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摘要：為了培養養符合市場需求的創新創業專業人才，文章首先分析了創新創業教育存在的主要問題，然后探討了創新創業的市場需求，接著明確了以需求為導向的創新創業人才培養目標，最后探究了以需求為導向的工業設計專業創新創業人才培養模式。

關鍵詞：需求導向；創新創業教育；工業設計專業

工業設計專業歷史悠久，是一個老牌工科專業，隨著工業經濟的發展而壯大，主要培養工業產品設計人才。這也就決定了其專業發展方向與工業經濟的發展密切相關，工業經濟需要什么樣的工業產品設計人員，專業教育就培養什么樣的人才。工業設計專業的發展史也證明了這一點，從最開始的產品外觀設計，到產品功能結構設計，再到產品電路設計，到現在的產品智能化設計，人才的培養始終緊跟工業經濟的發展方向。

一、創新創業教育存在的主要問題

（一）創新創業教育偏離市場的需求

創新創業是我國經濟發展的新引擎，各行各業都需要大量的創新創業人才，這些人才的創新創業技能需要與行業的新經濟發展緊密相關[1]。許多畢業生具有較強的創新創業能力，但不知道從哪里開始創新，不知道從哪里開始創業。因此，導致了我國專利應用轉化率低下。2017年，我國國家知識產權局共受理發明專利申請138.2萬件，實用新型申請168.8萬件，外觀設計申請62.9萬件，連續7年位居世界首位。然而，其中只有20%左右能直接應用于生產，而最終形成產業的還不到10%，主要原因是部分創新技術無應用價值，沒有市場需求，屬于“無效創新”。比如，培養出來的工業設計人才，能夠將鉛字印刷機設計得非常漂亮，但由于技術鉛字印刷技術已經淘汰，其設計毫無價值，屬于“無效創新”。

（二）創新創業成功率低

目前，大學生創新創業的成功率較低，除了缺乏創業能力之外，主要的因素是創新技能偏離市場需求，屬于“無效創新”。基于“無效創新”的創業終究會以失敗告終，屬于“無效創業”。因此，提升大學生的創新創業能力，必須以市場需求為導向，有目標性地進行培養，而不是盲目培養。

二、創新創業的市場需求

創新創業應當以市場需求為導向，緊跟市場的創新創業需求。創新創業的市場需求可從宏觀和微觀兩方面進行分析。首先，“綠色創新”是全世界技術創新的基本理念。對于工業體系，創新所追求的目標是“高產、高效、節能、環保”。我國的創新創業也遵循這一理念，節能、環保是創新創業的主要發展方向。同時，節能產業、環保產業將是創新創業的重點領域。其次，國家產業發展規劃。國家產業發展規劃確定了創新創業的遠景需求。我國全面實施戰略性新興產業發展規劃，包括新材料、人工智能、集成電路、生物制藥、第五代移動通信等領域，規劃范圍內的產業，創新創業的需求大，前景大，是創新創業教育的方向之一。同時，我國在光學、發動機、運輸、半導體、音像技術、醫學技術等領域與國外技術仍存在較大差距，需要加快技術創新。另外，要實現工業強國，需要在高檔數控機床、基礎制造裝備、智能制造等領域進行科技創新[2]。再次，區域經濟發展需求。國家對產業進行布局后，當地政府對其產業進行合理規劃，形成特定的產業群。整個產業需求大量的創新人才，也存在巨大的創業需求。比如，服裝產業群，服裝的設計、服裝的加工工藝、服裝生產設備等，都有技術創新的需求，對與服裝相關專業的創新創業人才的需求非常大。最后，行業發展的需求。國家倡導“大眾創業，萬眾創新”，在各個行業，各個領域開展創新創業。每個行業都有自己的技術創新方向，大學生創新創業能力的培養應當與行業的技術創新需求緊密結合。每個行業涉及的技術創新領域非常多，對于工業設計專業來說，盡管是傳統專業，但涉及的技術創新領域很多，主要有新能源汽車的設計、包裝新材料的開發、節能環保產品的開發等。有些創新符合國家的整體發展規劃，具有應用價值，有些創新的應用價值不大，所以，應該根據其市場價值的大小合理分布教育資源，學生創新能力的培養以需求為導向。

三、以需求為導向的工業設計專業創新創業人才培養目標

各個行業的創新創業應當以市場需求為導向，相應的創新創業人才培養也應當以市場需求為導向[3]。工業產品設計領域需要什么樣的創新創業人才，工業設計專業就培養什么樣的創新創業人才。確定專業的創新創業突破點時，需要基于以下因素考慮。

（一）符合國家產業發展的長遠規劃

每個專業、每個學科的創新創業方向都應首先考慮國家的產業發展規劃，比如，我國的汽車制造產業規劃，創新的重點是新能源汽車，不再是傳統的內燃機汽車，以汽車設計為側重點的工業設計專業的創新創業人才培養，就應當培養設計新能源汽車的人才，而不是設計傳統內燃機汽車的人才。目前，智能制造也是工業經濟領域的發展方向，工業產品的智能設計也可以作為工業設計專業的主要發展方向。

