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一、創新管理理念——“三心二意”，創新教育過程中校長扮演的角色

“有一個好校長就有一所好學校”。校長是學校辦學方向的引導者、師生員工的組織教育者和教育方針政策的執行者，校長的辦學理念，決定著學校的發展和進程，因此在新的教育改革背景下，要取得好的學校管理管理效果，校長創新型的教育觀念顯得尤為重要。

作為校長，在管理的觀念上應做到“三心二意”，即忠心、誠心、事業心和創新意識、實踐意識，意識到自己在教育創新過程中的任務——就是建設一支適應教育創新的現代化教師隊伍”，帶頭轉變教育觀念和辦學指導思想，引導和要求廣大教師明確自己在教育創新背景下的角色定位，積極實踐教育教學創新，適應21世紀我國經濟和社會發展需要，以制度為保障，將學校的核心功能定位于保證和不斷改進對學生及其相關的服務。真正實現全面素質教育的轉變，把學生培養成富有創新精神和創造性能力的復合型人才。

我校一貫以嚴謹治學、教學質量高、德育工作扎實著稱，幾年來，我在學校里始終倡導“自信、合作、堅韌”的精神，突破狹隘的辦學思想，走出知識本位的條條框框，“三心二意”的現代教育管理理念滲透在教學中、課程中和活動中，以創新的氣息滿足每個學生終生發展的需要，培養學生終身學習的愿望和能力，取得了較好的效果。

二、創新管理方法——“冷思考”，融理論智慧、實踐智慧和情感智慧于一體

在以往的管理中，由于學校規模的擴大，班級及學生人數的增加，使得管理難度相當大，用傳統的行政指揮式管理已無法適應適應較大規模的學校管理，作為校長，應圍繞近年來學校發展的有關制度及問題進行深入探討，冷靜思考，深刻反省對校長職位的認識，研究一種新的管理模式來適應學校的管理。

（一）實行“單元式”管理，真正做到“讓每一個層次都在思考”

哈佛杰出的管理學教授克里斯坦森告誡我們：“規范的管理是導致企業衰敗的原因。”越是一味地追求整齊劃一、令行禁止的規范管理，越是無法實現企業的突破性發展，作為校長，不僅是學校的管理者，也是學校發展的引領者，因而在管理模式上應實行“單元式”的分層次管理模式，即把學校分為多個板塊，分別實行管理，單元式管理最基本的指導思想是讓管理趨向扁平化，最終實現管理重心下移。比如:將小學劃分為一二年級級部、三四年級級部、五六年級級部和藝體級部四個級部，每個級部有3個管理核心，由級部主任和語文、數學、英語三個學科的主任擔任，學科主任對本學科管理負主要責任，級部主任對班主任工作管理負主要責任。級部可自行組織本級部的教學指導工作，有相對獨立的經費支配權和人事權。

通過實踐證明，“單元式”管理是適應新教育改革背景下小學管理的有效管理模式。管理重心下移到級部，可以很好地處理調代課的問題、增強管理的人文性，并能促進管理者隊伍的迅速成長。

（二）“以人為本”，成為學校文化管理的行家。

管理是一門科學和藝術，在基礎教育新課程改革的過程中，校長必須得成為學校文化管理的能者。“以人為本”，即學校以教師發展為本，教師以學生發展為本。在學校管理中，校長應樹立“以人為本”的管理理念，精通處事的藝術、學會交往的藝術、擅長外交的藝術，在學校紛繁復雜的人際關系中，協調好上級關系，敢于承擔責任，善于聽取意見，勇于實施決策，在公關方面進行自我宣傳，比如：舉行藝術節、科技節、校慶活動等提高學校的聲譽。在教師方面，積極鼓勵學校領導班子進行專門的業務理論進修，定期或不定期安排外出考察學習，并實行期末管理工作學術交流制，提出管理改革措施。在辦校方面，精通校園人文環境建設，更充分地體現學校的辦學宗旨、辦學目標和辦學特色，比如：精心布置學校文化長廊、設計“讀書亭”、“英才廣場”等傳遞文化精品，營造學校濃烈的“人文環境”氛圍。

（三）提升人格魅力，努力使自己成為“教學上的高手”、“管理上的能手”

校長的管理智慧融理論智慧、實踐智慧和情感智慧于一體的“合金”，需要良好的主觀條件怍為基礎，因此，作為校長，必須努力提高自身的知、情、意、行的修養。一方面厚積文化。有令人信服的思想品德修養、過硬的業務能力素質和高尚的人格魅力，堅持“把激情投人工作，把希望撒向學生”的工作理念，提高管理水平。另一方面樹立威性。以德立身，贏得師生的擁護和愛戴；以較強的學識，奠定威性；具備較強的決策能力和指揮能力，與教師建立良好的感情關系，達到思想認識的同步；施行法冶、獎罰分明；勤政務實、廉潔奉公。總之，作為小學校長，應努力做到以“德”樹威、以“識”奠威、是以“才”生威、以“情”助威、以“法”護威、以“廉”促威，形成自己獨特的人格魅力，努力使自己成為“教學上的高手”、“管理上的能手”，從而取得學校管理的成功。