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【摘要】物理是技工院校中的基礎學科，學生學好物理是提升自身專業學科能力水平的關鍵。因此，在當前新課改的背景下，技工院校物理教師要及時的轉變傳統教學方法，做到與時俱進，采取有效的措施，開展多元化教學，進而為學生構建高效課堂教學，激發學生對物理的學習興趣，提高學生的積極主動性，使學生成為學習的主人，真正的做到因材施教，全面提升學生的能力。本文就技工院校物理教學高效課堂構建的策略進行分析。

【關鍵詞】技工院校物理教學高效課堂構建策略

引言

技工院校是為社會發展培養專業人才的重要場所，物理作為技工院校的必修學科，具有很強的理論性和實踐操作性，對培養學生的思維能力和實踐操作能力有著重要的意義，同時能有效的幫助學生進行專業能力的提升。隨著素質教育的不斷深化，傳統的教學方式已經無法滿足當前教學的需求，這就需要物理教師對教學模式進行改革和創新，增強教學的實效性，進而滿足培養新時代技能人才的需求。

一、技工院校物理教學的基本原則

1.以學生發展為本

技工院校物理教學首先要以學生的發展為本，教學內容要結合學生的專業課學習，滿足學生今后工作的需求。同時在物理教學中要加強學生職業道德的培養，樹立學生良好的職業意識。

2.以實際應用為主線

在義務教育中，物理教學主要是偏重于理論知識和一些定理、定律的推導，而技工院校的學生則是直接面臨著就業，因此，在物理教學中要以學生的實際應用為主線，刪減一些理論分析，加強學生的實踐操作，將物理教學有效的與實際工作結合起來，做到“做中學、做中教”，提高學生的就業競爭力[1]。

二、技工院校物理教學高效課堂的構建

1.加強實踐教學，提高學生學習興趣

一句老話說得好：“興趣是一個人最好的老師”，學生們在學習的過程中，只有對物理知識保持足夠的興趣，才能夠在學習的過程之中投入更多的時間和精力，并最終達到事半功倍的學習效果[2]。所以，老師根據學生的思維變化情況，從學生的學習興趣作為教學的出發點極為關鍵。在授課的時候，老師要通過各種手段來提升學生對課堂的參與程度，使物理課堂充滿活力。例如，教師可結合現實生活中的實際案例，為學生精心的設計物理實驗，引導學生進行思考，并提出自己的質疑，最后在通過實驗操作去進行驗證，這樣能有效的提高物理教學的趣味性，使學生將興趣轉化為學習的動力。

2.借助信息化技術，創設教學情境

技工院校物理與學生的日常生活有著緊密的聯系，因此，教師在進行物理教學時，要加強對學生實踐能力的培養，使學生能將所掌握的物理知識運用到現實生活中，從而做到學以致用。教師可充分的利用微課為學生創設生活化的教學情境，從而活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣，使學生在輕松、愉悅的氛圍中，快樂的進行學習，進而加強對物理知識的理解和掌握，提高學生的學習效率。例如：在進行《圓周運動》教學時，教師可為學生創設生活化教學情境，讓學生思考家中的洗衣機在脫水工作的時候是如何運作的，并讓學生踴躍的發表自己的想法，從而引導出離心運動，然后，教師再為學生講解其中所蘊含的物理知識。通過這樣的生活情境，有效的調動了學生的學習興趣，使學生能結合實際生活更輕松的掌握物理知識。

3.組織豐富的物理活動

由于教學理念相應的發生了巨大的改變，因此老師在教學的時候，也要讓學生的學習動力被完全的調動起來，讓學生們把更多的時間和精力投入到對知識進行探究這個層面上，最終讓學生能夠追尋到知識的本質。因此，老師在進行教學設計的時候，要與學生的具體情況相結合，采取更加有針對性的策略，培養學生的探究思維。教師可為學生組織豐富的物理活動，從而激發學生的求知欲望，提高學生的學習效率，強化學生的物理能力。教師可組織學生參加一些物理知識競賽、手工制作競賽等，幫助學生將知識融會貫通，激發學生的創新意識。

結語

總而言之，技工院校在進行物理教學時，如何構建出一個高效的物理課堂，是我們老師孜孜不倦追求的目標，面對當前教育改革的趨勢，我們更要加大探索的力度，結合學生的實際情況，結合學生的就業發展需求，對教學模式進行有效的創新，為學生提供更多的實踐機會，使學生將理論與實踐有機的結合起來，從而在實踐中提升專業能力，促進學生綜合能力的全面發展。

參考文獻：

[1]何時剛.中職物理教學高效課堂構建探索[J].科技創新導報,2016（09）:136-137.

[2]賈建文.淺談技工院校物理教學[J].職業,2013(27):111.

作者：趙述武 單位：山西冶金技師學院