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摘要在互聯網信息化時代，人們的審美理念、審美需求將受到更多因素的影響。在這一社會發展背景下，互聯網時代對高職院校服裝設計專業人才培養工作提出新的要求和挑戰，如何在互聯網教學中實施服裝設計專業課程的教學改革與發展，這是老師應該深入研究的問題。文章結合互聯網時代的特點，對高職院校服裝設計專業的人才培養模式展開系統化的研究，希望能夠提出切實可行的高職院校服裝設計專業人才培養的具體舉措。

關鍵詞高職服裝設計；互聯網；人才培養

1強力改進教學方法，加快教學手段創新，不斷打造興趣驅動型的教學模式

高職院校服裝設計專業與其它高職專業相比實踐性是很強的，是為社會培養專門性的服裝設計人才。在人才培養主要為了提升學生的服裝設計的專業操作能力和實踐能力，這樣就能促進學生的專業能力得到全面快速的發展。一般來說，對于服裝設計專業，工藝實訓、創意實訓和傳統實訓而言，這些都是高職院校服裝設計專業教學工作的重點內容，都是以服裝設計理論為基礎的，是基礎性和專門化的焦旭額內容，這樣就能逐漸構建起學生在學習過程中的主體性地位，將充分調動學生在服裝設計專業學習上的積極性和主動性[1]。在服裝設計課程教學方法上，根據課程教學內容老師可以有針對性地實施分類教學，組建相應課題的研究小組，在教學中按照“設計構思、創意表達、工藝實現”的模式來開展，教學過程中老師將以組織者和引導者的身份對學生給予具體的指導和幫助。例如，在對有關傳統的手工藝制作課程學習中，對傳統手工藝中的扎染、蠟染和刺繡等這些基本知識的教學內容實施合并，這樣學生在學習過程中就可以實現互通有無，對網上比較流行的設計理念以及審美意識進行有效地聯系，使得在原有設計手法的基礎上，能夠很好將學生的理解和創新融入其中，這樣學生就能在對原有設計手法和技能掌握的基礎上，在服裝設計過程中努力做到改革創新。這樣高職院校服裝設計專業就能做到專業特色明顯。高職院校服裝設計專業在教學過程中要及時根據學生的學習能力的不同，在教學中具有針對性，因材施教，使得學生的專業技能得到整體性的提升。

2構建網上工作室，提升學生的實踐能力，使得作品能夠緊貼時代潮流

構建網上工作室是高職院校服裝設計專業當前最新的教學模式，高職院校服裝設計專業教授專家可以牽頭組建，在高職院校相關組織機構的支持和幫助組建專門性的服裝設計專業教學工作，這樣就為學生開展服裝設計專業學習，尤其是服裝設計專業實踐教學提供了一個良好的學習平臺。在服裝設計專業教學實踐過程中，專業老師將發揮教學上的主導性作用，同時積極利用互聯網上的教學資源，與服裝制造企業積極在網上進行溝通和交流，以小組合作學習的模式，使得學生能夠提早參與到具有實踐性的服裝企業工作流程中去。與此同時，在學習過程中學生要怒提提升自我學習意識和能力，對高職院校所構建的網上工作室和其它相類似的網上學習學習資源給予充分利用，發揮學習的主動性和積極性，充分發揮網上工作室的教學優勢，這樣就將有力地提升高職院校服裝設計專業學生的學習效率。以網上工作室為教學載體在開展教學實踐活動中，以網上工作室的教師隊伍的師資水平和學生的學習能力為基礎，對服裝設計專業的學習內容和學習過程進行優化。第一，分配學習任務的原則要明確化，基于共同發展共同進步的考慮，以學生的實際學習能力量身定做來分配具體的學習任務，確保學生都能夠有良好的進步空間和發展空間[2]。對那些學習基礎差、學習能力弱的學生，在網上教學過程中老師要給予重點的關注和了解，使得這些專業技能比較差的學生能夠得到快速成長。第二，要充分地激發老師實施網上教學的興趣和動力，對服裝設計的專業學習內容實施分門別類，最大可能地發揮每個老師的專長，對教學內容進行科學設置，這樣從一定程度上使得老師在專業教學上的積極性和主動性得到了發揮，這樣老師的專業教學優勢得到凸顯，教學效率提升也是不言而喻的事情。

