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摘要：近年來，我國數字與網絡技術迅速發展，全媒體傳播平臺逐步建立，我國文化事業迎來了新的機遇和挑戰，廣播電視學專業的教學也隨之變革。廣播電視學專業的學生不僅是各類新聞信息的接收者，還是未來新聞信息的傳播者。這就要求我國廣播電視學專業的學生應有更敏銳的判斷力、更篤定的人生價值觀和更積極的進取精神。因此，高校加強思想政治教育很有必要，但單一的思想政治課程并不能滿足時代的需要，課程思政理念由此而生。想要培養愛國敬業、道德素質高的廣播電視行業優秀人才，高校廣播電視學教師應將課程思政理念充分融入專業課程，通過修訂現有教學目標、深挖教學內容、改變教學方法、開設第二課堂等途徑，開拓學生的專業視野，培養學生的理性思維，進一步促進學生的全面發展。

關鍵詞：課程思政；廣播電視學；路徑

思想政治課程是我國實施素質教育的主要途徑，但因獨立于其他課程而顯得孤立無援。經過多年的探索研究，復旦大學等高校在2014年提出將思想政治課程與其他課程相結合的課程思政理念，要求所有課程朝著同一個方向發展，以產生協同效應。各高校廣播電視學專業的課程教學也逐步引入課程思政理念，結合思想政治課程培養新時代廣播電視行業的優秀人才。

1課程思政理念融入廣播電視學專業教學的必要性

黨的報告明確指出，我國要進一步加強和改進高校思想政治教育教學，強調其他課程必須與思想政治課程融合，形成協同效應，我國的課程思政理念由此而生。廣播電視學專業的學生一直在社會中扮演著極為重要的角色，他們既是社會信息的接收者，也是我國未來新聞信息傳播的主力軍。高校設置廣播電視學專業，意在培養全面發展、宣傳正能量、促進文化發展的媒體人才。而思想政治教育有利于引導廣播電視學專業學生樹立正確的社會價值觀和國家觀。因此，高校要在廣播電視學專業教學中融入課程思政理念，進一步加強對學生的思想政治教育。從目前來看，它可以促使大學生形成積極向上的思想以及良好的職業道德觀，成為未來傳播積極思想的主要力量；從長遠來看，這更有利于大眾傳媒的發展。總的來說，高校將課程思政理念融入廣播電視學專業教學，對個人和社會都是非常有利的，思想政治教育和廣播電視學專業教學的融合很有必要。[1]

2課程思政理念融入廣播電視學專業教學的實踐路徑

目前，我國許多高校教師還是按照教學大綱來對學生進行思想政治教育，課程內容僵化、教學形式單一，學生的學習效率不高，教學效果不佳。高校教師要結合實際，靈活運用各種方式巧妙地將課程思政理念融入廣播電視學的專業教學。

2.1修訂教學目標

廣播電視學專業各課程的教學目標是培養具有新聞和傳播學系統性基礎理論知識與專業技能的高級專門人才。具體來說，該專業各課程的教學目標是教師要講授寫作技巧、學術理論與影視研究理論等相關專業知識，使學生熟悉新聞寫作的相關技能，遵循學術倫理規范；并運用專業的廣播電視藝術理論知識研究和評估文學作品，為學生畢業后能在新聞媒體、宣傳部門、文化機構從事采訪寫作、編輯、評論、攝影攝像、節目主持、公關策劃等工作打下堅實的基礎。思想政治教育工作的本質是對人的教育工作，強調的是立德樹人，課程思政理念就是將思想政治教育融入其他課程，使專業課也能發揮思想政治教育的作用。課程思政理念要求高校教師不僅要教授學生專業理論知識及技能，還要重視提升他們的思想政治、理論道德素養，幫助學生成為德才兼備的人才。這不僅要求學生牢牢掌握寫作技巧及相關理論知識，還要求學生遵守學術倫理規范，養成勇敢進取、誠實守信、敬業好學等優秀道德品質。因此，高校教師引入課程思政理念后，應該修訂現有教學目標，有效融入“立德樹人”“德才兼備”等思想，使學生遵守學術倫理規范，熟練掌握廣播電視寫作的流程及方法，運用相關理論對新聞影視等作品進行分析、評價，并逐漸形成愛國和敬業的精神，努力成為新時代中國特色社會主義文化事業的建設者和接班人。

