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摘要：高校的根本目的是教書育人，因此為祖國培養棟梁之材是高校應當承擔的責任和義務，在這一過程中，是否有一個高素質的輔導員對于創新型人才的培養也是至關重要的，針對這種情況，我們在對高校的輔導員考察中更應該保持一種嚴謹的態度，而作為輔導員自身，也更應該以身作則，不斷地加強自身的道德素質培養和自身精神文明建設，要時刻把以人為本這一準則作為自己的教學理念，要秉持正確的價值觀、人生觀來為學生樹立榜樣，同時也為國家培養創新型人才貢獻出自己的力量。

關鍵詞：高校輔導員；創新型人才；角色定位；自身建設

身為一名高校輔導員在對學生的日常培養上有著不容推脫的職責，正所謂欲做學問先做人，在日常的教學和管理中，輔導員不僅要為學生傳遞知識，更重要的是還要引導學生樹立正確的三觀，教會學生明辨是非對錯，完善學生的自我建設，培育出一個個對國家有用的棟梁之材。隨著國家發展的大趨勢，創新型人才是我國目前迫切需要的，因此在這樣的大背景下，身為輔導員更應該努力地找好自身定位，改變舊的教育模式，為學生傳遞新的思想和觀念，只有這樣才能夠推動對創新型人才的培養。

一、創新型人才培養的體系分析

高技術型尖端人才一直是我國長期發展中最為需要的一類人群，因此高校也就格外注重對創新型人才的培養，談及創新，我們知道創新精神在對學生的培養過程中是不可或缺的，從小學到大學，在教育領域當中，強調最多的便是對學生的創新思維的培養，由此可以看出創新意識在對學生培養中的重要性，而高校這樣一個人才聚集的場所，則更加注重對創新人才的培養，那么如何培養創新型人才，怎樣構建一個合理的教學體系便是培養創新型人才的重中之重，對此，各大高校也是在不斷地實踐和摸索當中，為學生日常的學習環境營造出了一種濃烈的創新性學習氛圍，讓學生在自主學習的過程中自覺培養自身的創新意識，同時也針對不同年級的大學生開設不同的創新課程來對他們進行教授，此外，學校也將打造創新創業學院，鼓勵越來越多的同學發散自己的思維，培養自己的創新創業精神，從而構建一個相對完整成熟的創新人才培養體系。

二、輔導員在高校培養創新人才過程中所充當的角色

（一）輔導員是創新型人才培養過程的“引領者”

在校園生活中，輔導員陪伴學生的時間是最長的，因此在對學生的教育上輔導員也是最有發言權的，輔導員帶給學生的影響可以說是十分重要和直接的，在和學生的相處過程中，輔導員面臨著學生之間發生的諸多問題，而輔導員作為一個過來人的身份便能夠在這個過程中給到學生一些人生經驗，來引導學生向好的發面發展，從創新意識培養的角度來看亦是如此，輔導員始終在扮演著一個引領者的身份，來引導學生在人生道路上前行。我們知道高校對于輔導員的篩選和考察是十分嚴謹的，因此能夠成為輔導員必定也是專業素質和道德素質優越的，才能夠有資格帶領學生，因為老師的一言一行都是會影響到學生的。輔導員也能夠在學生遇到困難問題時及時給予合理的建議來推動他們創新能力的培養，并且在職業生涯規劃課上也能夠針對不同學生的個性來給出合理的建議，在這樣的情景里輔導員往往是扮演著一個引領者的角色來引領學生前行，最終的主動權依然把握在學生的手中。

（二）輔導員是創新型人才培養環境的“營造者”

在培養創新型人才的這樣一個大環境下，輔導員往往扮演著一個“營造者”的角色，因為我們知道培養學生的創新能力必然需要一種良好的創新氛圍來帶動學生的學習熱情，而在這個時候輔導員的存在就顯得尤為重要，在這一過程中，輔導員需要打造出一種良好的文化創新氛圍來供學生真正融入環境中。此外，輔導員還在這中間起到了一個聯動作用，連接了學校領導和各職能部門，各部門聯合在一起實現資源的有效配置，為學生創造一個舒適的環境來幫助他們更好地學習，提高自身的創新能力，早日成為國家的創新人才，為祖國的建設貢獻自身的力量。

（三）輔導員是創新型人才培養教學工作的“支持者”

輔導員在平常的教學活動中并不是脫離開群體而單獨存在的，他需要和任課老師進行一個及時的溝通來了解學生最真實的情況，在各高校響應培養創新型人才的這一號召時，各高校會針對這一目標來開設一些相關的創新課程，那么在這個時候，輔導員的重要性更是體現得淋漓盡致，他需要和各個老師進行對接，來確立一個最適合學生學習和接納的創新課程體系，并且幫助任課老師將教學模式做得更加完善，從而讓學生在日常的生活學習中更加有積極性也更加輕松活躍。輔導員還要在老師授課完之后及時地去和學生溝通，收集學生的建議后及時地給予任課老師反饋和建議，幫助打造更加有趣高效的課堂。當然一味地創新教學模式也不是長久之計，最重要的還是要在對學生進行創新意識培養的同時兼顧對學生的思想道德教育，因此輔導員對于學生的道德建設更是責無旁貸，要在學生學習專業之余更加注重學生的思想道德建設，打造出一批德育才能全面發展的創新人才，只有這樣才能夠真正地有用于國家，而不是一批批只知道專業知識卻沒有道德素養的學生，這樣的人并不能夠稱之為人才，同時也不是社會所倡導的。