3對學生的創新能力進行挖掘，提升藝術修養，積累設計經驗

創新對于實操性比較強的專業而言，是學生進步和發展的重要動力和源泉，也是服裝設計產業發展進步的重要舉措。服裝設計專業是變化性比較大的專業，創新是服裝設計專業能夠生存的關鍵性因素。對學生創新意識、創新思維和創新技能的培養是學生開展服裝設計并得到長遠發展的基礎性條件。學生要做到對基本的服裝設計理論知識和基本技能充分理解和掌握，在此過程中融入自己的創新意識和創新能力，對服裝設計產品做到創新化，這樣就能更好地滿足社會發展對服裝設計的需求。同時高職院校要千方百計借助網上教學資源提升學生的服裝設計的藝術素養，服裝設計專業從一定角度上來說就是藝術設計專業。在日常的服裝穿著上，人們追求的是藝術美和外觀美。所以，提升學生的服裝設計的藝術修養，將有助于在具體的服裝設計過程中強化學生服裝設計的藝術理念和設計操作性，從而更好地符合大眾化的審美要求，提升學生所設計的服裝作品的生命力。

4加強互聯網時代服裝設計專業的實踐教學

學生在校期間，如果有更好地的實習機會提升操作技能，在互聯網上積極服裝生產企業以及相應的美術、紡織企業交流和溝通，這樣就能夠使得學生在校期間就對服裝設計相關產業有個及時性的了解，使得學生原有的知識結構體系更加充實，這樣就能夠提升高職學生在服裝設計專業學習上的積極性和主動性，同有助于學生自主創業能力的培養，有效提升學生的實際操作技能水平。在當前更趨完善的網絡環境下，網購模式日漸凸顯，與人們的吃穿住行日益緊密。互聯網已經成為服裝設計人員立足市場和創建服裝品牌價值的新市場。高職院校服裝設計專業學生要利用好網絡調整學習方式，積極發展服裝設計品牌。在互聯網全新的市場模式下，實施有序化的設計管理工作，努力將線上和線下融為一體協同發展，這些問題都是擺在服裝設計學生面前出現的新問題，這也是在互聯網時代服裝設計專業教學工作的重點內容[3]。學生要積極通過互聯網對服裝設計行業進行深入性地調查研究分析工作，使得學生更好地擁有服裝設計的國際視野和互聯網設計思維，同時結合服裝產業的發展趨勢，積極以“互聯網思維+項目+市場”應對服裝產業的發展變化，這樣在教學實踐中努力培養學生具有互聯網學習和實踐的復合型能力，主要體現在以下4個方面：（1）培養高職院校服裝設計學生具有互聯網和移動智能化終端的操作知識和技能水平，使得學生能夠靈活有效地應用新移動媒體比如微信等開展服裝設計工作。（2）培養學生具有網絡化設備開展服裝產品設計工作的能力。（3）培養學生具有在網絡上獲取信息數據的能力，對服裝設計行業的發展趨勢以及人們的著裝需求能夠有充分的了解并形成良好的能力。（4）培養學生具有線上線下一體化的技術操作能力。

5小結

在互聯網快速發展的時代背景下，高職院校服裝設計專業的人才培養模式將與互聯網產生緊密的聯系。高職院校服裝設計專業只有緊緊依靠時展趨勢，將互聯網引入到課堂教學過程中，使得教學模式和教學方法不斷地升級優化，這樣才能培養出具有市場競爭力的服裝設計專業化人才。

參考文獻

[1]蔡蕾.基于互聯網思維的高職服裝設計與工程專業實踐教學體系構建[J].職業技術教育,2015,36(792):44-45.

[2]程麗娜.基于互聯網渠道的服裝設計師品牌設計管理初探[D].中央美術學院,2010.

[3]金蔚葒.基于云計算的服裝設計課程輔助教學平臺[D].華東師范大學,2010.

作者：鄧媛媛  單位：重慶財經職業學院