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學生組建網絡的能力、路由器與交換機的基本能力配置、劃分虛擬局域網的能力、配置網絡協議的能力、應用網絡的能力、檢測排除系統一般故障的能力、運用操作系統的能力以及管理網絡的能力是學生主要需要培養的能力。要求學生在教學實踐以及學習課本之后，能夠對網絡更熟悉、更了解，同時還能應用配置管理各種網絡。

CAD軟件在服裝的計算上運用很廣泛，所以教師要在不同課堂（CAD技術教學、服裝效果圖、服裝結構設計）上全方位展示服裝CAD軟件的各項功能，讓學生熟練運用該軟件。傳統的教學模式都是圍繞課堂展開的而且教學的主體是教師而非學生，但是這種教學模式有著很大弊端，比如：只重視知識的灌輸而忽視學生能力的培養。所以在面向紡織業的計算技術培養上改革教學方法，探索新的教學方式比如項目教學法、案例教學法等是必要的。如果是項目教學法的話，教師可以模擬服裝企業生產的實際情景，將學生分為若干小組，通過討論共同分析服裝結構，再運用CAD軟件進行服裝的制版、推板和排料等步驟。只有在充分發揮學生的主動性，使學生能夠在面對服裝的不同款式時靈活的采用相應的畫法和工具，才能讓學生的計算技術得到鍛煉。讓學生以小組為單位去服裝企業參加實踐，不僅可以使學生了解這個行業或崗位的真實所需，而且能提高學生的工作實踐能力和團結協作能力。案例教學法是今年比較流行的教學方法。教師選取經典的服裝款式作為教學案例，向學生詳細的講解、剖析。還要將理論和實踐相結合，將課堂上所講得理論聯系實際進行舉例、論證，使學生更深入理解。只是這樣，仍沒有達成能力培養的目的，還要求學生在此案例基礎上發揮自主能動性，通過自身的練習來加深印象和提高創新能力、實踐能力。

對于紡織企業而言，除了主要涉及的CAD、CAPP、PDM技術外，其為了加強企業管理，建立了數字化信息管理系統，對于我們的學生而言，學習數字化信息管理系統，了解其內部或者邏輯結構，是大有裨益的，就目前，大多數的紡織企業，已經將本企業MIS系統與ERP系統有機的整合，除了企業MIS系統外，ERP系統相對較大，所以要求我們的學生應該具備對企業管理軟件有一定的認知能力與管理能力。相應的，對于教師而言，應該開拓計算機課程，開設專門的ERP管理課程與簡單的計算機語言的編程課程。

筆者認為，計算機語言是基礎，對于紡織專業的學生，掌握了基礎的計算機語言，在進入企業后，可以根據自己的專業特長，更好的理解ERP系統的邏輯，而且在特殊情況下，自己維護，編寫MIS系統的部分代碼或者對ERP系統進行高級操作。對于紡織專業的計算機語言教學，筆者認為結合其工作應用環境，最好開設C++，C#等高級語言，首先這類語言簡單，但是用處較廣，比如目前的ERP系統都是用C++語言開發，而MIS系統都是有C#開發。對于紡織專業的學生，學習計算機語言應該從實踐出發，所以在教學過程中，我們應該穿插紡織相關的課程實踐，比如在學C#語言時，我們可以讓我們的學生開發一款紡織企業的信息管理系統，學習C++語言后，我們可以讓我們的學生，結合ERP知識，開發一款紡織企業的入出庫存后臺運算邏輯程序，這樣，讓我們的學生在實踐中掌握計算機知識，而當前所學，對其日后的工作崗位，都有所幫助。（本文作者：靳新 單位：濟寧技師學院）