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摘要：隨著國家對人才需求的逐步增加，在人力資源培養的過程中，更是投入了大量的人力、財力和物力。但當前我國高校人才培養模式存在一定的局限性，對于工商管理人才來說，高校的培養方式不能有效根據當下國家發展的情況以及未來發展的要求。因此，本文以工商管理人才培養模式為主要研究對象，借鑒生態學資源流動的理念，在工商管理人才培養的過程中，既能夠將知識和能力灌輸給學生，同時又能將素養穿插在知識和能力之間，并且提出了基于多種需求下的綜合性工商管理人才培養模式。

關鍵詞：工商管理；動態；人才培養

隨著的召開，進一步對創新型國家建設有了新的要求，既能夠具備足夠的專業知識，同時又能夠有各方面綜合素質的高質量人力資源是國家未來培養的目標。而在這種情況下，國內工商管理專業的人才這是基于創新型國家建設下首要培養的人才模式。當前工商管理人才就業低，也進一步說明了我國高校在工商管理人力資源培養模式中的不足。

1新型工商管理人才培養的必要性

1.1國內專業發展的要求

隨著國家的不斷發展，我國社會經濟持續處于較穩定的狀態，對外開放，以及對內容和理念的實施，促使了我國社會經濟體制的完善。基于這種情況下，國家對工商管理人才的需求，迫使許多高校紛紛開展了工商管理人才培養方式。根據近些年的統計，已經有80%以上的高等院校開設了工商管理專業，更是隨著近些年的發展，逐漸擴大了招生規模，一方面這樣擴大招生規模給學校的師資力量帶來了巨大的壓力，另一方面工商管理人才的就業率也逐漸下跌。

1.2社會發展對人才的要求

在社會市場經濟體制逐漸轉型的現在，社會對工商管理人才的需求正在逐漸上升，不僅是在數量上，在質量上也更有所提高。在中國經濟逐漸與世界經濟相接軌的同時，要求工商管理專業的人才，既要具備較強的專業知識能力，同時更要具備其他的綜合素質，綜合素質的要求是許多工商管理人才進企業的敲門磚。

1.3地方行業特色高校內涵發展的要求

在地方特色高校發展的當今，很多高校在教育改革的迫切要求下不斷擴大自己的專業范圍和特色范圍，尤其是向工商管理專業這種綜合性的人才培養，更是很多高校在培養過程中重點培養的人才方向，使得畢業生既能夠適應高等的專業需求，同時又具備各種條件的專業素養，而培養模式也在逐漸從單一型向多樣型轉變。

2當前國內高校管理人才培養存在的不足

2.1創新性不足

相對于國外比較，國內在培養工商管理人才的過程中，主要培養目標是單一的專業特色，而缺乏對創新型管理。在國外對工商管理人才培養的過程中，力求在專業技能培養的過程中，加入探究的元素，一方面是促使更多的學生參與到國家科學研究當中，另一方面也提高了學生的自主創新意識。

2.2創業教育層次低

雖然國家大力支持創新創業就業人才，但是在高校內部，師生的大規模的創業水平較低，高校在對學生進行培訓的過程中，也沒有輸入創業的觀念。

2.3跨界培養模式單一

很多學校在培養工商管理就業人才的過程中主要對接方向是企業，這就使得很多學生只是在企業和學校兩者之間流動，但是國外在培養工商管理專業人才的過程中更注重他們向社會的實踐，在社會中學到的東西，往往比在學校和企業學到的都多。

2.4實踐性不足

很多教師在向學生傳達工商管理等相關專業知識的過程中，只是一味地對學生進行專業理論的灌輸，很多教師也是從一畢業就直接做老師，沒有工商管理專業的實踐能力，因此國內在工商管理人才實踐性上略顯不足。

3基于動態過程的人才培養模式

3.1“資源流動”概念和應用

資源流通運用于企業管理的概念指的是在企業生產生活過程中，資源通過空間和時間上的轉移，在各種不同的組織之間的流動。它包括資源的轉移和資源的轉化兩個部分。而將流動的概念運用到人力資源培養模式中，可以把人作為流動的一種資源，準確地來說指的是橫縱向流動耦合下的信息和人員流動。例如在流動的過程中，學生作為流動的資源，而專業知識作為流動的信息，學生在流動的過程中可以將其所學到的專業知識在后期運用的過程中進行吸收和轉化。在流動的過程中，學生作為一種資源，其本身的信息在不斷的轉化和上升，這也實現了學校在培養人才的過程中，從不同的空間和時間內提高人力資源的綜合質量。

3.2培養模式

首先，以學生為主的交互式培訓模式，教育部門、教師學校、海外高校、企業和團體、國內其他高校企業和社會團體等是以學生為中心的交互關系。其次，將知識、能力和素養三者動態培養的過程。首先要將工商管理人才的專業知識掌握牢固，其次在知識培養的過程中要提高學生的能力和綜合素養。

3.3培養特點

（1）學生為主體。基于動態過程的工商管理人才培養模式培養的過程中，充分體現了以學生為主體，以人為本的人力資源培養模式的特點。無論是將人力資源信息在橫向還是縱向的轉移和轉化的過程中，都是以學生為主體。學生通過培養模式提高的綜合素質，例如能力，一方面是當前社會對工商管理人才需求的驅動，另一方面也是工商管理專業人才的發展方向，而社會則和企業一起交學校內部的人才培養機制趨于完善。（2）綜合素養培養為主。在當前國內高校對工商管理專業人才培養的過程中，一般是以單項的專業知識技能培養為主，而在當前社會的需要中，要求在掌握專業知識技能的過程中，充分地掌握綜合素質。學生要因人而異，根據不同的發展方向，有不同的培養需求，避免學生在發展過程中同質化的現象，靜態地培養學生的專業知識，而動態的提高學生的綜合素質，才是當前對工商管理人才培養模式的最終考量。

4結論

構建動態的工商管理人才培養模式，既是當前社會不斷發展和融合的需求，你是高校特色化專業培養的目標。而提高工商管理人才的綜合素質，最終受益者不光是專業的學生，同時也是整個社會的發展。

參考文獻

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［2］王義全,趙金洲.以“產學研”戰略實現地方行業特色高校可持續發展［J］.中國高等教育，2010（1）．

［3］浦玉忠.實現五個轉變提升地方行業高校辦學內涵［J］.中國高等教育，2012（12）．

作者:耿云鵬 單位:山西大同市一中