藝工結合教學工業設計論文
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“藝工結合”教學思想要求工業設計專業學生通過學習藝術、自然科學、人文科學等方面的知識，不斷提高其創新能力，實現工業設計產品的藝術性和實用性的有效結合。著名設計師艾斯林格層指出，工業設計專業本身就包含了文科與理工科的特點，需要通過藝術與技術的有效集合，實現產品設計與生產、市場的完美契合。為此，在今天的工業設計專業課程教學中，學校必須首先建立完整的藝工結合教學模式課程體系，學生的課程內容不僅要包含材料工藝、機電基礎、金屬工藝等工程類課程，還應該包含美學、設計學等與藝術設計相關的課程。也就是說，學校必須從工程技術和藝術能力兩方面著手不斷提高工業設計專業學生的能力。此外，從“藝工結合”教學模式的教學方法方面分析，為了提高學生的實踐能力，學校可以讓學生定期參加企業項目、參與工作室，通過企業專家、學者的實踐教授，加深工業設計專業學生對“藝工結合”設計理念的認知，拓展學生視野。
2工業設計專業“藝工結合”教學模式的實施
首先，必須建立一個獨具特色的工業設計專業課程體系。對于工業設計專業來說其課程體系大致可以分為通識類、專業類和選修課程三種類型。依照學校的辦學類型則可以分為研究型、教學型和教學研究型三種類型，辦學類型在很大程度上決定了各個專業的課程結構.例如，對研究性辦學類型，通識類、專業類和選修課程三種課程類型在專業課程中所占的比例大體相當，對于教學型辦學來說，專業課程則是構成教學的主要部分。然而，現階段我國大多數的工業設計專業都屬于教學研究型辦學模式，該專業不僅屬于機械專業，而且與藝術專業存在較大聯系。為此，在工業設計專業中實施“藝工結合”教學模式就要求教學實現“藝術型”和“科技型”的結合，不僅要考慮設計作品的藝術價值，還應該研究用戶的行為方式和生活方式。在課程設置方面根據學生的學習層次，應該注意時間的合理分配。例如，對于初學者在課程設置方面必須注意基礎課程的學習，因為很多工科類學生的繪畫基礎較差，教師必須讓學生了解最基礎的繪畫知識，理解結構素描，進而讓學生學會用科學的方法了解空間、色彩以及人的感覺，不斷提高工業設計產品的藝術性和實用性。其次，工業設計專業必須建立系統的知識框架結構。對工業設計來說，其教學內容包含了人文、社科、自然等多方面知識，為此，學校必須建立系統的知識框架結構，一方面要注意藝術與技術教學，對學生進行傳統美術和工藝美術教育；另一方面學校要注意設計方法實踐教學和理論教學，確保學生掌握更加全面的工業設計知識。當然在實際的教學過程中，教師還必須對各類課程知識在教學中所占的比例進行合理斟酌，讓學生在學習過程中不斷完善自己的知識結構。當然，工業設計專業的知識結構應該是開放性的，以不斷擴展該專業學生的知識面，為其日后就業提供更多的選擇。最后，注重工業設計專業實踐課程教學。針對當下學校教育學生質量與社會人才的實際需求脫軌的問題，工業設計專業必須加強實踐課程教學，為此，學校可以從以下幾方面開展“藝工結合”教學模式：其一，學校必須改善工業設計專業的教學設備，為學生學習工業設計專業提供較好的學習基礎。要想成為一名優秀的工業設計師必須具有良好的動手能力，在國外的設計專業都十分重視實踐車間和工作室的建設，其中所包含的設計設備大都很全面，并具有開放性，學生能夠在學習過程中充分發揮自己的動手能力和想象力，但是，我國的工業設計專業教學設備十分有限，這在很大程度上限制了學生動手能力和創造能力的培養。其二，加強學校與企業之間的合作，企業可以在學校內建立相應的研發機構，讓工業設計專業學生和教師的教學實踐不再局限在課本教材，而是更加貼近社會需要。其三，學校必須進一步完善工業設計專業的實習制度。學生的實習實踐可以讓學生將學到的知識應用在實踐中，并根據實踐結果不斷調整自己的學習重點和難點，進一步明確自己的學習方向，由此可見學校完善實習制度的必要性。一方面工業設計專業學生可以通過到企業參與實際企業設計工作，在工作中直接感受，加深對所學知識的理解和認識；另一方面學校可以從校外聘請專業工業設計人員到學校進行課程講授，通過企業項目帶動學校教學，讓學生在實習中不斷得到訓練。
3結語
作為一名優秀的工業設計師不僅要掌握基礎的工業設計專業知識和技能，而且應該掌握人文、社科、藝術等多方面的綜合知識，為此，在工業設計專業教學中，教師必須創新教學理念，將“藝工結合”教學模式應用在教學中，通過兼顧藝術、工程以及其他相關學習，讓學生在學習中更加重視知識和技術的應用，進而不斷向社會輸送出綜合性和創新性的工業設計人才。
作者：曾思贇 單位：華中農業大學
