實踐教學下國際貿易論文
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(一)校內實驗教學
目前，校內實驗教學實質上是“計算機+軟件”模式，通常在學校實驗室機房中進行。學生在教師指導下上機操作，以給定公司及產品，按照出口流程各個環節完成一筆出口業務。這種方式可以使學生自己動手操作，將理論應用于實踐當中，變被動吸收為主動探索，從而對外貿流程的各個環節加深了解。然而這種模式下的實踐教學也存在著一些問題:
1．實驗課程體系不合理。目前新疆財經大學開設的實訓課程有《國際貿易綜合實驗》、《外貿單證》、《國際貨運》、《海關實務》等科目，各個單科在內容上具有相關性，尤其是《國際貿易綜合實驗》，作為一門綜合性實驗課，如果缺乏對課程系統性的整體規劃及設計，很容易出現重復實驗的現象。
2．實驗軟件落后，操作界面相對簡單。軟件的更新脫離了外貿大環境的變化速度，部分信息資料過于陳舊。信息數據的滯后給學生在操作過程中帶來一定困擾。另外，操作界面較簡單，使學生對實訓軟件逐漸失去興趣。
3．實驗模式單一。該模式下的實驗室教學只注重流程性上機操作，學生只需動動手指就可完成整個進出口業務流程，難以運用多種有效教學方法來激發學生的學習興趣。
4．實驗環節完整性較差。國際貿易涉及多個復雜的業務環節，然而在該模式下的實驗教學主要涉及外貿函電書寫以及外貿單證制作，將外貿流程簡易化，難以實現實踐教學與外貿崗位的零距離對接。
5．實驗教學師資力量薄弱。主要表現為同時具備國際貿易理論教學水平和實際業務操作能力的“雙師型”教師嚴重缺乏。現有教師大多從事理論教學，沒有從事外貿的工作經驗，因此在實踐教學中會出現脫離實際的情況。
(二)校外實習環節
本科學生最后一學年中有機會進入企業實習，通過在企業實地學習與鍛煉，可以更好地將抽象理論知識與實際相結合，為畢業后步入工作崗位打下基礎。由于種種客觀原因，并不是所有學生都有機會進入外貿企業及相關單位實習。即使進入外貿企業，也很少有機會全面深入接觸到外貿業務。這使得校外實習流于形式，達不到實踐教學的真正目的。因此，為培養企業所需的應用型、復合型國際貿易人才，實踐教學改革勢在必行。構建仿真型模擬實驗室，推進國際貿易仿真模擬實驗教學，可以使學生在有限的空間里親身體驗與操作外貿業務的各個流程環節，將課堂知識具體化、技能化。
二、在實踐教學中建立仿真型實驗室的重要性
(一)使理論學習得到充分的實踐和應用
通過外貿仿真型實驗，可以促使學生積極主動將所學理論知識應用到模擬實驗中，培養學生動手實踐能力，使其了解外貿環境的動態化、復雜化，加深對國際貿易了解以及對基本流程操作的掌握。
(二)提高學生學習熱情，變被動吸收為主動探索
傳統實訓教學，學生只需面對電腦即可完成整個靜態的外貿流程操作，過程單一枯燥。而外貿仿真實驗則可以使學生面對接近真實的動態外貿模擬環境，承擔外貿企業的經營責任，參與到國際貿易不同角色的互動當中，充分體驗外貿工作的風險與樂趣。
(三)培養學生的外貿綜合素質
外貿仿真實驗不僅可以使學生提升業務操作能力，也可以培養學生的其他素質。如外貿仿真實驗往往以小組為單位進行角色扮演，可以培養學生的團隊協作能力、溝通能力與爭議解決能力。實驗中涉及業務洽談環節，可提升學生的商務英語水平、商務談判能力、以及對商務禮儀的應用能力。除此之外，學生的計算機操作水平、對辦公設備的操作能力也可以得到掌握與提升。
(四)促進教師自身的學習與提升
外貿仿真實驗教學對教師的要求比傳統實訓教學要更高。實驗過程中，教師除了要引導、把控各個業務流程有條不紊地進行之外，還要幫助學生解決和掃除在實際操作過程中出現的問題和障礙。這就要求教師除了具備堅實的理論知識體系之外，還要具備一定的外貿實際操作能力，從而促使教師通過學習與實踐，不斷提升實踐教學水平，向“雙師型”教師方向發展。
三、建設仿真型實驗室的構想
(一)硬件建設構想
