在各個領域有著廣泛的體現，導致我國的傳統文化受到了影響[3]。我國的學生普遍對傳統文化缺乏一定的接觸，所以就要在高中語文的教學中加強傳統文化的滲透，從而讓學生對我國傳統文化有更加深刻的了解和接觸。只有學生對傳統文化有了更加深刻的認識才可以在當前的時代中更好地進行弘揚和宣傳，這也為我國傳統文化的傳承奠定了更加堅定的力量。

二、傳統文化傳承的策略實施

(一)立足課本，強化傳統文化知識的滲透在當前高中語文的教材中，其中很大的組成部分都是文言文和古詩詞等一些經典作品，這些是我國傳統文化發展的成果，同時也是將我國傳統文化進行傳承的重要載體。在實際的學習過程中，教師需要結合課本進行教學，在教學過程中將教材中的傳統文化知識點進行挖掘，教師盡量采取歸納總結的方式進行，讓學生在課堂中可以對我國傳統文化有更加深入的了解，并且有層次地去感受傳統文化的魅力。例如，在統編版教材《沁園春•長沙》一文的學習過程中，教師可以提前讓學生對文章進行預習，并且給學生設立預習任務，讓學生在學習過程中找出作者寫作時的心境。課堂開始后，教師可以先就預習問題對學生進行提問，這時就抽取幾位學生進行回答，并且教師將學生所得到的答案寫到黑板上，然后在后續的學習過程中將學生的答案一一進行解答和對應。這種方式不僅提高了學生的學習興趣，同時也提高了預習的有效性。當教師講解完相關的知識點和背景后，讓同學們在背誦的過程中對作者同志當時所處的背景進行了解，并給學生普及類似的經典著作，比如《勸學》《赤壁賦》等，這些經典作品全部都匯集了我國先賢的智慧，富含很深刻的哲理。

(二)立足教材，培養學生的學習興趣“興趣是最好的老師”，學習興趣是從古至今對于學習效果非常重要的一項內容，而興趣并不是對一項事物感到關心，而是要從內心中想要對其進行探索，而這也是推動學生進行自主學習的重要推動力。因此目前教師的主要教學任務就是將學生的學習興趣和學習自主性進行重點培養，提高學生的學習效率。所以，就需要采取一定的教學手段，在教學過程中不斷激發學生的學習興趣和探索欲望，讓學生想要對其進行了解和學習。教師可以充分利用起多媒體設備，在教學過程中設立一個比較輕松的教學氛圍，讓學生在學習傳統文化的過程中更加輕松更加愉悅。同時，教師還需要在教學過程中不斷引進一些比較經典的案例，給學生講述關于我國歷史上的名人軼事，讓學生通過一件事情對我國的傳統文化更加感興趣，從而產生對傳統文化的思考和探索欲。例如，在學習統編版教材《鴻門宴》時，文章中有細節對宴會上的座位進行了非常詳細的描述，教師就要以此為切入點，將秦漢時座位的風俗文化進行講解，讓學生了解當時的尊卑順序；然后將話題轉向我們現在的生活，目前我們的社會已經不再有歷史上的這種森嚴的尊卑制度，但是在生活中也要尊老敬長，養成良好的行為習慣。這種方式不僅讓學生更加了解關于這一篇文章的傳統文化，同時也給學生樹立了正確的道德觀念。1.注重課外教學，豐富新教學內容在對傳統文化進行學習時，不僅僅只是依靠課堂上的學習時間，同時也要適當開展課外的教學，在日常的生活中給學生營造一個傳統文化的氛圍和氣息，將經典文學作品作為學生日常中的一部分。我國有著上下五千年的歷史，而傳統文化就是在這一歷程中留下的精髓，其中不僅包含了非常豐富的文化素養和道德品質，同時也非常有利于學生進行經典作品的閱讀和理解。高中生這一階段的學習壓力比較大，因此很少會拿出時間去進行經典作品的閱讀，教師需要對學生進行鼓勵，并且盡量給學生創造一定的閱讀條件和平臺。2.結合活動，促進傳統文化素質的修養在當前的教育過程中，高中語文的主要教學目標就是培養學生的語文素養，而主要途徑就是通過將課堂教學和課后活動進行結合。教師可以抓住日常的時令、傳統節日等等來組織和開展一些活動，讓學生進行吟誦、創作等比賽，或者舉辦一些班會，讓學生在班會中分享自己喜歡的經典著作和作者。通過實踐證明，不同的活動形式是可以在很大程度上提升學生對傳統文化的興趣的，有趣的活動形式可以讓學生在潛移默化中接受道德的熏染，從而逐漸形成中華民族的優良傳統品質。

三、結語

綜上所述，語文是傳統文化的表達方式和載體，這也是語文學科和其他學科的不同之處，語文的教學對于學生而言有著非常重要的德育作用，并且博大精深的傳統文化也需要學生進行傳承和弘揚。因此，教師要通過一定的教學方式來提升學生對傳統文化的學習興趣，從而對我國的傳統文化進行更好的傳承。

參考文獻：

[1]郭瑞霞.傳統文化在高中語文教學中的滲透策略探究[J].考試周刊,2020,(77):28-29.

[2]馬義勇.高中語文教學中的傳統文化滲透策略探究[J].考試周刊,2020,(71):43-44.

[3]錢燁.高中語文教學中的中國傳統文化教學策略[J].課外語文(上),2020,(8):76-77.

作者：陳麗華 單位：四平實驗中學