信息時代高校創新創業人才培養探究
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了信息時代高校創新創業人才培養探究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要:在現代社會，高校創新創業人才培養和我國高校建設、發展戰略目標實現等密切相關。在信息技術不斷更新迭代的今天，將智慧信息技術與高校相融合，營造開放性、多元性、互動性校園環境，無疑能夠塑造出更多優秀的創新創業人才。文章在介紹相關理論的基礎上明確了當前高校在創新創業人才培養方面的現存不足，并針對性地給出了智慧信息時代培養人才的邏輯及實踐范式。
社會處于迅速發展的動態變化過程中，傳統的高校創新創業人才培養模式所輸出的人才已無法完全適應時展。若是高校始終沿用舊式培養模式，讓人才培養籠罩在傳統思想的濃霧之下，那么就會使得高校無法培養出理想的創新創業人才。伴隨著“互聯網+”的到來，人們迎來了智慧信息時代，這對新時期的創業者人才培養來說既是機遇又是挑戰。在智慧信息時代，高校應在分析現實的基礎上不斷完善創新創業人才培養體系，明確創新創業人才培養的內在邏輯和實踐范式［1］。
一、智慧信息時代概述
(一)智慧信息時代的內涵
在信息科技極為發達的數字化時代，高校環境出現了前所未有的變化，并由此衍生出校園智慧信息環境。在高校中，智慧信息環境主要由學習空間、學習資源中心、在線開放學習平臺、課程管理系統、輔助學習工具等構成，能夠辨別學生個性，提供可知可感的學習環境及便捷易得的學習資源，并且可以對學生學習狀態加以記錄，對其最終學習效果進行考核。在智慧信息時代，學習過程更加個性化、情境化，令學生沉浸在虛擬環境之中落實學習活動，并尊重學生的主體性，在此基礎上強化教師的引領，搭建師生交流互動機制。在智慧信息時代，學生的學習能力及積極主動性都有所增強［2］。
(二)智慧信息推動創新創業人才培養的可行性
在智慧信息時代，人們可以借助信息科技實現不同方面的有機連接，如人類個體之間、不同設備之間、人和設備或場景之間等，而高校則可以借此搭建新型創新創業人才培養體系及平臺。在智慧信息背景下，高校可借助網絡搭建方便各領域溝通的一體化管理平臺，借助即時通信實現各方面的及時溝通，打通上下級之間的溝通壁壘，提高創新創業人才培養效率。智慧信息時代的到來也令人們有了更加便捷的資源獲取渠道。相較于傳統高校信息資源來說，高校創新創業人才培養的所需資源有其特殊性。例如，它更傾向于對信息資源、創業案例、實踐教學等方面資源的獲取，而智慧信息時代的來臨令上述資源的獲取更加便利。高校可借助信息技術和其他高校實現課程共享，可以獨立創建案例庫，不斷豐富和更新創新創業相關案例。并且對于創業人才來說，獲取當下最前沿商機極具重要性，而智慧信息時代的來臨令高校學生更加與商業社會接軌。
二、高校創新創業人才培養現存問題
(一)學生創業意識薄弱
思維決定實踐，學生的創新創業意識決定了其未來的發展之路。但從現狀可知，高校學生并不具備鮮明的創業意識，這主要有如下表現:首先，缺乏內在創業動力，不少高校畢業生是迫于就業壓力或找工作被拒而選擇自主創業，從性質上來說這屬于被動型創業，并非受內在的創業滿足感所驅動而實施的行為。其次，很多高校學生盡管掌握了創新創業的相關理論知識，卻尚未破除部分“偏見”，很多學生仍舊將簡單經營活動和創新創業等同起來，并且未全面、深入掌握相關知識體系。但毫無疑問，創業活動有著突出的復雜性、系統性，并非僅靠熱情就可以成功。
(二)創業人才培養形式保守
高校創新創業人才培養工作的關鍵在于創新，這要求高校在培養人才過程中不斷革新培養方式及內容來實現對創新內涵的彰顯。這就要求高校始終保持與時展的同步性，及時對高校創新創業人才培養的諸多方面展開現代化調整，讓教學活動更易被學生接受和喜愛。但當前很多高校在創新創業人才培養方面固守現狀、思想保守，始終維持傳統的課程和培養模式，教材也未及時更新，從而極大地壓抑了學生的個性及學習能動性［3］。
