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摘要：實施廣告學一流本科專業建設，是專業發展的需要，更是人才培養的需要。實施專業教學改革工程、教師能力培養工程以及教學質量保障體系建設工程，將為培養具有全媒體新聞傳播知識和能力的應用型、復合型、創新型人才，最終實現人才培養目標提供支撐和保障。

關鍵詞：應用型；廣告學；一流本科專業；改革

一流本科專業建設，是國家為了做強一流本科、建設一流專業、培養一流人才，全面振興本科教育而提出的專業建設規劃。而應用型大學是相對于研究型大學和教學研究型大學而言的，應用型大學一般指的是教學型普通本科院校，作為一種獨立的教育類型，它具有自己的人才培養目標、培養規格、培養過程、培養方式和評價標準［1］。廣告學專業教育教學旨在以國家政治、經濟和文化建設發展需求為基本原則，以行業標準和社會需求為導向，培養具有全媒體新聞傳播知識和能力的應用型、復合型、創新型人才。因此，加強廣告學本科專業建設，提高廣告學專業人才培養質量是實現應用型人才培養目標的重要保障。

一、轉變專業建設理念，創新專業建設思路

以應用型廣告人才培養為目標，提高學生就業質量和就業能力為核心，校內外實踐教學基地為平臺，通過一系列機制與措施，突出廣告學專業的優勢和特色，營造良好的校企合作氛圍，為區域經濟社會發展提供優秀的廣告人才是廣告學專業建設的重要任務。一流本科專業建設需要在對專業進行準確定位的同時，打造并且凸顯專業特色，使學生既能擁有深厚的文化底蘊和突出的專業能力，又具備獨特的思維方式和縝密的思考能力。為了符合這一標準，我們在人才培養過程中需要不斷的嘗試與探索，改革與實踐。廣告學專業要求學生既要具備豐富的專業實踐經驗，又具有豐富且新穎的思維能力以及能將知識應用于客戶需求的能力。這要求我們必須結合專業實際創新專業建設思路。

（一）人才培養模式創新

校企聯合人才培養模式改革，可以充分利用校外實踐教育基地的技術、設備與人才資源，采用校內專業教學與校外企業實踐相結合的方式，真正做到與企業聯合實施人才培養，使應用型人才培養落到實處［2］。

（二）專業建設理念創新

廣告學專業建設應在先進理念的指導下進行，而先進理念要充分尊重其專業特點。我們在建設過程中，應時刻遵循專業特點，結合應用型大學的定位與要求，借用校內其他專業的資源，努力體現廣告學專業的技術性和創新性，并以此為優勢開展專業建設，體現特色。

（三）專業課程體系創新

以應用型人才培養目標為指導，依據專業實際和市場需求確定培養方案和教學計劃，根據需要靈活設置課程體系。通過實施專業選修課改革，引入最新的專業動態與行業信息，使專業教學內容與行業發展相匹配。

（四）能力培養方式創新

能力培養是貫穿于專業培養方案始終的，分析能力、寫作能力、策劃能力、設計能力、溝通能力等都是我們在人才培養中需要注重的方面。以模塊或者課程群的方式設置課程體系，可以較好地將能力培養任務分配在各個學期，充分體現各個階段的培養目的與重點，循序漸進地實現培養目標。

二、深化專業綜合改革，關注教學過程與考核評價方式

（一）實施校企聯合人才培養模式改革

校企聯合人才培養即前三年在校內完成專業課學習，第四年開始集中安排學生到實踐基地或合作企業開展專業實踐、崗位實習并在實踐基地完成畢業設計（論文），校內教師與基地指導教師共同完成部分專業課教學、實踐環節指導工作。通過開展校企聯合人才培養，為行業需求量身定做應用型廣告人才［3］。實施校企聯合人才培養模式改革，需校企雙方聯合制定人才培養方案、編寫教材、聘請校外導師講授專業課程、共同完成實踐環節指導和定期舉行專題講座，充分利用企業的人才資源、技術資源、設備資源，為學生搭建實習實訓平臺，使學生盡快了解行業狀態和崗位需求，提高學生就業社會職業素養和就業競爭力。

（二）實施創新創業教育改革

創新創業教育是實現應用型人才培養目標的重要途徑。創新創業教育不是一個孤立的環節和過程，需要貫穿于人才培養全過程，因此，除了在培養方案中設置創新創業課程外，還需在專業課的授課過程中加入創新思維和創新內容。或者通過實施創業競賽獲獎及國家級大創項目代替課程學分的方式，保證創新創業教育取得成效［4］。推進教學改革需要各個教學環節的協調配合，而深化創新創業教育就是有力的突破口。在不同的媒體環境下，創新創業教育的重點和方式都有不同，同時，創新創業教育中涌現出來的問題也各有不同。解決創新創業教育問題的過程是我們不斷推進和融合的過程，也是我們彌補人才培養薄弱環節的過程。學生的創新創業能力提高了，有力支撐了人才培養模式改革，也有效提高了應用型人才培養質量。

