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一、國家的大力扶持

1.建立完整配套的法律法規。

自從1996年我國頒布《職業教育法》以來，各種相關配套的法律法規陸續出臺。這些法律法規的制定，對于高職教育的發展十分重要，對于高職的辦學理念、管理機制、培養目標、專業建設、課程設置等諸多方面都做出了相應的說明，對于高職教育的健康發展起了重要的指導作用。但是也存在不足，比如對于校企合作的規定不夠完善，需要出臺相應的獎懲制度，需要賦予企業在校企合作中的主導地位等。

2.牽頭企業學校的合作，進行財政支持。

德國雙元制職業教育是非常有名的校企合作教育的成功案例，大部分的資金由企業來承擔，學生同時又是學徒，和企業簽訂協議，大部分時間在企業，少數時間在學校學習。我國校企合作的教育方法還不是很成熟，為了調動企業參與職業教育的積極性，國家應該牽頭企業學校的聯系，給予一些配套項目，加強雙方的合作，制定適當的經濟激勵政策，給予企業一定的經濟補助或者是稅收減免等補助鼓勵企業積極地參與其中。校企合作進入良性循環以后，企業得到的實際利益逐步增加，到時國家的補助可以逐漸減少。

二、行業協會發揮作用

傳統的高職教育校企合作，由學校和企業簽訂合作合同，達成培養人才和用人的互惠條件。由于在培養學生的過程中雙方出發點的分歧，變化的市場經濟的影響，以及校企之間其他的矛盾，都會阻礙校企的深度合作。想要解決這個問題，需要第三方化解這些矛盾，使校企合作深入健康發展。行業協會就是這樣一個第三方，目前行業協會發揮著日益重要的作用，在開拓國際市場、推動產業政策、協助企業與職工利益關系等方面成績顯著。在校企合作這方面我們需要行業協會發揮更大的作用，希望行業協會能加入企業和學校的人員，制定符合企業實際需求、時代需要、更權威的職業資格證書。需要行業協會更好地協調企業學校之間的關系，比如某一崗位企業所需的人員由行業協會匯總，然后訂單式發給各個學校，畢業生也可以更好地選擇企業。由行業協會組織協調傳統校企合作的問題，將會是一種可落到實處、可深度合作的校企合作模式。

三、企業尋求和學校的共同利益點，實現雙贏

為了在市場經濟環境下立于不敗之地，企業不僅需要高端的管理人才，更需要大量的技術技能型人才，與高職院校合作可以解決這方面的問題，這是校企合作的基礎。高職院校與行業企業能否長期合作，取決于雙方利益平衡點。而能否使合作發揮最大效益，則取決于長期合作中雙方逐步探索建立的各種合作方式。能否發揮企業的主觀能動性，也是做好校企合作的一個關鍵。從企業自身來講，需要主動出擊，挖掘制定一些企業學校互贏的項目、制定雙方互惠互利的協議合同。在具體研發這類項目的時候，可以采取企業學校座談會、舉辦企業論壇、實地考察等方式。

四、學校層面的努力

1.學校決策層的重視。

高職院校的培養目標是技術工人，在市場經濟的大環境下，學校需要作出更大的努力，主動對接市場需求，積極地聯系企業，共同規劃、合作培養。聘請企業的專業人員作為確定老師，不僅來學校上專業課程，更重要的是學校和企業可共同研究制訂教學計劃、設置專業課程，確定教學目的及指導學生就業等方面，達成合作協議。

2.專業教師的重視。

建設“雙師型”的高素質的高職教師隊伍也是校企合作模式的一個重要方式，雙師型教師是指集普通教師素質和工程師素質于一體的教師。在當今市場經濟的大環境中，專業老師需要和企業進行更加緊密的合作，而不是形式主義的“下企業”，踏踏實實地參與企業開發項目，掌握最先進最實用的職業技能，并將之帶進校園。專業教師要發揮自身的主觀能動性，將提高學習能力作為終身的計劃執行，為自己的職業發展制定目標，積極參與課題研究，撰寫論文、參加社會服務活動、考取職業資格證書等，使自己邊工作邊成長。

3.學生的重視。

學校還應該建設“校中廠”，把企業環境帶入校園，讓學生感受企業文化氛圍。以往的筆試考核制度也應該改革，加大實訓、實踐的比重，不僅讓學生更加重視實踐技能的培養，使校企合作的模式也更加完善。

五、總結

總之，校企合作，可以實現學校企業的雙贏互補，利用學校企業的資源共享，融合職業教育理念，培養出真正符合社會需要的技術人員。我們應根據國情，以就業為導向、以能力為本位，探索更加完善的校企合作模式，走社會主義特色的校企合作道路，實現高職學院的健康發展。

作者：董棟 單位：常州紡織服裝職業技術學院