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教材內(nèi)容課標要求知識達標要求能力達標要求知道理解運第一節(jié)自然界的水循環(huán)運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義水體的形態(tài)、類型和分布√河流補給類型與河湖補給關系搖搖√讀水循環(huán)示意圖，理解其概念、三種主要類型的主要過程和環(huán)節(jié)及其區(qū)別和聯(lián)系√說明水循環(huán)的地理意義√補給類型補給時間影響因素及特點我國主要分布區(qū)雨水補給夏秋隨降水量而變化東部季風區(qū)季節(jié)性積雪融水補給春季春季氣溫回升，積雪融化，形成春汛東北地區(qū)高中課堂教學是教學的主要部分，但不是唯一的部分。要提高課堂教學的有效性必須對課堂教學進行改革，在教學過程中，教師是課堂的主導者，教師要改變自己的教學模式和教學方法。本文主要研究提高高中地理教學有效性的途徑和方法，希望對高中課堂教學有所幫助。

一、巧創(chuàng)教學情境，引導教學

新課標標準強調(diào)要注重學生的情感和能力培養(yǎng)，在教學過程中要注重學生的綜合能力的培養(yǎng)和提升，教學過程是學生和教師彼此成長的過程。對于學生來說，地理學習是較抽象的，所以一般學生對地理學習并不感興趣，這就要求教師靈活地改變課堂教學模式和教學氛圍。興趣是學生學習的動力，興趣是成就學業(yè)的沃土。在教學過程中，教師要巧設情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會到學生的樂趣。現(xiàn)在的學生之所以會對學習產(chǎn)生厭惡，主要有兩方面原因：一是學生承受著巨大的學習壓力；二是學生對學生沒有興趣，往往是在被逼迫中學習。在地理課堂教學過程中，教師要充分調(diào)動學生的學習積極性，充分發(fā)揮自己的引導作用。例如，學生在帶領學生學習全球地理的過程中，可以帶領學生看一些不同區(qū)域、不同的自然環(huán)境，以及讓學生了解一下在不同的自然環(huán)境下人們的生活習慣和生活習性。教師可以在假期組織學生到不同的地區(qū)探索，讓學生實地觀察和了解不同的自然環(huán)境，開闊學生視野，讓學生體會到學習是與生活息息相關的，同時可以讓學生體會到學習的樂趣。

二、教師深入解讀教材

教材是教師進行教學的主要教材，也是學生進行學習的主要內(nèi)容，是實施教學的主要資源。教師在進行教學之前要對教學所講授的知識有深入探究和理解，還要對課堂有效規(guī)劃，充分利用課堂時間。教師在備課及課堂教學過程中要善于分析教材。教材是專家和學者在精心研究之下的成果，教材的編排順序和教材中所包含的內(nèi)容都是經(jīng)過仔細分析之后的結果，教師在備課時要明確教學目標和教學目的，對于教材內(nèi)容有充分理解，對于教學大綱有充分認識和理解。教師在教學過程中要合理運用教材，根據(jù)自己的課堂和教學需要進行安排，改變課本的教學次序，對教材內(nèi)容有所側重，由此保證盡可能地提高教學有效性。

三、增加課堂互動

教學的過程就是教師和學生互動的過程，新課標下的課堂不同于傳統(tǒng)課堂，學生和教師都要進行角色轉(zhuǎn)變，教師要改變一人獨攬課堂的情況，學生也要改變自己作為課堂觀眾的角色，翻身做課堂的主人。教師進行教學時要結合學生的接受能力和實際情況，在課堂上得到學生的回應，一些教師在課堂上的講解眉飛色舞，很是精彩，但學生毫無興趣，任由老師講解，自己卻一直置身事外，教學有效性根本無法得到保障。教師要讓學生充分融入課堂中，體現(xiàn)自己課堂主人翁的地位。教師可以讓學生在課堂上通過討論和溝通、課堂發(fā)言、課上提問等方式增進彼此之間的溝通，加強課堂互動。還可以通過小組學習等形式，加強學生和學生之間、學生和老師之間的互動。合作學習是近年來十分受歡迎的一種學習形式，合作學習是指將學生分為不同的學習小組，讓學生之間一起進行合作和探究學習，這是一種很有效的學習方法。