(三)師資團隊創新不足
師資水平在很大程度上決定著創業人才培養水平。當前，很多高校教師對理論知識的傳授較為嫻熟，但卻在因材施教、創新性人才培養方面稍顯不足。在此種情況下，教師自然無法高效地引導學生提升創新意識。另外，很多高校教師知識體系單一、心態趨于保守老舊，尤其是部分年長教師沒有掌握計算機等現代設備的使用方法，無法充分實現課堂和現代化教學手段的融合，在思維上無法與時俱進引領學生形成創新思維能力。
(四)培養體制有待健全
高校創新創業人才培養體制應圍繞創新創業展開，實現各相關領域的有機耦合，搭建完善健全的制度體系。而很多高校都未做到這一點，政治層面上，創新創業氛圍不夠濃厚;法律層面上，未提供全面的服務;政策層面上，盡管有所扶持但不深入;資金層面上，審批復雜等。
三、智慧信息時代下創新創業人才培養邏輯
(一)推動國家及社會發展是其邏輯起點
對于高校來說，滿足國家級社會發展需求是一項關鍵使命，高校應當源源不斷地將創新型人才輸送給社會，切實注重創新創業人才培養活動的實施。在智慧化時代，創新創業人才培養目標已然成了國家創新驅動戰略不可缺少的內容，為此在智慧信息時代高校應當做好創新創業人才培養上的引導。人才培養不是一蹴而就的，高校應積極響應國家戰略，充分利用智慧信息時代的有利資源，不斷完善創新創業人才培養機制，讓人才素質提升和科技發展、經濟進步保持同步性，真正讓高校學生融入現代化創業大潮之中。
(二)融合培養理念與實踐是其邏輯導向
創業需要奠定理論基礎和思維的指引，更需要實踐的落實。在智慧信息時代，高校是人才培養的主要方面，應聯合多方力量促使學生通過創業實踐實現自我認知及完善，提升人才培養質量。實踐的正確落實離不開理論的引領，而創新創業活動有著鮮明的實踐性，故而存在著認知需要。所以，高校要積極促成理念和實踐這二者之間的良性互動及循環，在引導學生開展創新創業實踐的過程中構建和完善創業理論及創業觀念，為創業人才培養提供理論層面的發展方向［4］。
(三)實現人的自由全面發展是其邏輯旨歸
智慧信息時代高校所培養的創新創業人才也應當是符合社會需求的綜合型人才，他們應當實現多方面共同發展。全面發展即個體的均衡、和諧發展，這就要求智慧信息時代高校要在培養學生創新能力的同時推動學生的多方面發展，促使學生養成終身學習習慣。另外，高校還要注重對學生的道德素養提升，在創新創業人才培養中做到全方位提升學生素質。高校要將人才培養改革及創業實踐結合起來，真正令高校學生樹立終身學習的目標。
四、智慧信息時代創新創業人才培養實踐范式
(一)搭建全方位課程體系
高校切實提升創新創業人才培養質量的一個重要實踐范式就是搭建全方位課程體系。詳細而言，高校要對多方資源加以整合，提供足夠的經濟支持，為學生建設現代化實訓平臺，從學校現狀出發打造最適宜的課程體系。另外，在智慧信息背景下，高校應積極實現專業課程及培養模式的變革，提升學生學習自主性，將創業相關理論上傳至網絡平臺;創造化地建設創新創業人才培養體系，對培養方案加以調整和優化;多圍繞創業主題開展實踐活動。在智慧信息背景下，高校可借助信息技術打造線上創新創業項目管理平臺，實現和線下培養的有機耦合，讓教師在線上和線下都能夠給予學生適當的引導，真正培養出適應智慧信息環境的新型創業人才。
(二)組建高質量師資團隊
智慧信息時代高校實施創新創業人才培養工作的一個不可或缺的支撐力量就是教師團隊，唯有積極對師資開展針對性培訓和拓展，才能為高校創新創業人才培養奠定更加堅實的基礎。高校應發揮資源優勢，積極搭建和企業的合作橋梁，打造專兼并融的新型創業師資隊伍，并在此基礎上強化訓練，打造結構合理、專業過硬的創新創業教師力量。首先，加強對校內優質教師的激勵和培訓。在現有教師團隊中遴選出理論功底扎實、具備創造性思維的優質教師，定期對他們展開實訓，并鼓勵他們參與行業企業創新創業相關實踐等積累行業經驗。其次，聘任企業行業優秀人才擔任兼職教師，填充師資隊伍力量，優化師資結構。這些兼職教師可以是企業家、學者，也可以是有著成功創新創業經驗的人士，將他們聘入高校既能夠令教師們通過交流學習獲取信息，也可以給學校的學生創業者以實際經驗指導。最后，優化教師管理機制。鼓勵有創業條件及意愿的教師暫時脫離崗位積極創業，力爭為學生提供創業藍本;鼓勵教師深入企業一線體驗活動或直接在企業掛職，鍛造自身的創業人才培養能力［5］。