（三）實施教學方法、教學手段和考核方式改革

教師在課堂上開展教學組織模式改革，采用翻轉課堂、案例法、模擬法、討論法等，使學生都能積極參與到課堂中來，顛覆以往的課堂模式。同時，根據課程需要，采用傳統教學與多媒體教學相結合。實施考試方法改革將有助于形成適合專業特色的考核方案，如期末考試+平時作業（論文、作品）、期末考試+階段性考考試、平時作業+期末綜合性作業等，依據課程特點分類實施、分類管理。通過實施教學方法、教學手段和考試方法改革，有利于對學生的創新思維進行引導與啟發，學生的實踐能力和專業素質提高了，學習與實踐的自信也會增強，加促進學生投入下一階段的學習和實踐中。

三、加強師資隊伍和基層教學組織建設，提高教學團隊水平

（一）實施青年教師培訓計劃

青年教師是專業穩定、創新、可持續發展的保證，青年教師的培養問題，直接影響專業的創新活力和未來競爭力。針對新入職教師，可以通過助課、試講、培訓等方式幫助其快速進入教師角色。構建集專題講座、教學沙龍、一對一輔導、集中培訓和長期培養等方式相結合的多元化、常態化教師培訓體系，完善青年教學骨干教師選拔及培養體系，重點培養一批青年教學骨干。

（二）實施教學團隊建設計劃

建立梯隊合理的教學團隊，對于專業的長期建設和長遠發展非常必要。在授課安排中，可考慮具有行業實踐經歷的老師多參與實踐環節的指導，具有高級職稱的教師多承擔專業核心課程，使團隊內的教師都能發揮特長，將理論教學和實踐環節有機融合。

（三）加強基層教學組織建設

一方面，加強師資隊伍建設，可以通過建立教師崗前培訓制度、交流與學習制度、教學能力提升制度保證專業教師的學習實踐和培養效果；另一方面，也可以通過建立有效的監督機制和考核機制對教師的能力提升狀況進行考核和督促。

四、加強專業教學質量保障體系建設

（一）強化各類評估結果的應用，建立持續改進機制

在各類教學質量評估中，根據專家反饋的問題進行分析與歸納，建立制度、搭建平臺、持續改進。通過強化專業評估結果的應用，可積極推動教育教學改革向縱深發展，持續改進效果明顯。

（二）建立完整的質量監控與評價體系

建立質量監控體系和質量評價督導體系，根據各個教學環節的實際情況制定質量監控辦法。把學生評價、督導評價、同行評價、領導評價等方式綜合考量，形成課程評估、實踐環節評估、教材評估、教風學風評估等教學監督機制。通過健全質量保障體系，完善專業自我評估制度，保證教學工作各個環節有據可依、有章可循、有序進行。

（三）構建和落實教學質量反饋和保障體系

進一步在課堂教學質量、實踐教學質量、課程考核方式等多個環節建立質量監控、反饋和保障體系，通過學生評價、專家評價、同行評價等方式進行質量反饋，并對反饋內容進行分析和反思，在下一輪的教學與實踐中進行改進。

五、畢業生培養質量的跟蹤調查及反饋

（一）畢業生培養質量的跟蹤調查方式

問卷調查是指以郵寄或者電子郵件、電話訪談等方式進行跟蹤調查。對畢業生的擇業方向、職業素質、職稱職務晉升、繼續教育、執行能力、薪酬水平、業績水平等進行跟蹤調查。實地走訪是指通過到用人單位走訪、到校外實踐教育基地走訪等方式進行跟蹤調查，全面了解行業單位對畢業生培養質量方面的評價與期待，與用人單位建立良好的反饋和聯絡機制。

（二）外部評價

通過校友反饋、用人單位評價、家長評價、專家評價等方式，從社會不同層面形成外部綜合評價。通過外部評價機制，促進培養質量的提升。探討校際合作的有效方式，實施“聯合學士學位培養項目”。校際合作的目的在于聯合不同高校的同一專業，通過資源共享，共同實施人才培養，具體包括學分認證、外聘教師授課、聯合完成實踐環節等方式的深入合作，聘請外校教師講授專業課程、指導實踐環節或選派學生到外校集中學習、完成實踐實訓等，充分利用外校優秀資源助力應用型人才培養。在課程共建中，依據“兩性一度”的建設標準，將理論知識傳授與實踐能力培養有機融合，及時更新課程內容，豐富教學形式；引導和鼓勵教師加大授課投入，采用線上與線下相結合的方式，努力拓展學生的視野，打造品牌課程。

六、結語

廣告學一流本科專業建設是一項系統工程，結合應用型大學的定位，需要以應用型人才培養為目標，以“以本為本、四個回歸”的教育理念為指導，以“卓越新聞傳播人才教育培養計劃”為參照，通過“校企合作、校際合作”等方式，整合校內外資源，持續推進廣告學專業建設與改革，突出建設特色和優勢，最終實現一流專業建設。

參考文獻：

［1］王詩成，陳邦權.教學應用型大學建設視野下的人才培養與學生就業探討［J］.延邊黨校學報，2011（12）：118-120.

［2］陳爽.廣告學校企聯合人才培養模式研究與實踐［J］.新聞傳播，2021（2）：64-65.

［3］陳爽.新聞傳播類專業3+1人才培養模式改革的實踐［J］.新聞研究導刊，2019（10）：22-23.

［4］陳爽.廣告學專業創新創業教育改革的實踐與探索［J］.佳木斯職業學院學報，2018（3）：218-219.

作者:陳爽 單位:遼寧工業大學文化傳媒與藝術設計學院