四、提高學生的自主學習意識和能力

現(xiàn)在的學生一般對于學習沒有興趣，受到來自學校、家長和教師各方面的壓迫，從小在壓迫下生活，對學習缺乏積極性和主動性，更沒有自主學習的能力和意識。要提高課堂教學有效性，就必須先提高學生的自主學習意識和能力。提高學生的自主學習意識和能力的方法很多，最重要的是讓學生體驗到學習的樂趣。有時候?qū)τ趯W生來說，課本上的知識太過枯燥乏味，教師要學會讓學生在樂趣中學習課本知識，例如將教學內(nèi)容與游戲相結合，根據(jù)知識的不同難度劃分為不同等級，正如游戲中的等級，讓學生在學習中有一種玩游戲的感覺，提高學生學習積極性。學生體會到學習的樂趣，自然而然會主動學習，因為高中生已經(jīng)明白自己應該做什么，只是過大的學習壓力和長時間枯燥乏味的學習生活使得他們對學習失去興趣，讓他們體會到學習的樂趣，會使他們再次回歸到學習生活中。

五、增設課外互動，讓學生切身體會

高中地理教學不僅要限于課堂教學，因為課堂教學無法調(diào)動學生的學習積極性，更要讓學生走出課堂，切身體驗地理與日常生活的聯(lián)系，還要讓他們深入理解課堂地理知識。許多地理知識都是抽象的，學生在課堂上很難徹底明白，只有讓學生走出課堂，實地觀察，才能深入理解地理知識，所以教師要組織學生走出課堂進行學習。教師在假期組織學生外出探索，到附近的一些與地理知識有關的地方，親自觀察，親自體會。例如，高中地理中有一節(jié)是有關特殊地形地貌的，教師可以組織學生外出觀察，帶學生去草原或者是沙漠等地方，一是可以讓學生更好地理解課本知識，二是讓學生在緊張的學習之余得到放松，學生旅行也好或者是看做外出學習也好，因為現(xiàn)在的學生多數(shù)時間待在室內(nèi)，很少有與大自然接觸的機會，更沒有時間和機會體驗生活。教師可以利用組織學生外出學習的機會，讓學生有機會體會生活，教師可以教給學生一些戶外生存的技能，還可以帶領學生自己做飯，自己照顧自己，讓學生不僅學到知識，而且磨煉自己、提升自己的綜合素質(zhì)。

六、利用現(xiàn)代化教學設備，提高課堂效率

現(xiàn)代教師必須懂得使用現(xiàn)代化的教學設備，因為隨著科學技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)在學生的生活正在不斷發(fā)生改變，每天都在不斷接受各種各樣圖片、聲音、視頻的刺激，這些信息對他們的影響早已超過文字對他們的吸引力，所以只有教學緊跟現(xiàn)代化的設備，才有可能吸引學生的注意力。一些老教師不愿改變自己的教學方式和方法，固守成規(guī)，但是這種方法早已不適合現(xiàn)代化的學生，教師要學會利用現(xiàn)代化的教學設備，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地理解課堂知識。例如，教師可以在課堂上為學生播放一些視頻、圖像等教學資料，加深學生對知識的理解。七、

結語

對于高中生來說，學生承受著過大的學習壓力，教師要改變教學方式和方法。現(xiàn)在的高中學生幾乎將自己所有的時間都給了學習，要進一步提高教學質(zhì)量必須盡可能提高教學有效性，尤其是課堂有效性。教學不僅是一門科學，更是一門藝術，教師只有不斷進行教學方式和方法的改革，進行自我教學方式的調(diào)整，才有可能提高教學有效性，不斷推進教育事業(yè)的發(fā)展。教師教學事業(yè)的發(fā)展是一個自我成長的過程，教師要不斷進行自我總結和反思才能夠從事教學事業(yè)。

作者：陳小影 單位：福建省南靖縣第一中學