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摘要:在新課程背景下，構(gòu)建高效課堂成為教師研究的熱點課題．在高中物理教學(xué)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．本文對構(gòu)建高中物理高效課堂進行研究．

關(guān)鍵詞:高中物理;高效課堂

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，課堂氣氛沉悶，教師采用機械的教學(xué)方法，使學(xué)生被動地接受知識，學(xué)習(xí)主動性得不到提高，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想．在高中物理教學(xué)中，教師采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，有助于提高教學(xué)效果．為了提高學(xué)生的課堂參與度，構(gòu)建高效課堂是十分有必要的．

一、構(gòu)建高中物理高效課堂的意義

高中物理是一門重要的學(xué)科．在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，有些教師缺乏系統(tǒng)化的教學(xué)脈絡(luò)，而學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊，學(xué)習(xí)成績呈現(xiàn)出明顯的兩極分化現(xiàn)象．當(dāng)代高中生是張揚個性的一代，他們不受傳統(tǒng)教條的束縛，個性鮮明，渴望被理解，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足他們的學(xué)習(xí)需求．在這樣的背景下，就需要一種新的教學(xué)模式來改善當(dāng)前的教學(xué)狀況，通過構(gòu)建高中物理高效課堂，將課堂教學(xué)演變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生積極互動的平臺，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需要，提高學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)生個性健全發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人．

二、構(gòu)建高中物理高效課堂的策略

1．做好課堂教學(xué)設(shè)計．科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵．在高中物理教學(xué)中，教師要精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇相應(yīng)的導(dǎo)入方式，如實驗導(dǎo)入、游戲?qū)搿栴}導(dǎo)入等，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生了解老師的教學(xué)思路，使學(xué)生有目的地跟著老師學(xué)習(xí)知識．例如，在講“自由落體”時，教師可以首先對學(xué)生進行勻變速直線運動和運動學(xué)知識的提問，使學(xué)生回顧前面所學(xué)知識，然后延伸到新知識的教學(xué)，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生理解自由落體運動的規(guī)律．教師要為課堂設(shè)定明確的三維目標，即知識技能、過程方法以及情感態(tài)度和價值觀，在幫助學(xué)生了解自由落體運動規(guī)律的同時，注重學(xué)生學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)，使學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念．2．引入實驗教學(xué)．高中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多知識的學(xué)習(xí)需要借助實驗演示來幫助學(xué)生直觀地理解．在教學(xué)過程中，教師不妨大膽地將課堂交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生動手操作實驗，使學(xué)生通過反復(fù)實驗總結(jié)物理規(guī)律，并感受到物理知識的魅力．例如，在研究“加速度與質(zhì)量的關(guān)系”時，教師可以為學(xué)生準備好實驗所需要的器材，引導(dǎo)學(xué)生動手操作實驗，并讓學(xué)生說出自己有什么發(fā)現(xiàn)．學(xué)生在學(xué)過知識的基礎(chǔ)上參照課本，利用打點計時器和小車等器具組裝實驗裝置，操作實驗，記錄數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律．最后，教師進行評價和總結(jié)．3．采用多元化的教學(xué)評價．教學(xué)評價是高中物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)．在教學(xué)過程中，教師要重視教學(xué)評價，讓教學(xué)評價體現(xiàn)真實性、及時性和層次性的特點．教師要給予學(xué)生充分的肯定，肯定學(xué)生取得的進步，并及時指出學(xué)生存在的問題．對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行科學(xué)評價，能使學(xué)生對自己有一個全面的認識，意識到自己存在的不足，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，更好地投入到學(xué)習(xí)中．4．引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)．在適當(dāng)?shù)臅r候，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用．在自主探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維能力和解決問題能力得到提高．例如，在講“機械能守恒定律”時，教師可以讓學(xué)生自主探究動能與勢能的相互轉(zhuǎn)化，鼓勵學(xué)生提出問題，解決問題．這樣，不僅能提高課堂教學(xué)的針對性，還有利于學(xué)生主動地探究學(xué)習(xí)，促使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)新的知識．同時，能使學(xué)生獲得成就感，提高學(xué)習(xí)的積極性．5．注重教學(xué)反思．教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)活動進行回顧、思考、總結(jié)和改進的過程．教學(xué)實踐與教學(xué)反思相結(jié)合，有利于提高教學(xué)效果．教師在課堂教學(xué)完成后需要對自己的教學(xué)進行總結(jié)和反思，通過觀察、回顧、診斷以及學(xué)生的反饋總結(jié)出教學(xué)中的不足，以便針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求優(yōu)化課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效果．總之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要．構(gòu)建高中物理高效課堂是教學(xué)發(fā)展的必然要求．構(gòu)建高中物理高效課堂，是一個需要長期實踐和探索的過程．課堂教學(xué)是雕琢心靈的藝術(shù)，需要教師以新課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的完美統(tǒng)一，從根本上提高高中物理教學(xué)效果．

參考文獻

1.王志芳．謝榮輝新課程理念下高中物理有效性課堂教學(xué)探［J］．物理教學(xué)探討，2011(07)．

2.姜成浩．用新課程理念構(gòu)建高中物理高效課堂［J］．課堂內(nèi)外•教師版，2012(03)．

作者:勾家棟 單位:甘肅金昌市第一中學(xué)