小學數學打造高效課堂論文
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1.重視探究學習
新課標強調，探究是學習數學的重要方式，因此，教學中教師要根據教學需要適時組織學生進行探究活動。如，教學“有余數的除法”時，為了能讓學生知道為什么“余數一定要比除數小”這個道理，筆者讓學生動手擺小棒，結果發現：用小棒擺出三角形后，只能余1根或2根，不可能余3根。通過動手操作和教師的適當指導，學生很快理解了“余數一定比除數小”的道理。
2.重視小組討論,合作探究
課堂上適時組織學生合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，培養思維的發散性、求異性，同時還有利于學生探究能力和合作能力的提升。
3.檢查反饋，精講點撥
通過檢查反饋，精講點撥，可以幫助學生解惑，同時還能指導學習方法，彌補知識欠缺。這一環節既是“補差”的過程，又是“培尖”的過程，不同層次的學生都能在此過程中有所提高，獲得應有的發展。
4.巧設練習，鞏固提高
課堂作業要難易適度，作業量要適中，題型應既有必做題、選做題，又要有思考題。教師要通過巡視，了解哪些學生真正做到了“堂堂清”，哪些學生需要課后“開小灶”，使課外輔導更有針對性。
二、及時、適當的評價是打造小學數學高效課堂的必要環節
小學數學課堂教學結束時，教師應及時組織學生對同學或自己課堂學習的情況作中肯的評價。教師可以用掌聲、語言、手勢、表情，也可以發放小獎品來鼓勵做得好的學生，使他們日后樂于學習，勤于思考。同時，教師應鼓勵學生談談自己的收獲、體會，以及打算如何改進，使他們在比較、反思中發現問題，學會思考，進而有所收獲。
