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摘要隨著我國教學改革的進一步深化，高中地理教學就要充分注重新教學模式的應用。體驗式教學方法是素質教育下的科學教學方法，對學生學習效率的提高有著促進作用。基于此，本文主要就高中地理教學現(xiàn)狀和體驗式教學法應用進行分析，然后結合實際詳細探究體驗式教學法應用的問題和方法，希望能通過此次研究，促進實際教學的發(fā)展。

關鍵詞高中地理;體驗式教學;應用

新課標對高中地理教學提出了新的要求，即要將教學模式進行創(chuàng)新應用，以促進地理教學的發(fā)展。通過從理論上對體驗式教學方法的應用進行分析、研究，就能有助于地理教學水平的提高。

一、高中地理教學的現(xiàn)狀和體驗式教學法應用作用分析

（一）高中地理教學現(xiàn)狀的分析

高中地理只有充分注重講解地理知識，對培養(yǎng)學生的全面素養(yǎng)才能起到促進作用。但受到傳統(tǒng)教學思想觀念的影響，在實際教學中還存在一系列的問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在沒有注重教學方法的科學應用，采用的依然是灌輸式的教學模式。在這一教學模式下，學生的學習效率和積極性得不到有效提升，這對學生的進一步發(fā)展就有著諸多不利。地理教學中教師沒有充分重視學生的主體性，使得學生在具體的學習中比較被動，再加上教師只注重灌輸給學生地理知識，沒有注重對學生學習能力的培養(yǎng)，以及學生學習過程的重視，這就造成了學生在實際學習過程中的學習效率無法得以提高。基于此，教師就要充分關注這些問題，并將新的教學方法應用到實際教學中去，從而提高學生的學習水平。

（二）高中地理教學中體驗式教學法應用作用

將體驗式教學法應用于高中地理課堂，無疑對課堂的發(fā)展有著積極的促進作用。首先，在對傳統(tǒng)教學模式的改善方面有著積極作用。新課標對高中地理課堂教學提出了新的要求，這對學生也有著很大挑戰(zhàn)，即在學習的條件上以及要求上有著變化。教師通過應用體驗式教學方法，有助于學生學習主動性的提高，對學生探究地理知識的能力也能加強。這就對傳統(tǒng)的教學模式有所突破，有利于教學改革的深化。其次，應用體驗式教學法對學生綜合能力的提高也比較有利。在學生相互學習下，使得學生的合作學習能力有所提高，并讓學生的獨立思考能力以及實踐能力等有所發(fā)展。教師只有充分重視這些層面，才能推動高中地理教學的進一步發(fā)展。

二、高中地理應用體驗式教學的問題和方法

（一）高中地理應用體驗式教學的問題分析

將體驗式教學方法應用于高中地理教學中，還存在諸多問題，如教師沒有充分重視把握體驗式教學方法應用的節(jié)奏，減少了課堂教學容量，這樣就造成了整體教學效率比較低，難以有效完成教學任務。再有，教師沒有注重對學生的體驗活動加以評價與引導，這就不能有效激發(fā)學生學習的積極性，這對體驗式教學應用的作用發(fā)揮也會有著很大影響。

（二）高中地理應用體驗式教學的方法分析

為保證體驗式教學法在高中地理教學中得以科學應用，教師就要充分注重方法的合理應用。對此，我結合實際對體驗式教學方法的應用進行了探究，得出應用以下方法，對實際教學發(fā)展就比較有利。第一，對體驗式教學方法的應用，教師先要能夠在教學的思想觀念上及時改變，注重教學思維的創(chuàng)新應用。在新的教學發(fā)展環(huán)境下，教師和學生之間的關系要能保持融洽，這與學生體驗式學習效率的提升有著緊密聯(lián)系，只有在這些層面得到了加強，學生才能主動地投入到課堂學習當中。通過對學生進行詳細了解，然后展開針對性的體驗教學活動，就能促進學生學習效率的提高。第二，體驗式教學法的應用，最為顯著的就是讓學生進行角色的模擬，通過情景的設計，讓學生置身情景中，這樣就能讓學生親身體驗。如在地理教學中講述全球氣溫變暖的課程內容時，為了能讓學生對氣候變暖有更深刻的印象，教師就可以讓學生扮演政府官員以及技術人員等角色，然后模擬到熱帶雨林以及荒漠和草原中旅行，進而對不同的地理景觀以及現(xiàn)象進行觀察。接著，從不同的角度提出應對氣候變暖的方法，這樣就有助于提升學生解決實際地理問題的能力。第三，地理課程的綜合性比較強，體驗式教學法的應用對學生的綜合能力培養(yǎng)比較有利。地理教學過程中，為能讓學生有切身的體會，就可讓學生進行制作實踐，強化學生的動手實踐能力，這樣就能使地理教學的氣氛得以活躍。地理教材中涉及巖石以及礦物等內容，教師可通過讓學生到大自然中對這些物質進行收集，在課堂上進行展示，以便讓學生對這些礦物加深認識。這樣教學，就能讓學生的學習興趣以及學習主動性得以激發(fā)，促進學生學習能力的提高。

三、結語

高中地理教學中應用體驗式教學法，要能和實際教學情況緊密結合，注重學生的主體性體現(xiàn)，讓學生的學習主動性得以充分發(fā)揮。只有在這些基礎層面得到了加強，才能有助于學生學習能力的提升。通過此次理論研究，希望對高中地理教學的進一步發(fā)展能起到促進作用。

參考文獻

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作者：余梅 單位：貴州省普安縣第一中學