仿真型實驗室建設的各方面都要與實際外貿業務環節相吻合。為營造真實的外貿環境，實驗室的面積須在200平米以上，并劃分成具有獨立功能的四個區域:辦公區、業務洽談區、公共服務區和功能介紹區。
1．辦公區是外貿業務人員辦公的場所。該區域占據實驗室的大部分面積，并由矮屏風分割成若干個獨立公司。在辦公區，除了一套多媒體演示設備、辦公桌椅之外，每個業務人員需配備一臺電腦，每家公司及職能部門應配有模擬印章。另外，打印機、復印機、傳真機和數碼相機也是公司必不可少的辦公設備。
2．業務洽談區是提供樣品展示及業務洽談的服務區。該區域應擺置若干個玻璃樣品陳列柜，將不同樣品陳列其中。樣品陳列柜旁邊配備幾個小圓桌、若干把椅子、一臺飲水機，為業務雙方提供洽談場所。
3．公共服務區是與外貿業務相關的各個機構部門提供服務的地方。如銀行、海關、商檢機構、外運公司、保險公司等。該區域按照不同單位機構設置不同的服務窗口，窗口外設置業務流程展示板。另外可以根據空間大小在公共服務區內設置等候區，擺放沙發茶幾，體現人性化服務。
4．功能介紹區是使初次進入實驗室的學生了解實驗室規則與各區域功能的地方。該區域可以張貼詳細的業務流程操作圖及操作規范供學生學習。另外，根據需要也可以設置企業宣傳板，供學生用圖文形式來進行企業宣傳與產品促銷。
(二)軟件建設構想
仿真型實驗室除要具備以上硬件條件外，還需要選擇一套適合的外貿模擬操作軟件與硬件設備相配備。實驗室需要開通內網和外網，實現高速網絡。另外在師資配備方面，針對于一個40人左右的班級，除了實驗室指導教師之外，還應配備一名助教，從而保證實驗課程有序進行。
(三)實驗教學模式構想
外貿仿真實驗主要是按照分小組與角色扮演的方式進行，對教師與學生有著不同的要求與考驗。教師制定實習計劃，幫助學生分組與分配角色，指導學生在不同角色下完成不同貿易方式和結算方式相結合的幾單業務。教師還要承擔網站新聞，對貿易糾紛進行仲裁的任務，此外，教師在實驗環節結束后，要對小組表現以及學生扮演的各種角色進行評價與打分。學生完成教師制定的實習計劃，按照自身意愿輪換擔任進出口商以及進出地銀行、海關、商檢等輔助角色。學生在教師的引導下，按照外貿業務流程，首先對企業及產品進行宣傳推廣，接著進行國際市場調研，完成從建立業務聯系、交易磋商及談判、成本核算、簽訂合同、備貨、改證、審證、租船訂艙、保險、報關報檢、制單結匯到業務善后的整個流程操作。最后提交一份實驗報告即完成整個外貿仿真實驗。
四、推進仿真型實驗室應用的建議
(一)實驗室的建設需要有人力物力的投入
實驗室的建設是一項系統工程，不僅要有國際貿易專業人員的綜合策劃和把關，還要有工程專業人員、計算機網絡專業人員的共同參與與技術支持。同時實驗室硬件設備購置也需要學校的資金支持。
(二)培養“雙師型”實驗教學團隊
為迎合外貿仿真實驗對實驗教師實際業務操作能力的要求，擴大實驗教學師資力量，培養“雙師型”實驗教學團隊是非常必要的。具體方法有:派教師去外貿企業掛職學習;組織教師團隊去外貿企業實地參觀考察;邀請外貿公司經理或資深業務人員來學校開展講座或座談會。
(三)加強對實驗過程的控制和管理
由于外貿仿真實驗具有流程完整性和真實性的特點，不可避免地會出現實驗過程復雜化。在一個40人左右的班級實驗課上，會容易出現實驗場面過大，學生問題過多，也可能會出現由于實驗操作的不規范性導致設備的損壞。這就要求教師通過對實驗環節進行有效設計，對學生進行實驗規范操作，從而來實現實驗過程的可控性。
(四)考核模式需要改革
以往的實驗課程考核模式都是重結果，輕過程。期末考試的上機操作成績占據大比例的總成績。這種考核模式使得學生不重視平時的實驗過程。外貿仿真實驗則應注重學生的平時實驗操作。在此基礎上可以增加多種考核方式，如實驗報告質量、商務談判能力測試、某個實驗環節完成熟練程度等都可以根據考核目標和側重點有選擇地納入考核范疇。總之，對仿真型實驗室進行合理布局，加強師資建設，對現有實踐教學模式進行改革與完善，才能推進實踐教學與外貿崗位的零距離對接，為社會和企業培養出更多優秀的復合型、應用型人才。
作者：黃茜
