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摘要:隨著時代的發展與進步，工業設計在教育當中也成為了倍受關注的專業，人們眼界不斷開闊，自然在審美上也形成了不一樣的追求。越來越多的高等院校開設工業設計專業，培養專門人才以供需求，作為一門融合性極強的專業，學生不僅需要積累工業方面的知識，還需要有一定的美學基礎，將二者巧妙結合起來，設計出符合社會需求的產品。本文立足于工業設計專業，淺談了美學教育在該專業中的重要性，分析二者融合發展存在的問題，并給出解決辦法。

關鍵詞:工業設計;美學教育;問題

一、當前工業設計專業美學教育存在的問題分析

工業設計這門專業隸屬于理工科學院，不僅需要良好的機械設計知識，還需要制造方面的學習氛圍，因此，工業設計專業的學生接觸的非本專業學生也大多數是機械相關專業，了解到的知識也是工業機械設計方面，在遇到難以理解的問題時候，咨詢解決起來也較為方便。縱觀整個機械設計學院，似乎很難看到美學教育的身影。教育之間的隔閡，讓二者未能夠巧妙結合起來，在設計上發揮出最大效益。對于工業設計專業的學生而言，雖然他們在初高中階段接受過美術教育，擁有一定的審美基礎，但是，由于高考壓力施加，很多學校減少了美術課程開設時長，導致學生在美學教育方面未能夠形成良好引導。如今，大學當中將美學上升到藝術層面，很多學生之前沒有奠定良好基礎，對于美學教育方面的知識是非常難理解的，理工科背景的學生更是如此。通過對一些工業設計專業了解，大多數學校的課程設計會向技術方面靠攏，例如計算機輔助設計、機械制圖、設計結構圖示等等，只有極少數部分學校的工業設計專業開設了藝術概論和美術基礎課程，用來提升學生的審美鑒賞能力。對于工業設計專業來說，美學教育起著重要作用，設計的優劣與創新，離不開美學觀念指導，倘若想要設計出波瀾壯闊的作品，勢必在設計前需要精心構思，各類型與美有關的理念和思維，都應該全面體現在設計當中。一些學校雖然意識到了這一點，并注重美學教育，但是效果卻不盡如人意，他們試圖通過開通三大構成課程去培養學生的審美意識，由于操之過急，不能夠平衡重點輕熟，導致事倍功半。從視覺角度進行設計方面的基礎知識訓練，有針對性的進行平面構成設計，色彩漸變在空間結構當中的運用，都需要將工業設計和專業美學教育契合起來，唯有這樣，才能有效調整工業設計專業面臨的窘境。

二、針對工業設計專業美學教育問題提出解決辦法

(一)立足教師角度統籌分析老師作為學校中不可替代的一份子，起到的作用更加是舉足輕重。美學同樣不例外，只有教師的引導作用發揮好，才能使學生得到進一步提升。美涉及的范圍有很多，它隱藏于生活的點點滴滴，而學生的審美無論在層次還是方向上都各有不同，所以美學教育還是任重道遠的。這就需要大學在起初就開設美學課程，讓學生在大學四年里都能得到美學知識的熏陶，這里就體現出教師的重要性了，只有老師自身的專業素質過硬，才能教好學生。但目前的狀況是很多大學老師也都是工科類出身，在美學方面的知識欠缺，對學生不能有良好的指導作用。這就需要老師不斷的提高自我修養，增強對美學知識的了解，全面發展自身，打造專業的教師隊伍，為工業設計奠定人才基石。

(二)貼切實際從學生角度分析相對于藝術類學生而言，工科類學生在工業設計方面的邏輯思維能力較強，但是，他們的發散性思維和創作性思維相對來說是比較弱的。從學生的整體發展角度來說，這部分學生在之后從事設計相關的工作時候，并不是占很大優勢。所以，通過美學教育來增強他們的創造性，將邏輯緊密性與思維串聯起來，達到一定效果。美學教育方面的幾何美學和機械美術，都可以引薦到工業設計專業課程當中，取其精華貫穿其中，來影響學生們的思維。工業設計專業學生很容易欣賞幾何美，一些工整的機械。建筑等，都是他們眼里可量化的美。幾何形態在原始社會中便體現的盡善盡美，運用不同的線條設計出讓人瞠目的作品，無論是大自然當中的高屋建瓴，還是壯闊驚人的亭臺樓閣，都離不開美學與設計的巧妙結合。在掌握美學的基礎上，加上工業設計的專業化技術與理論知識，才能夠真正構造出優質作品。美學現在作為工業設計專業的一部分，學生們更是應該轉變思維模式，加強自我意識，培養自己這方面的造詣。倘若學校有藝術學院，學生還可以拓寬自身眼界，到藝術學院旁聽課程，體會其中的奧妙，以提升自身的美學知識。除此之外，在這個新媒體飛速發展的時代，學什么還可以借助多媒體進行學習，一些相關網站、攝影展、設計展覽等，都是非常好的學習機會。

(三)從課程創設角度分析工業設計專業與美學教育相契合，需要學院做好專業課程設置上的統籌規劃，按照計劃開展教學任務并且完成教學目標。對學生而言，課堂教學在整個學習過程中占據著相當大的比例。無論是時間充裕性還是硬件設施等，都離不開教師與學生配合下的課堂教學。隨著教育事業的不斷發展，專業的課程設置都是按照一定的教學目標和教學計劃來進行的，課堂教學也是對學生進行專業教育的基本組織形式。現代工科背景下的工業設計專業的教學目標就是培養具有一定審美能力、創造能力、想象能力、表達能力、機械結構分析能力、實踐能力并對生活充滿熱情的全面綜合性人才，以適應社會對工業設計日益增長的強烈需求。在這個目的下進行的工業設計課程設置，一方面應該將美育理論與藝術賞析結合起來，增加美育的趣味性，調動學生的積極性和主動性;另一方面要開展橫向課題，讓學生在實際的課題設計中掌握設計的方法，并將自己的美學知識融入到設計中，形成自己獨特的設計風格。

三、結語

綜上所述，工業設計專業與美學教育之間有著密切關系，無論是學校還是學生個人，都有應該重視美學教學，有意識的提升自身審美能力和創造能力，為工業設計專業奠定基礎。只有不斷提升，才能夠創作出令人滿意的作品。

參考文獻:

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［2］張白露．工科工業設計專業設計素描教學思考與實踐———以東莞理工學院為例［J］．東莞理工學院學報，2017(5)．

［3］李曉飛．繪畫—思維的痕跡［M］．合肥:安徽美術出版社，2017．

作者：謝珊羚 賴秋慧 陳坤培 單位：云浮華云創新設計有限公司