（二）符合區域經濟的發展布局

創新創業教育的核心課程是實踐教育，創新創業領域要結合本地區域經濟特色，一方面，有利于利用本地行業資源優勢，開展創新創業教育；另一方面，能更好地把握行業的發展方向，洞悉人才的需求和能力培養要求，對接行業需求精準培養，提升創新的有效性和創業的成功率。

（三）結合相關行業的創新需求

對于理工科專業，每個專業都存在多個發展方向，有些方向是技術創新的需求大，有些方向技術創新的可能性已經非常小。專業的創新創業教育應當以創新需求大的方向為突破點，開展創新創業教育。工業設計涉及的行業主要有機械設計、家電設計、電子產品設計等，對于外觀設計，其發展空間已經非常小，其主要發展方向為節能環保材料、智能控制。

（四）符合學校自身的專業特色

每個學校的教育資源有限，開展創新創業教育，既要全面開花，又要有主次，有側重點。每個學校都有自身的學科布局和學科特色，當把這些學科鏈接在一起，形成學科群時，更容易實現疊加效應，突出學科、專業特色[4]。我國開設工業設計專業的院校有200多所，每個院校的工業設計專業都有其側重點，都與其學校的優勢專業相結合。比如，清華大學的工業設計專業結合其工藝美術學科優勢，重點培養產品造型設計人才。筆者所在學校工業設計專業，主要側重兒童玩具設計，利用現有的學前教育資源，結合電子信息工程專業的教育機器人專業特色，大力發展兒童智能玩具的設計，專業特色突出，創新創業前景好。

四、以需求為導向的工業設計專業創新創業人才培養模式

（一）構建人才培養思路

以需求為導向的創新創業人才培養模式的建立思路為：確定與專業相關的行業的創新創業需求，分析創新創業人才的技能需求，根據技能需要建立相應的課程體系，改革教學模式，建立以需求為導向的新型人才培養模式[5]。

（二）明確行業的創新需求

工業設計專業作為傳統的工科專業，不斷發展壯大，已經超出了原有雛形。現在工業設計專業的寬度已經拓展到產品設計、環境設計、傳播設計、設計管理4類，其核心的產品設計又細分為造型設計、機械設計、電路設計等。目前工業產品設計的創新需求主要集中在新能源應用、網絡互聯、人工智能等。因此，基于這些新技術的產品開發設計將是工業設計領域的創新需求。

（三）梳理人才培養內容

基于新能源應用、網絡互聯、人工智能的工業設計領域需要大量的創新創業人才。這些人才除了需要掌握工業設計基礎知識之外，還需要掌握新技術，兩者結合起來，把新技術應用到工業設計過程中。工業設計專業的創新能力包括三個方面，公共技術基本技能、專業技術基本技能、新技術的應用能力。其中，公共技術基本技能主要是機械設計加工能力、電路設計應用能力、程序設計能力、材料應用能力等。專業技術基本技能主要是產品造型的設計、產品結構設計、產品制造工藝的掌握等。新技術的應用主要體現在兩個方面：一是新公共技術在產品設計中的應用，如新型材料的應用；二是行業相關新技術在產品設計上的應用，如應用了人工智能新技術的機器人設計，應用了互聯網技術的遠程遙控家具電器。創新能力的培養需要從三個方面著手：掌握技術基礎（公共技術+專業技術）、掌握新技術（新公共技術+新專業技術）、提升新技術應用能力。創新能力都是建立在牢固的基礎知識之上，現有技術就是創新的基礎，只有掌握好了現有技術，才能在現有技術上進行革新。

（四）建設創新創業課程

根據創新創業人才的技能需求，確定人才的培養目標，再根據人才培養目標，建立相應的課程體系[6]。

（五）改革教學模式

以需求為導向的創新創業教育應當以實踐教學為主，理論教學為輔。理論教學主要針對創新創業基礎、創業基本知識等課程。實踐教學要培養學生的創新思維和創新意識，把創新創業教育與專業教育有機融合起來[7]。

五、結語

建立以需求為導向的創新創業教育模式，可以提升創新創業教育的成效，解決“創什么新？創什么業？”的問題。這種教育模式也是一種“訂單培養”，但不僅僅是以目前行業的人才需求為訂單，還以國民經濟新領域未來的人才需求為訂單，是一種發展的、動態的“訂單”，這樣培養模式為工業設計專業的辦學找到了新的出路，實現傳統工科專業的新工科改造。

參考文獻：

[1]李夢娥,楊庚.充分發揮大學科技園作用推動創新創業教育質的發展[J].高教學刊,2016(24):1-2,5.

[2]王佑鎂,陳贊安.從創新到創業:美國高校創客空間建設模式及啟示[J].中國電化教育,2016(8):1-6.

作者：夏自由 單位：長沙師范學院