2.2深挖教學內容

課程思政理念要求每一門課程都應含有豐富的思想政治教育內容，因此挖掘課程的思想政治教育內容很有必要。廣播電視學專業的授課內容主要是寫作的含義、特征作用及不同體裁的寫作方法等，教學內容比較單一，難以取得預期的效果。高校教師可以結合自身實踐經驗，深挖教學內容，激發學生的求知欲，引導他們積極融入課堂，逐漸提升各方面的素養。例如，高校教師可以在授課過程中，與學生分享自己把握時間的經驗、曾經遇到過的問題、學術方面的名人名家故事等，教育學生要合理規劃時間、積極面對并解決人生中遇到的問題，做一個愛國敬業、努力上進、堅韌不拔、誠實守信的文化傳播者。除了挖掘現有課程內容中的思想政治教育資源，高校教師還應尋找一些符合大學生心理、符合課程思政的課外內容。目前，廣播電視學專業課程主要講授的內容是馬克思主義和與廣播電視相關的基本理論及基礎知識。高校教師可以結合時代背景，融入新時代的重要講話內容，讓學生懂得與時俱進，把理想與國家、民族的需要緊密聯系起來，堅守自己的崗位、努力實踐、堅定信念，努力成為新時代廣播電視行業發展的骨干力量。

2.3改變教學方法

教學方法是教師教授學生知識的主要途徑。正確的教學方法能夠增強學生的自覺性，提高學生的學習效率，反之則會產生負面效果。高校教師想要充分發揮課程思政理念的效果，就必須改變現在照本宣科的教學方法，找到一個適合大學生學習的正確方法。雖然課程思政理念早在2014年就被提出，各高校也紛紛將思想政治教育融入各科課程，但思想政治課程并不能被課程思政替代。高校要堅守思想政治課程的地位，配合課程思政理念，在改革中加強大學生思想政治教育，不斷提升他們的思想政治素養和道德品質。思想政治課程是對學生理論知識的直接輸送，課程思政則是對學生進行浸潤式的思想政治教育。因此，廣播電視學專業各課程教師并不需要占用專業課的時間去講授思想政治理論知識，而應在向學生講授廣播電視學專業知識時，用案例和言行來感染和引導學生，使他們在學習專業知識的同時培養愛崗敬業的精神。例如，高校教師在講授廣播的含義時，除了向學生教授“什么是廣播、廣播與電視的區別、廣播的類型和特征”等內容外，還可以加入我國著名廣播電視學專家的具體事例。這樣不僅能使學生進一步理解廣播電視學的理論知識，還能通過了解名人的求學道路、人生價值觀等，培養堅持奮斗、堅定文化自信的精神。總之，課程思政的教學是要求高校教師在講授專業知識時，利用新的教學方法在不知不覺中浸潤學生的心靈，提升他們的思想境界，拓寬其人生格局。[2]

2.4開設第二課堂

指出，高校思想政治教育要堅持以育人為本，在教育教學過程中融入思想政治教育，提高大學生思想道德修養，培養他們的社會責任感，為我國社會主義事業的建設打下基礎。高校教師要將思想政治教育貫穿教育的全過程，除了依靠課堂教學，還要積極探索課程思政的新途徑———開設第二課堂。第二課堂是指課外教學活動，它豐富了教學內容，激發了學生的學習興趣，能夠有效地培養學生的人格、實踐能力和綜合素質。高校教師可以通過開展寫作、編導、播音比賽等活動，精心設計思想政治方面的話題，如“我的中國夢、我的大學生活感悟、如何做文明大學生”等，從側面對大學生進行思想政治教育。另外，高校教師還可以組織學生參加一系列實踐活動，如帶領學生為當地中小學生輔導功課、答疑解惑，并與他們一起排練節目、玩文字游戲等，讓學生逐步樹立愛崗敬業的職業道德精神。總之，課程思政理念與第二課堂的融合滿足了我國高校思想政治教育的需要，豐富了學生的學習生活，為學生增長見聞創造了條件。[3]

3結語

社會在不斷進步，文化交流的技術和方法也在不斷發展，我國新聞媒體出現的問題也越來越多，這就要求高校提升廣播電視學專業學生的專業素養和道德素養。在廣播電視學專業的教育教學過程中，高校教師在提升學生專業知識和技能的同時，還要注意提升學生的道德素養。而將課程思政理念融入廣播電視學的專業教學，正是提升大學生專業能力與思想素質的勇敢探索。高校教師想要有效地發揮課程思政在廣播電視學專業課程中的作用，就要在專業理論知識的教學過程中，轉變教學觀念，結合時代背景及個人經驗，積極挖掘教學內容，利用多種多樣的教學方法和豐富有趣的課外活動，潛移默化地對學生進行思想政治教育，提高學生的專業水平和思想道德修養。[4]學生通過融入課程思政理念的課程進行實踐訓練，可以了解國情、堅定信念、開拓創新，樹立正確的“三觀”和就業觀念，成長為廣播電視行業的杰出人才，從而促進新聞信息的有效傳播和我國文化事業的繁榮發展。

參考文獻

[1]翟信茹,于小雅,王曉梅.淺談如何將思政教育融入廣電專業實踐[J].大觀,2017(10):158.

[2]譚玉龍,陳丹.“課程思政”理念融入廣播電視編導專業課程的途徑探析:以“影視研究方法”為例[J].視聽,2020(2):229-230.

[3]閆虹,楊玲玲.課程思政融入大學英語的路徑研究[J].教書育人(高教論壇),2020(9):56-57.

作者：劉芝庭 單位：湖南科技學院