(三)構建現代化培養陣地
智慧信息時代的來臨極大地影響著高校各方面的發展。很多高校恰恰是受智慧信息時代的影響，開始全面、深入地變革自身的管理方式、培養方式等。慕課、微課等的出現令學習過程更具現代特征，也給智慧信息時代創新創業人才培養的改革提供了鋪墊。智慧信息時代的培養陣地構建需要一種新型復合人才，他們既要對信息技術有嫻熟掌握，又要清晰地了解產業流程，為此高校要對培養計劃、專業設置等加以適當調整，令創新創業人才培養更加明確。另外，在培養模式上，積極與智慧信息技術相融合，力爭實現“招生—培養—就業—創新創業”的良性發展模式;在教學方式上，應當積極運用互聯網、多媒體等現代化設備，積極創辦創業孵化中心、創業指導中心等，將最前沿資訊及最優的服務提供給高校學生。
(四)爭取耦合性校企合作
智慧信息時代高校的創新創業人才培養仍舊無法脫離企業這個第二課堂，唯有實現校企之間的有機耦合，才能夠真正培養出合格的滿足社會需求的創新創業人才。首先，企業可將多元化實踐機會提供給學生，促使學生由學習者身份順利轉變為職業者身份。在智慧信息時代，企業也相應地提升了對人才的素質和能力要求，并且人才需求結構始終處于動態變化過程中，高校創業人才培養模式相較于社會發展而言往往具有一定的滯后性。為了追趕時展步伐，高校可與企業搭建耦合合作橋梁，有計劃地對創新創業人才的認識、實踐能力等展開培養，通過搭建創業平臺、設置相關基金等方式培養現代化創業人才。其次，高校應積極推動企業進校園，邀請企業家到校開展講座、組織實踐活動，或者與企業簽訂人才培養訂單，令企業更全面地參與創新創業人才培養過程，優化高校人才培養質量，讓高校學生了解當前企業行情，為后續的創業活動打下根基。
(五)營造開放化創業環境
在智慧信息背景下，高校應從智慧培養視角出發改善創業人才培養方式，要借助信息科技及網絡技術推動高校創新創業文化發展，完善相關獎勵激勵制度，真正為校內學生打造開放化、現代化的創新創業環境，推動多樣化創業活動的落實，真正激發學生參與創新創業活動的內在主動性［6］。首先，給予優秀創新創業成果商業化支持。對于學生提出的具有可行性的創新創業方案，高校可給予相應的資金投入和相關資源扶持，讓學生真正全身心地投入到創新創業過程中來，開發更具現實性的人才培育途徑。其次，注重校園內創新創業文化氛圍的營造，要積極將優秀企業文化、國外相關創業精神引入校園，實現和校園文化的有機融合，通過文化氛圍的塑造潛在地影響學生的思維和情操，讓他們從更深層次上認同和支持創新創業行動。再次，鼓勵學生組建創業社團，團員積極發揮自身優勢推動項目的落實與進展，令項目更適應市場發展，并在項目實施過程中不斷吸取教訓、總結經驗，獲取創業新思路。最后，高校可定期召開創新創業比賽，通過規范化、專業化評鑒為學生指引正確創業方向及思路，矯正學生在創業過程中所出現的錯誤，有效完善學生各方面創新創業素質。
五、結語
智慧信息時代的來臨打破了原本高校創新創業人才培養活動的邊界，賦予高校人才培養新思路、新觀念，并為提升創新創業人才素養提供了新方式。在智慧信息時代，高校唯有認清自身在創新創業人才培養方面現存的不足，并積極順應信息科技和社會企業行業的發展趨勢，真正做到搭建全方位課程體系、組建高質量師資團隊、構建現代化培養陣地、爭取耦合性校企合作、營造開放化創業環境，就能夠在激烈的人才競爭環境下占據創新創業人才培養及輸出的制高點，真正為社會發展提供現代化創新型人才，推動中國行業企業的發展壯大。
作者:顧璟 單位:同濟大學浙江學院