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摘要:對現代學徒制模式下高職學生管理工作進行了探討，分析了高職學生管理工作在現代學徒制下所做出的改變，提出了現代學徒制下改革高職學生管理工作的具體措施:建立完善的規章制度，設置專門的管理部門;引入職業教育內容，提高學生的職業素養;引入法制教育內容，加強學生對企業權益的認識;增加企業師傅的安全指導，提高學生的安全意識;充分利用網絡平臺，加強教師、企業師傅、學徒三者之間的聯系;注重行為指導，使學生養成良好的習慣。在現代學徒制下，高職教師應積極圍繞企業的需要開展學生管理工作，使他們擁有正確的就業行為，提升他們的職業素養、精神素養，突出綜合實踐能力。

關鍵詞:現代學徒制;高職;學生管理工作

1現代學徒制應用到高職學生管理工作中

展現出的基本內涵現代學徒制逐漸成為高職學生管理工作的指導理念，需要得到高職教師的重點關注。高職教師在現代學徒制下將企業所要求的內容作為主要教育內容，圍繞學生主體展開教育。在現代學徒制理念下，高職教師將學生和企業師傅緊密聯系在一起，讓企業師傅帶著學生到企業中學習，參與企業的實踐活動，使學生真正學習到就業技能，加強就業意識，積累就業經驗，形成正確的工作態度和強烈的社會責任感。高職教師要積極加強學生管理，注重人才的培養，真正關注學生綜合實力的提高。

2高職學生管理工作在現代學徒制下所做出的改變

2.1改變課堂教育者，增加企業師傅的融入

在現代學徒制模式下，高職教師不再是教育的唯一主體，企業師傅也成為教育的新主體，要充分展現企業師傅的綜合能力，發揮企業師傅的價值，讓師傅將自己的所學所能傳授給學生。在此過程中，教師與企業師傅共同作為高職學校的教育者，彼此間進行密切配合，就學生管理工作的改革方向進行溝通交流，切合實際地改革學生管理工作的形式，一同加強對學生工作08的管理，進而提高學生管理工作的效果和質量。

2.2改變學生的學習身份，使學生成為學徒

在傳統教育中，學生一直都是知識的接受者，學習教材上的內容，而在現代學徒制模式下，學生擁有雙重身份，就是在企業中作為學徒的身份，可以向企業的師傅學習相關的就業技能，在企業中得到良好的訓練，為未來就業打下基礎。

2.3改變教育的地點，增加企業的融入

之前，高職學生主要在學校中學習相關的知識內容，高職教師只是在學校內加強學生管理工作，將學校作為學生接受教育的主要場所。而在現代學徒制模式下，教學地點逐漸由校園教育環境轉變為企業教育環境，將學生帶入到企業中進行學習，使學生更加適應企業的發展，在企業中學習到更多的知識與技能，接觸到更多的企業文化。

2.4改變教學內容，提高學生的實踐能力在傳統教育中，高職教師更為關注教材內容知識的講解過程，而在現代學徒制模式下，高職教師更注重教學內容的改革，會根據學生的不同情況傳授不同的教學內容，使學生學習到更多與崗位相關的知識內容，在實際操作中得到鍛煉，逐步形成較強的實踐能力。

3現代學徒制下改革高職學生管理工作的具體措施

3.1建立完善的規章制度，設置專門的管理部門

在現代學徒制模式下，學校要建立起完善的規章制度，設置專門的管理部門，推動學生管理工作的改革與發展，保障學生管理工作的有序進行。高職教師需要關注制度的完善程度，將規章制度作為學生管理工作的前提條件和指導思想，改變學校內的人才培養模式，了解學生的心理發展狀況，掌握學生的行為表現形式。

3.2引入職業教育內容，提高學生的職業素養

在現代學徒制模式下，高職教師在學生管理工作中要積極引入職業教育內容，注重對學生職業素養的培養，使學生逐漸具備基本的專業素質，擁有較高的職業道德。學生跟隨企業師傅進行學習，能夠真正領悟愛崗敬業的含義，尊重自己的職業。

3.3引入法制教育內容，加強學生對企業權益的認識

在現代學徒制下，高職教師在學生管理工作中要積極加強與企業的聯系，與企業師傅一同對學生開展法制教育，使學生學習到更多與就業相關的法制內容，了解自身需要肩負的責任，用所學的法制內容維護自己的合法權益，逐漸形成較高的自我保護能力。與此同時，企業師傅要傳授給學生更多與企業法制相關的內容，使學生增加對企業權益的認識，明確企業所給予的保障，了解企業所給予的保險，知曉自身所擁有的相關權益。

3.4增加企業師傅的安全指導，提高學生的安全意識

在現代學徒制模式下，高職教師積極加強對學生管理工作的改革，積極聯系企業師傅，與企業師傅一同教育學生，教會他們更多與安全相關的知識內容，對學生進行上崗前的培訓，先了解就業過程中可能發生的危險和意外事故，認識到就業崗位中安全的重要性，逐步形成強烈的安全意識。學生在教師和企業師傅的共同指導下會接受到更多的安全教育，參與到更多與安全相關的活動當中，學習到更多的安全行為，對一些就業危險提前做出預防，進而提高學生的自我保護能力和救助能力。

3.5充分利用網絡平臺，加強教師、企業師傅、學徒三者之間的聯系

隨著信息時代的發展，網絡已經成為了學生學習的主要平臺，更加強了教師、學生與企業師傅之間的聯系，增加了企業與學校之間的互動。在現代學徒制模式下，高職教師在學生管理工作中要充分利用網絡教學平臺，及時聯系在企業實習的學生，了解他們的實習情況和在學習上遇到的困難，通過網絡平臺幫助他們解決這些困難。高職教師可以通過QQ、微信了解學生的心理發展狀況，及時發現他們在企業實習過程中所遇到的心理問題，積極與學生進行交流和溝通，加強對他們的心理輔導，做好心理服務工作。

3.6注重行為指導，使學生養成良好的習慣

在現代學徒制模式下，高職教師應積極與企業師傅共同指導學生的行為，幫助他們養成良好的行為習慣，在企業師傅的嚴格要求下形成吃苦耐勞的精神，積極完成工作，適應崗位要求。

4結語

在現代學徒制下，高職教師應積極圍繞企業的需要開展學生管理工作，加強對學生行為、心理、學習和就業的管理，提出具有創新性的學生管理工作模式，與企業合作監管學生的心理發展狀況，使他們擁有正確的就業行為，提升他們的職業素養、精神素養，突出綜合實踐能力。

參考文獻:

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［4］董姣.論工學結合模式下高職學生管理工作的創新［J］．法制博覽，2017，(17):293.

作者:戰蕾蕾 譚秀梅 單位:濟南工程職業技術學院 山東旅游職業學院