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【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的日新月異，新的科學(xué)與信息技術(shù)已經(jīng)不斷地運(yùn)用到傳統(tǒng)的教育領(lǐng)域當(dāng)中，這也就給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了新的挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，各種新的教學(xué)方法也應(yīng)運(yùn)而生，微課就是其中的一種。由于地理學(xué)科的特殊性，很多課程涉獵了較為廣闊的空間和時(shí)間性，很多時(shí)候都會(huì)令學(xué)生無所適從，因此，將微課引入到地理教學(xué)當(dāng)中是必要的。本文論述了微課這種課程形式在高中地理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，以期能夠?yàn)楦咧械乩韺W(xué)科的教學(xué)研究提供一些可資借鑒的參考。

【關(guān)鍵詞】高中地理地理教學(xué)教學(xué)微課運(yùn)用

一、微課的主要特征

微課，顧名思義就是微型的課程，其關(guān)鍵的特征就在于“微”上面，主要表現(xiàn)在：首先，微課的選題小，這就使得微課的時(shí)間比較短，一個(gè)小視頻五分鐘左右，這就使得教師要能夠根據(jù)微課的這一特性，選定微課的選題，圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展開。其次，微課的容量小，一般微課只有十幾兆到幾十兆的容量，這種小容量的好處就在于它容易保存、復(fù)制和傳播，教師可以很方便的通過郵箱或者是聊天工具發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生之間也可以方便的傳閱。最后，微課的時(shí)間比較短，一般的只有五到十分鐘，最長的也不會(huì)超過十五分鐘，這就使得其內(nèi)容非常的精簡，讓學(xué)生們能夠有足夠的耐心學(xué)習(xí)完它。

二、微課在高中地理教學(xué)當(dāng)中有效運(yùn)用的策略

（一）利用微課展示相應(yīng)的場景，吸引學(xué)生的注意力

如上文所述，我們知道地理學(xué)科由于其特殊性，很多內(nèi)容都是我們無法經(jīng)常接觸到的或者是見到的，另外它又無法僅僅通過語言進(jìn)行表述，直觀的視頻是幫助學(xué)生了解它的最好的方法。比如說在講地球的宇宙環(huán)境的時(shí)候，是無法僅通過語言就能夠表達(dá)清楚的，這就需要教師提前能夠在課前制作微課的視頻課件，將地球的宇宙環(huán)境通過圖片或者視頻的方式直觀的展現(xiàn)給學(xué)生。這樣，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠打破空間的桎梏，讓學(xué)生對(duì)地球的宇宙環(huán)境有一個(gè)直觀的了解。

（二）利用微課資源攻克教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)

利用微課進(jìn)行教學(xué)最為關(guān)鍵的就是為學(xué)生直觀的展現(xiàn)課程當(dāng)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠重復(fù)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠給學(xué)生帶來一定的新鮮感還能夠幫助學(xué)生完善其知識(shí)體系，攻克學(xué)習(xí)當(dāng)中的重難點(diǎn)問題。地理學(xué)科當(dāng)中，有很多東西是不能夠直觀的看到的，還有一些是知識(shí)性、理論性非常強(qiáng)的東西，學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙能夠直接的影響到其對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而這些重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)又是教師教學(xué)的主要內(nèi)容，如果學(xué)生不能夠真正的掌握就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因而幫助學(xué)生正確的完成學(xué)習(xí)，讓他們通過這些形式能夠更為方便的了解到重難點(diǎn)，提高其學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)“冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候，僅僅通過教材當(dāng)中的幾張圖片是無法直觀的了解的，學(xué)生很難憑借此就能夠記住其中大量的知識(shí)點(diǎn)。這時(shí)候教師就可以通過微課的方式讓學(xué)生通過視頻片段了解大氣環(huán)流的整個(gè)過程，再結(jié)合課本與圖片進(jìn)行講解，學(xué)生就能夠比較容易的掌握了。

（三）利用微課培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在當(dāng)前新課改的背景之下，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是當(dāng)下最為重要的，授之以漁的教會(huì)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生自主探索問題的能力，幫助學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，找到問題的突破口，在遇到難題的時(shí)候能夠自主的進(jìn)行思考，并通過自身的能力找到問題的解決方法。而微課這種方式恰恰就能夠很好的幫助教師實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)力設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)與自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造更多的提升自己的機(jī)會(huì)和空間。

三、小結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，我們身邊也被各種各樣的科技所包圍，利用這樣的科學(xué)技術(shù)，能夠?yàn)槲覀兊纳钐峁┰絹碓蕉嗟谋憷?。在高中地?a href="http://m.cp2654.cn/lunwen/gzdllw/125313.html" target="_blank">教學(xué)中，利用微課資源，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單調(diào)模式，幫助學(xué)生通過全新的方式掌握知識(shí)，讓他們能夠更為積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)其自學(xué)能力，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高他們的綜合素養(yǎng)。

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[2]黃劍鋒.淺析微課的開展在高中地理教學(xué)中的探究實(shí)踐[J].新課程(下),2016(10):89.

作者：侯全棟 單位：平縣職業(yè)教育中心學(xué)校