前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了淺析高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：根據(jù)新課改提出的教學目標，數(shù)學教學應激勵學生提升其參與數(shù)學教學的主動性以及學習數(shù)學的積極性。教師應革新教學模式、精煉教學方案、提高學生綜合素質(zhì)。因此，任課教師應探索構(gòu)建高效課堂的方法，促進學生更好地掌握數(shù)學知識。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學，高效課堂，構(gòu)建策略

高效課堂是指教師盡可能投入少的時間、心力以及物力，而能夠獲得更好的教學成果的一種課堂模式。在高中階段，學生正處于成長的關(guān)鍵時期，同時這一階段也是培育學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期，結(jié)合學生的特點，采取針對性教學方式構(gòu)建高效課堂，這對于保證學生在數(shù)學學習中提高自身成績是十分有幫助的。

一、構(gòu)建高效課堂的必要性

高中數(shù)學學科的教學重點在于激勵學生的自主思維能力，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，從而促使學生實現(xiàn)全面發(fā)展。課堂教學的效果與學生的成績息息相關(guān)，因此，想要取得優(yōu)秀成績，構(gòu)建高效課堂是必要的。而構(gòu)建高效課堂，既是新時代課改的教學需求，也是高中數(shù)學學科進一步發(fā)展的實際需求，其有助于幫助學生培養(yǎng)學習興趣，對于提升課堂教學的有效性也是十分有幫助的。

二、高中數(shù)學課堂教學中存在的問題

1．學生缺乏發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力

由于受傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的影響，當前，我國數(shù)學教學領(lǐng)域大都仍在采用傳統(tǒng)的灌入式教學模式以及死記硬背的教學方法，多數(shù)學生已經(jīng)習慣被動接受知識。此外，傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式往往更加側(cè)重于學生的成績，以成績的高低評估學生的學習能力，忽視學生創(chuàng)新能力以及思維能力的培養(yǎng)，導致學生在數(shù)學學習中缺乏自身發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。部分學生為體現(xiàn)自身價值，著重追求解題速度，忽略教學考核之外的內(nèi)容，導致自身綜合素質(zhì)嚴重跑偏，這些都限制了高效課堂的建設(shè)。

2．教學方案內(nèi)無效信息過多

部分教師在高中數(shù)學課堂中采用小組合作方式，著重加強學生學習參與度。這也有一大弊端，即部分學生在課前已經(jīng)掌握教學內(nèi)容，通過課前預習，解決了教學內(nèi)容中不理解的問題。因此，這些學生能夠可以一個人解決教師提出的問題，而小組合作方式很容易導致數(shù)學教學課堂嘈雜，部分學生會借用小組形式討論與數(shù)學不相關(guān)的問題。由此可見，教師的教學方案對高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建具有重要影響。

3．教師教學方法落后

一方面，由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，部分教師教學方法落后，仍然采用傳統(tǒng)教學模方式，側(cè)重強調(diào)理論知識以及教材中問題的學習和解決，忽略了學生在學習中的主導性，導致教學方法單一、課堂教學氛圍枯燥乏味，致使學生對數(shù)學學習逐漸失去興趣。

另一方面，部分高中教師在從教過程中并沒有正確認識到數(shù)學教育的本質(zhì)，忽略了對學生進行因材施教，導致教學方法落后。

三、高中數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略

1．強化學生解決問題能力

在高中數(shù)學教學中，學生自主解題能力是教師的重點教學內(nèi)容。教師應在課堂中著重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提高。如教師可以提出教學問題，“已知圓球的體積是52600／3πcm3，它平行的截面積是57πcm2、500πcm2，求解兩個平行截面之間的距離為多少？”解關(guān)于球截面面積問題需要學生具備思維發(fā)散能力以及空間想象力，這類數(shù)學問題不僅復雜，而且綜合性較強，通過研究這類問題的解題思路，有利于幫助學生更好地理解正確解決復雜問題的重要性，促進學生了解更多較難題目的解決方法，有利于加強學生的邏輯思維能力和自主解決問題的能力，進而促進數(shù)學課堂效率的提高。

2．細化高中數(shù)學教學方案

構(gòu)建高效課堂，有助于學生形成優(yōu)秀的學習習慣；精煉教學方案，有利于學生提升學習效果。在教學前，教師應有充足的課前計劃，確定每節(jié)課的教學任務，明確教學目標，精煉教學內(nèi)容，促進高效課堂建設(shè)落到實處。在課前，教師應對每個學生進行充分了解，在教學中根據(jù)學生特點進行針對性教學，讓學生在學習中具有主導性，這樣不僅可以提高課堂學習效率，還能增進師生關(guān)系，促進學生學習積極性。在本節(jié)課結(jié)束前，教師應及時總結(jié)所學的內(nèi)容以及問題，從而讓學生在教師的反饋中找到自身存在的問題，進一步加強學生的學習積極性。

3．革新教學模式，改進教學方法

高中數(shù)學教師應及時革新教學模式、教學方法以及教學策略，強化新型教學理念。具體而言，教師可以通過情景教學提升學習效率、豐富教學內(nèi)容，讓學生在實踐中體驗數(shù)學的樂趣，提高學生的學習趣味性，使學生在情景教學中豐富數(shù)學知識、提升自身能力。隨著我國教育體系的不斷革新，以及高中數(shù)學教學模式和教學理念的逐漸發(fā)展，在高中數(shù)學教學中，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為廣大教師需要重視的問題。具體而言，教師可以通過增強學生解決問題的能力、精煉數(shù)學教學方案以及完善教學模式的創(chuàng)新、改進教學方式等策略構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

［1］花文鳳．高效課堂模式之殤及實踐超越［J］．中國教育學刊，

［2］趙宏榮．構(gòu)建高效課堂的幾點思考［J］．甘肅教育，

作者：王璐 單位：山東省濟南中學