三、對高校輔導員在培養創新型人才過程中的建議

（一）加強自身精神建設，承擔起相應的責任

正所謂，師者，傳道授業解惑也。作為一名教師首先就是要向學生傳遞道德素養，其次為學生講述知識，解答疑惑。而作為高校輔導員，更應如此，在教育學生的同時，自身首先要有一個良好的精神風貌，要有一個正確的價值觀引導，這樣才能夠被學生所信服，而不是只是一味地責罵，更多的應當是用自身的行為來影響學生。此外，現在國家大力倡導對創新型人才的培養，我們也就不難看出創新人才的重要性，而作為高校的輔導員，在對學生的日常教育中更應該以身作則，恪盡職守，加強自身的道德建設和專業能力提升。在對學生的日常管理中要用合適的方式方法，創新管理模式，用一種積極昂揚的精神狀態來迎接一批又一批的學生，主動投身于培養創新型人才的偉大建設之中。

（二）堅持教學以人為本，改變舊的教育模式

以人為本是眾多教育工作者在教學中萬年不變的指導理念，同時也影響著一代又一代新的教育工作者，因為學生是教學的根本，任何教學活動都不能夠脫離學生而獨立存在，作為輔導員在對學生的日常教學和管理中更加應該以學生為中心，一切從實際出發，提高學生對于學習的熱情和積極性，促進他們在一種輕松活躍的教學氛圍中茁壯成長。同時在教學模式上，輔導員也應該緊跟時代潮流學會接納新鮮事物，摒棄舊有的教學理念中陳舊腐朽的部分，把新鮮的血液融入教學模式當中，把主動權還給學生，對學生進行一定的引導而不是以往的全盤輸出，要注重學生的主動性，努力培養學生的創新精神和創新能力。

（三）大力開展校園文化活動

校園文化活動是高校中不可或缺的也是十分重要的一個組成部分，而現如今各高校組織的校園文化活動越來越多，形式也越來越新穎，現在我們就可以把創新精神融入我們的校園文化中，通過創建校園文化來為學生營造出一種濃烈的創新氛圍，為學生的創新提供不竭的動力和源泉。也可以通過開展社團活動的方式來吸納對此感興趣的學生加入，讓一群志同道合的學生聚集在一起，交流自己內心最真實的想法和體會。在這種思維的碰撞中可以有新的火花出現，這也為培養創新型人才提供了動力，能夠激發學生的創新意識從而使學生的思路更加廣泛。

（四）加強對學生專業素質的培養

我們都知道只有一個人熱愛一件事物，才愿意為之去鉆研和探索，而在大學中有很多人在沒有真正了解這個專業的情況下就盲目地進入了這個專業進行學習，那么針對這樣的情況，作為輔導員就應該多多地引導學生去發掘自身專業中有趣的東西，激發學生的興趣，讓學生愿意去了解自身專業從而熱愛自己的專業，并且這樣的方法也能夠在一定程度上增強這個學生在自身專業領域的自信心，熱愛了自身的專業后思考的問題也將會隨之變多，思路也將會變得開闊，這在一定程度上也能夠激發學生的創新精神。在教學過程中還要注重學生的動手能力，不僅僅是局限于思維創造，還可以組織一些活動讓學生參加，鍛煉他們的實際操作能力，這在培養創新型人才的戰略部署中也是極為關鍵的。

（五）通過創業指導來培養創新型人才

很多高校會開設一些創業指導的課程來鼓勵學生自主創業，在這一過程中輔導員需要的是先激發學生的創業意識，大學生正處在一個奮斗拼搏的年齡段，他們大部分都具備一種敢拼敢闖的精神，因此我們需要做的就是激發學生的探索欲，讓他們了解到創業的優勢所在，并且愿意為之去努力奮斗。但是在開設這類創業課程時一定要落到實處，而不僅僅是浮于表面，因為這樣的課程對于培養創新型人才是極為有用的，我們更應該對創業課程有一定的重視，針對該課程我們可以制定一套完善的教學機制來進行教學，真正幫助到大學生的創業，并且讓大學生能夠真正從中學習到知識，為他們今后的創業提供理論依據。

四、結語

經過以上的諸多分析，我們不難看出高校輔導員在培養創新型人才這一過程中所扮演的角色的重要性，同時培養對國家有用的創新型人才不是一朝一夕就能做成的事情，這是一個宏大且艱巨的工程，作為高校輔導員更應該努力順應時代潮流，在自己的崗位上恪盡職守，加強自我精神建設，彰顯榜樣力量，用自己的一言一行影響學生，不拋棄不放棄每一位學生，堅守自己的教育原則，努力培養創新型人才，促進社會的長遠發展和進步。

參考文獻：

[1]周鐵米.高校輔導員在創新型人才培養中的角色定位[J].老字號品牌營銷，2021（6）：149-150.

[2]周帥.高校輔導員在創新創業人才培養中的角色定位[J].智富時代，2019（3）：185.

[3]許有強.高校輔導員在創新創業人才培養中的角色定位[J].新校園，2015（11）：150-151.

作者:王兆梅 單位:陜西服裝工程學院